初中畢業(yè)班工作的實(shí)踐與研討 來(lái)源： 作者： 發(fā)布時(shí)間：2008-03-27
摘 要：畢業(yè)班工作是學(xué)校工作的重中之重。畢業(yè)班的工作應(yīng)抓計(jì)劃管理，保復(fù)習(xí)有序；抓師德建設(shè)，保質(zhì)量提升；抓家校配合，保同心共育；抓分層管理，保整體推進(jìn)；抓校本教研，保復(fù)習(xí)高效；抓質(zhì)量管理，保目標(biāo)完成。
關(guān)鍵詞：初中畢業(yè)班工作；課堂內(nèi)外；實(shí)踐與研討；質(zhì)量
畢業(yè)班工作是學(xué)校工作的重中之重。面對(duì)畢業(yè)班工作，大家摸索了不少好的方法，積累了比較豐富的經(jīng)驗(yàn)，但當(dāng)人們跨進(jìn)校門(mén)、走上講臺(tái)的時(shí)候，還是免不了要問(wèn)：面對(duì)初三，我們?cè)撟鲂┦裁矗?div style="height:15px;">
在新課程改革的趨勢(shì)下，畢業(yè)班教學(xué)工作如何與時(shí)俱進(jìn)，已成為校長(zhǎng)和教師不可回避的重要課題。我們反思內(nèi)省，博采眾長(zhǎng)，總結(jié)提煉，廓清認(rèn)識(shí)，梳理思路，整合措施，認(rèn)為要取得實(shí)效，既要抓課內(nèi)更要抓課外，做到以下“六抓”、“六保”。
一、抓計(jì)劃管理——保復(fù)習(xí)有序
抓畢業(yè)班的計(jì)劃管理是學(xué)校的首要工作。畢業(yè)班工作涉及中考成敗，其教學(xué)工作有著嚴(yán)格的計(jì)劃秩序和時(shí)間規(guī)定性，即必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)逐一完成新授課、基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)、系統(tǒng)復(fù)習(xí)、重點(diǎn)復(fù)習(xí)和自主復(fù)習(xí)的任務(wù)。我們認(rèn)為，畢業(yè)班“六計(jì)劃調(diào)控制”是整個(gè)初三階段抓好統(tǒng)籌安排、控制教學(xué)節(jié)奏、確保教學(xué)秩序的切實(shí)保障：1.教學(xué)工作計(jì)劃；2.畢業(yè)班工作計(jì)劃；3.備課組計(jì)劃；4.教師工作計(jì)劃，5.培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃；6.特長(zhǎng)生培養(yǎng)計(jì)劃。各類(lèi)計(jì)劃都須有其針對(duì)性、實(shí)效性和可操作性。且要在計(jì)劃執(zhí)行過(guò)程中，不斷根據(jù)實(shí)際完善補(bǔ)充，以達(dá)到效果的最佳化。學(xué)校教學(xué)處要切實(shí)負(fù)責(zé)對(duì)計(jì)劃實(shí)施狀況的督查。
二、抓師德建設(shè)——保質(zhì)量提升
畢業(yè)班的師德建設(shè)是提升質(zhì)量的保證。樹(shù)立“五個(gè)意識(shí)”、發(fā)揚(yáng)“五種精神”、塑造“四種形象”是畢業(yè)班教師思想建設(shè)和統(tǒng)籌工作行之有效的策略。
樹(shù)立“五個(gè)意識(shí)”指的是：1.畢業(yè)班工作意識(shí)：教學(xué)工作千頭萬(wàn)緒，都要以畢業(yè)班工作為中心，都要把畢業(yè)班工作放在首位；2.質(zhì)量意識(shí)：質(zhì)量是學(xué)校的生命線，初三成敗關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展，要把畢業(yè)班的質(zhì)量作為學(xué)校發(fā)展的第一生命力；3.責(zé)任意識(shí)：要以強(qiáng)烈的責(zé)任心和無(wú)限的激情投入到初三的教學(xué)及管理中；4.競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)：人才的競(jìng)爭(zhēng)就是教育的競(jìng)爭(zhēng)，教育的競(jìng)爭(zhēng)就是教師的競(jìng)爭(zhēng)。要鼓勵(lì)教師之間的良性競(jìng)爭(zhēng)，鼓勵(lì)教師爭(zhēng)先進(jìn)位，積極進(jìn)取；5.目標(biāo)意識(shí)：在全面分析研究的基礎(chǔ)上確定一個(gè)符合學(xué)校實(shí)際的、遵循客觀規(guī)律的、經(jīng)過(guò)努力可以達(dá)到的目標(biāo)（包括年級(jí)目標(biāo)、班級(jí)目標(biāo)、學(xué)科目標(biāo)、個(gè)人目標(biāo)），在目標(biāo)的推動(dòng)下，自我實(shí)施，自我調(diào)整，從而推動(dòng)學(xué)校目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
發(fā)揚(yáng)“五種精神”強(qiáng)調(diào)的是：終身從教的敬業(yè)精神，刻苦鉆研的探索精神，愛(ài)生如子的園丁精神，不甘落后的進(jìn)取精神，不計(jì)得失的奉獻(xiàn)精神。
塑造”四種形象”，即敬業(yè)形象、自尊自重形象、無(wú)私奉獻(xiàn)形象和為人師表形象。鼓勵(lì)教師以學(xué)生發(fā)展為本，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，講師德、比奉獻(xiàn)，把愛(ài)心送給學(xué)生，用成績(jī)回報(bào)家長(zhǎng)。
三、抓家校配合——保同心共育
