每位家長都希望自己的孩子聰明、成績好，為了達到目的不惜付出大量的精力和金錢。
為孩子報班補課是唯一的選擇，奧數(shù)、寫作、英語等等。然后每天陪孩子奔跑在補課的路上，每天督促孩子完成學(xué)校作業(yè)、補習(xí)作業(yè)；一天下來累得腰酸背疼腿抽筋。可辛勤付出并沒有得到應(yīng)有的回報，孩子的成績?nèi)匀皇遣簧喜幌虏凰啦换睢?/strong>
知道為什么這么辛苦付出得不到相應(yīng)回報？是補課徹底補錯了方向，這樣補課絕不會讓孩子變聰明！
我們先來看一則教育部關(guān)于2019年教學(xué)新規(guī)：
小學(xué)新版的語文教材要學(xué)習(xí)129篇古詩文；初中要求閱讀整本課外書并進行考察；高考語文卷面字?jǐn)?shù)從原來的7000字漲到10000字。
這些規(guī)定對學(xué)生的閱讀能力提出了較高的要求，意味著學(xué)生沒有大量的閱讀，在考場上連題目都做不完。更要命的是學(xué)生的閱讀能力不僅體現(xiàn)在語文學(xué)習(xí)上，還滲透在其他各科的學(xué)習(xí)考試中。
這些新規(guī)指出了學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，也無意中指明了補課的方向！
現(xiàn)在孩子的補課就是不斷地刷題，老師教過的會了，可考試時類似的題目換個了語言環(huán)境就不會了；老師沒教過的當(dāng)然更不會。怎么我家的孩子這么笨呢？家長們心里直埋怨。
其實不是你家孩子笨，而是補課沒有提升孩子對題目的閱讀理解能力。每一門課的考試知識點，只要有幾年教學(xué)經(jīng)驗、鉆研一下考卷的老師都能牢牢把控住，一般孩子在老師教授點撥下都能理解；但知識在題目中是可以以各種面目出現(xiàn)的，或深或淺隱藏在文字里，如果沒有扎實的閱讀理解能力，根本無法發(fā)現(xiàn)知識在不同題目中的存在，自然就不知如何解題了。
提高孩子的閱讀理解能力，不能只靠偏執(zhí)地做閱讀理解題目，關(guān)鍵是要提升孩子課外閱讀的量。很多參加補課的孩子都會有這種情況：凡是愛閱讀的孩子成績都不會差，不愛閱讀的孩子學(xué)習(xí)上都會有各種各樣的問題。
大部分孩子學(xué)習(xí)不好的根源就在于沒有濃厚的閱讀興趣，從而影響理解能力、寫作能力，甚至是學(xué)習(xí)興趣；現(xiàn)在給孩子補課，都是頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳，哪門課差就拼命補這門課做大量題目，最終家長和孩子越累，孩子成績越差，這種現(xiàn)象很普遍。原因很簡單，大量重復(fù)的刷題，忽視了孩子的閱讀理解能力，更扼殺了孩子的學(xué)習(xí)興趣。
早在50年前，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基就指出：讓孩子變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。
閱讀是各項學(xué)習(xí)的而基礎(chǔ)，大量研究表明：閱讀興趣與寫作、理解力、視野、求知欲等各種各樣的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力息息相關(guān)。
真正要給孩子補的是大量的閱讀，考試各種題型的操練學(xué)校老師布置的題量已經(jīng)綽綽有余了，再讓輔導(dǎo)機構(gòu)補習(xí)純粹是折磨孩子。
如要補課，只要補閱讀就行了！
怎樣大力提升孩子的課外閱讀量、提高孩子的閱讀理解能力？自然是要有方法指導(dǎo)，漫無邊際放羊式閱讀有百害而無一利。下期再繼續(xù)聊閱讀方法，敬請關(guān)注！
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