畢業(yè)班學(xué)生自我意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)不斷增強(qiáng)，加之在校外的時(shí)間達(dá)三分之一以上，所以，爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持，搞好校外延伸教育是非常必要的。
家校結(jié)合首先要求每學(xué)期召開(kāi)至少2～3次家長(zhǎng)會(huì)，一方面向家長(zhǎng)宣傳政策，進(jìn)行教育輔導(dǎo)，介紹學(xué)校工作情況和工作打算，以求得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的理解、關(guān)心、支持和幫助。另一方面，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，有問(wèn)題的防微杜漸，有進(jìn)步的及時(shí)表?yè)P(yáng)以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，千方百計(jì)引導(dǎo)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)校鼓勵(lì)班級(jí)、任課教師針對(duì)學(xué)生的不同情況，分批分類(lèi)的召開(kāi)分層次家長(zhǎng)會(huì)。
家校結(jié)合還要求教師進(jìn)行廣泛的家訪、聯(lián)系等活動(dòng)，增進(jìn)師生感情、密切教師與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，形成教育的合力。
四、抓分層管理——保整體推進(jìn)
實(shí)施優(yōu)質(zhì)教育是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的需要。以人為本，一切為了學(xué)生的發(fā)展。為了給每一個(gè)孩子創(chuàng)造一個(gè)充分發(fā)展的機(jī)會(huì)，學(xué)?？蓪?shí)施“分層教學(xué)，整體推進(jìn)”的教學(xué)策略。“著眼于未來(lái)，對(duì)每一學(xué)生負(fù)責(zé)”，“不求人人升學(xué)，但求個(gè)個(gè)成才”。
主要措施有以下四項(xiàng)：
1.個(gè)體的跟蹤管理。各科教師首先必須摸準(zhǔn)學(xué)生的底細(xì)，準(zhǔn)確把握各層次學(xué)生包括家庭、思想、交往、學(xué)習(xí)的基本狀況，分別不同的情況做不同的工作，分別不同的需求滿足不同的需求，建立重點(diǎn)學(xué)生輔導(dǎo)卡，記載學(xué)生變化情況。力求妥善安排后進(jìn)生，著力提高中等生，促進(jìn)中上生，關(guān)懷厚愛(ài)特殊情況學(xué)生，確保發(fā)展優(yōu)秀生，使每個(gè)學(xué)生個(gè)體都能在畢業(yè)班學(xué)習(xí)中有所獲、有所得、有所進(jìn)步。
2.單元的班級(jí)管理。班級(jí)是學(xué)校的基本單元，也是管理基本單位，要通過(guò)抓好班主任的工作，發(fā)揮好班主任的作用，抓好學(xué)校單元班級(jí)管理，要通過(guò)在學(xué)校中的班級(jí)競(jìng)賽評(píng)比等活動(dòng)，促進(jìn)班級(jí)內(nèi)的比學(xué)趕幫超。通過(guò)班級(jí)教師間的傾力合作，合力解決班級(jí)中存在的問(wèn)題，充分發(fā)揮好班級(jí)資源在提高教育教學(xué)質(zhì)量中的基礎(chǔ)作用、系統(tǒng)協(xié)調(diào)作用和保穩(wěn)爭(zhēng)勝作用。
3. 年級(jí)的整體管理。把年級(jí)放在全市區(qū)同一年級(jí)比較，從比較中分析問(wèn)題，尋找差距，發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，看到光明，整體加強(qiáng)年級(jí)各項(xiàng)管理，整體推進(jìn)年級(jí)各項(xiàng)工作，使整個(gè)年級(jí)整體躍上一個(gè)新臺(tái)階。
4.學(xué)困生的溫馨管理。面對(duì)學(xué)生個(gè)體的差異，學(xué)校應(yīng)把學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作納入重要工作日程。做到“三心”，即生活上關(guān)心、幫助上耐心、思想上誠(chéng)心。具體的轉(zhuǎn)化工作，主要抓以下四個(gè)方面：一是摸清后進(jìn)生對(duì)象，深入了解分析后進(jìn)的原因；二是擬好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的計(jì)劃并制定出轉(zhuǎn)化措施；三是學(xué)校檢查后進(jìn)生轉(zhuǎn)化情況；四是總結(jié)交流轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的經(jīng)驗(yàn)，以指導(dǎo)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。在教育教學(xué)上，提問(wèn)優(yōu)先，作業(yè)批改優(yōu)先，表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)先；有病家訪，缺課家訪，有困難家訪；要善于挖掘他們的閃光點(diǎn)，扶植起步點(diǎn)，把握反復(fù)點(diǎn)，促進(jìn)飛躍點(diǎn)；對(duì)待后進(jìn)生不準(zhǔn)歧視，不準(zhǔn)體罰和變相體罰，更不準(zhǔn)罰出教室、推出校門(mén)，從而有效地保證后進(jìn)生提高，使學(xué)生大面積成才。
五、抓校本教研——保復(fù)習(xí)高效
1.立足課堂，注重實(shí)效。堅(jiān)持以提高課堂教學(xué)效益為核心，抓好課堂教學(xué)是保證畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。對(duì)畢業(yè)班的課堂教學(xué)，重在“六個(gè)指導(dǎo)”，培養(yǎng)“六種能力”——指導(dǎo)學(xué)生“做”，培養(yǎng)操作能力；指導(dǎo)學(xué)生“想”，培養(yǎng)創(chuàng)新能力；指導(dǎo)學(xué)生“說(shuō)”，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力；指導(dǎo)學(xué)生“比”，培養(yǎng)遷移類(lèi)推能力；指導(dǎo)學(xué)生“問(wèn)”，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)；指導(dǎo)學(xué)生“用”，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。課堂力求體現(xiàn)新課程的五個(gè)基本理念，即：（1）把握一條主線（以學(xué)生發(fā)展為本、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展）；（2）體現(xiàn)一個(gè)過(guò)程（讓學(xué)生感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程）；（3）實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整合目標(biāo)）；（4）指導(dǎo)三種學(xué)習(xí)方式（自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)）；（5）整合多種學(xué)科。
畢業(yè)班教師每人都要承擔(dān)一節(jié)畢業(yè)班學(xué)科研討課、復(fù)習(xí)課活動(dòng)。讓骨干教師上示范課，讓年輕教師上亮相課，讓老教師上觀摩課，并通過(guò)多種形式開(kāi)展聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課等課例研討活動(dòng)，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)課堂。
2.狠抓常規(guī)，創(chuàng)新管理。教學(xué)工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，只有依靠科學(xué)，創(chuàng)新管理，才能夠做到統(tǒng)籌兼顧，協(xié)調(diào)發(fā)展，持續(xù)發(fā)展，避免教學(xué)管理中的盲目性。在加強(qiáng)畢業(yè)班教學(xué)常規(guī)管理中，學(xué)?？梢詡湔n組為單位，落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理，各備課組堅(jiān)持“五必須”、“五研究”和“四到位”的原則開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
“五必須”指的是：（1）計(jì)劃必須落實(shí)；（2）備課必須求實(shí)求真；（3）講課必須知識(shí)清、容量大、密度高、節(jié)奏快；（4）分層次留作業(yè)，所留作業(yè)必須全批全改；（5）各種考試必須嚴(yán)格監(jiān)考，嚴(yán)格閱卷，及時(shí)講評(píng)。
“五研究”強(qiáng)調(diào)的是：（1）研究教材，研究教材的難度、深度、廣度、教學(xué)的力度。（2）研究教法，深化教改，研究如何突破重點(diǎn)難點(diǎn)。（３）研究方法，重點(diǎn)研究解決學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、能動(dòng)性、突出學(xué)科特點(diǎn)。（４）研究培優(yōu)補(bǔ)差，培優(yōu)重點(diǎn)是從知識(shí)、智力、能力、心理因素、學(xué)習(xí)習(xí)慣上培養(yǎng)優(yōu)秀生；轉(zhuǎn)差重點(diǎn)是利用后進(jìn)生的非智力因素，促進(jìn)智力和理解力的提高，樹(shù)立信心，使其學(xué)有所得。（５）研究考試，廣泛搜集信息，深入研究近三年的中考熱點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)的分布、難度、卷面結(jié)構(gòu)等。
“四到位”是指：（1）集體備課到位，步調(diào)一致，分工合作，資源共享，充分發(fā)揮集體的智慧，準(zhǔn)確把握教材的重難點(diǎn)和中考方向，實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)教師間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高年級(jí)學(xué)科的整體教學(xué)水平；（2）課堂教學(xué)效果到位，抓基礎(chǔ)、高密度、大容量、強(qiáng)質(zhì)量，激活學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，使不同層次的學(xué)生都能體會(huì)上課的樂(lè)趣、成功的喜悅，向課堂教學(xué)要質(zhì)量；（3）評(píng)價(jià)到位，作業(yè)批閱、自習(xí)輔導(dǎo)、習(xí)題講評(píng)、月考分析都要及時(shí)反饋，建立學(xué)科成績(jī)跟蹤評(píng)價(jià)體系；（4）對(duì)尖子生和后進(jìn)生培養(yǎng)到位，因材施教，齊抓共管，力爭(zhēng)不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
3.學(xué)習(xí)反思，營(yíng)造氛圍。要使教師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，必須開(kāi)展教學(xué)反思。學(xué)校應(yīng)以教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)為中心組織學(xué)科組、備課組開(kāi)展教學(xué)反思的教研活動(dòng)，通過(guò)互動(dòng)相互學(xué)習(xí)，營(yíng)造認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、愛(ài)好學(xué)習(xí)、勤于探索、真誠(chéng)交流、團(tuán)結(jié)合作、積極進(jìn)取的健康和諧的教研氛圍，在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作。要結(jié)合校本教研反思，要關(guān)注本學(xué)科教學(xué)、教研最新動(dòng)態(tài)、最新成果，廣泛搜集、篩選、研究教育教學(xué)的各種信息；要結(jié)合自身的學(xué)習(xí)反思，結(jié)合對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題、新課程改革的實(shí)踐過(guò)程、教育教學(xué)實(shí)踐案例、出現(xiàn)的問(wèn)題、課題的研究學(xué)習(xí)進(jìn)行反思；要開(kāi)展反思交流活動(dòng)，將其納入每周一次的集體備課活動(dòng)中，以課程意識(shí)和設(shè)計(jì)意識(shí)把反思和研究結(jié)合起來(lái)，重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生的分析、確立教材處理的目標(biāo)和教法設(shè)計(jì)上，放在轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)策略上，放在為了每一位學(xué)生發(fā)展而如何用好、用足教材上，放在針對(duì)性的作業(yè)設(shè)計(jì)上，采用專(zhuān)題討論、中心發(fā)言、重點(diǎn)研究等形式，有效發(fā)揮集體智慧，增強(qiáng)自身反思能力，提高教師自己的專(zhuān)業(yè)水平，提高教學(xué)質(zhì)量；要落實(shí)教學(xué)反思文本寫(xiě)作，課堂教學(xué)結(jié)束后，認(rèn)真回顧、記述課堂的真情實(shí)感、典型體會(huì)以及對(duì)一些課堂突發(fā)事件的思考、質(zhì)疑，并與同行相互交流、共享，以利今后改進(jìn)。
六、抓質(zhì)量管理——保目標(biāo)完成
實(shí)現(xiàn)初三質(zhì)量目標(biāo)，必須加強(qiáng)質(zhì)量的全員、全程、全面管理，力求做到全程監(jiān)控、全員跟蹤、全面提升，以提高質(zhì)量管理的效率。為此，應(yīng)抓好以下幾點(diǎn)：
1.做好備課組“四個(gè)統(tǒng)一”，即：教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一、教師思想統(tǒng)一、教輔資料統(tǒng)一、模擬考試統(tǒng)一。每次考試都精心組織，集中閱卷，成績(jī)出來(lái)后及時(shí)分析情況，針對(duì)情況布置后期工作，扎扎實(shí)實(shí)抓好畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量管理。
2.強(qiáng)化教師“三方面指導(dǎo)”：（１）對(duì)薄弱學(xué)科指導(dǎo)，即多研究、多聽(tīng)課、多鼓勵(lì)。（２）對(duì)薄弱班級(jí)督導(dǎo)，即多分析研究、多深入調(diào)查。（３）對(duì)后進(jìn)生引導(dǎo)，交朋友、多談心、多幫助、樹(shù)信心。向課堂教學(xué)的改革要質(zhì)量；向輔導(dǎo)要底數(shù)；向優(yōu)質(zhì)題組要效果；向訓(xùn)練要能力；向講評(píng)要提高。
3.組織好各層面
“三種會(huì)”：教師會(huì)、學(xué)生會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)。通過(guò)教師會(huì)，分析學(xué)情，研究策略；通過(guò)學(xué)生會(huì)，鼓舞士氣，指導(dǎo)學(xué)法；通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，調(diào)整心態(tài)，激發(fā)潛能。通過(guò)三個(gè)層面不同類(lèi)型的群體會(huì)，做好全員育人。
壓力與動(dòng)力相伴，挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存。只要我們?cè)诳茖W(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，以求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)，注意策略，科學(xué)備考，那么我們就能抓住機(jī)遇，擁抱希望，實(shí)現(xiàn)發(fā)展。
