《琵琶行（并序）》基礎(chǔ)檢測
《琵琶行（并序）》基礎(chǔ)檢測·
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名稱《琵琶行（并序）》基礎(chǔ)檢測(高一必修上 統(tǒng)編版)
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第8課琵琶行并序【典例】閱讀下面的文字，完成下列小題。潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月。忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。尋聲暗問彈者誰，琵琶聲停欲語遲。移船相近邀相見，添酒回?zé)糁亻_宴。千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)
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第8課 琵琶行并序
【典例】閱讀下面的文字，完成下列小題。
潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月。
忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。尋聲暗問彈者誰，琵琶聲停欲語遲。移船相近邀相見，添酒回?zé)糁亻_宴。千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事。輕攏慢捻抺復(fù)挑，初為《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。
1．對節(jié)選部分第一段詩句的理解，不正確的一項是（ ）
A．第一句概括地介紹了時間、地點、人物和事件（主人送客人）。
B．第二句描寫環(huán)境，有力地烘托了秋夜送客的蕭瑟落寞之感。
C．第四句中的“無管弦”三字為琵琶女的出場和彈奏做鋪墊。
D．第五句寫出了與朋友分別時悲慘的心情，第六句用月光進(jìn)一步反襯詩人此時的心情。
2．“忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)”兩句在結(jié)構(gòu)上具有怎樣的作用？
3．節(jié)選部分畫線的語句各表現(xiàn)了詩人與琵琶女怎樣的心情？請結(jié)合關(guān)鍵字詞簡要分析。
4．詩人用了哪些手法來描摹音樂？這些手法有何好處？
【答案】
1．D
2．這兩句在詩歌中具有承上啟下的過渡作用。既緊承上文主客離別之事，又引出琵琶聲，為下文展開對琵琶曲的描寫過渡。
3．“尋”“問”“移”“邀”“添”“回”“呼”“喚”等一系列動詞，生動地表現(xiàn)了詩人的欣喜之情和急欲相見的迫切心情?！坝Z遲”“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”精練而又細(xì)膩地表現(xiàn)了琵琶女此時本不愿出場但又不得已的矛盾復(fù)雜的心情。
4．①大量運用比喻，化抽象無形為形象可感；②巧用擬聲詞和疊音詞，增強(qiáng)了語言的音韻美；③正面描摹與側(cè)面烘托結(jié)合，帶著感情去描摹音樂。
【解析】
1．本題考查學(xué)生理解詩歌內(nèi)容的能力。
D．“悲慘”錯，這里的“慘”是悲傷；“反襯”錯，這里用茫茫江月的環(huán)境來烘托秋夜送客時的感傷孤寂之情，是正襯。
故選D。
2．本題考查學(xué)生分析重要語句的作用的能力。
“忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)”意思是，忽聽得江面上傳來琵琶清脆聲，我忘卻了回歸客人也不想動身。分析其結(jié)構(gòu)方面的作用，主要結(jié)合詩句在上下文中的位置，此句在文章的第二段段首，第一段主要作送別環(huán)境的渲染，又為琵琶女的出場和彈奏作鋪墊，第二段主要的筆墨是描寫琵琶女的出場和音樂的演奏，由此可知，本句贊在詩歌中具有承上啟下的過渡作用。
3．本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象和塑造人物手法的能力。
“尋聲暗問彈者誰”“移船相近邀相見，添酒回?zé)糁亻_宴”“千呼萬喚”，是對詩人的描寫，分析詩人的心情主要結(jié)合此處的描寫手法，此句主要是動作描寫，抓住幾個動詞如“尋”“問”“移”“邀”“添”“回”“呼”“喚”來分析詩人的欣喜之情和急欲相見的迫切心情即可。
“欲語遲”“始出來”“猶抱琵琶半遮面”是對琵琶女的描寫，運用了情態(tài)、動作描寫的手法來表現(xiàn)琵琶女的形象和心理。這段琵琶女出場的描寫歷歷動人，準(zhǔn)確細(xì)膩地表現(xiàn)了琵琶女此時本不愿出場但又不得已的矛盾復(fù)雜的心情。
4．本題考查學(xué)生鑒賞作品的藝術(shù)手法的能力。
這是一道分析詩歌藝術(shù)手法及其作用的題目，首先明確手法，然后分析藝術(shù)效果，此題主要有比喻、巧用擬聲詞和疊音詞、正面描摹與側(cè)面烘托結(jié)合等。
如“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語”“大珠小珠落玉盤”“間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難”這是正面描寫音樂的句子，運用了比喻修辭，寫出音樂的形象感和旋律的變化，同時運用擬聲詞、疊音詞，增強(qiáng)了語言的音韻美。
“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”是側(cè)面描寫，以環(huán)境描寫作側(cè)面烘托，化抽象無形為形象可感，給讀者留下了涵泳回味的廣闊空間。
【名師點睛】
1．這首詩的小序有什么作用？
【點睛】
交代時間、地點、人物和故事的主要經(jīng)過；概述琵琶女身世；點明寫作動機(jī)；定下全詩的感情基調(diào)。
2．全詩的感情基調(diào)是什么？
【點睛】
凄涼。從“醉不成歡慘將別”“別有幽愁暗恨生”“杜鵑啼血猿哀鳴”“滿座重聞皆掩泣”等句子可以看出。
3．詩歌中最能反映作者凄涼心境的核心句子（詩眼）是什么？
【點睛】
“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識?！?div style="height:15px;">
4．詩人為何有“同是天涯淪落人”之嘆？
【點睛】
因為兩人有相通的人生經(jīng)歷。琵琶女曾經(jīng)是艷蓋群芳、藝壓京城、門庭若市、縱情歡樂，現(xiàn)在是年老色衰、門前冷落、委身賈人、獨守空船。詩人曾經(jīng)是詩酒相伴、絲竹盈耳、高朋滿座、其樂融融，現(xiàn)在是謫居臥病、有酒無樂、送客慘別，其情凄凄。（結(jié)合文本概括。）
5．這首詩敘事、抒情基本是圍繞琵琶女和詩人展開的，無論是敘事還是抒情，比較講究線索的安排，這首詩的線索安排有什么特點？
【點睛】
明暗兩條線索。明線以琵琶女的身世和遭遇展開，暗線以詩人的感受和身世展開，兩條線索會合在“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”這一點上，由此可見，這首詩結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，錯落有致。
6．舟中聞曲一節(jié)中，琵琶曲旋律有什么樣的變化過程？它傳達(dá)的琵琶女的感情又有怎樣的變化？
【點睛】
“大弦嘈嘈如急雨……大珠小珠落玉盤?！保ㄐ桑菏嫘炝鲿?；感情：歡愉。）
“間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難?！保ㄐ桑褐饾u沉咽；感情：傷痛。）
“冰泉冷澀弦凝絕……此時無聲勝有聲。”（旋律：間歇停頓；感情：傷痛。）
“銀瓶乍破水漿迸……四弦一聲如裂帛?！保ㄐ桑杭ぴ叫蹓眩桓星椋罕瘧崱＃?div style="height:15px;">
7．為什么會有這樣的旋律變化？
【點睛】
有弦外之音。旋律的變化正反映了琵琶女身世的變化。舒徐流暢的旋律象征她“曲罷曾教善才服……秋月春風(fēng)等閑度”的火紅青春。青年時代的她，可謂色藝超群，名噪京華，成功與歡歌是她生活的全部，這一切都令她留戀，故而旋律表現(xiàn)得清脆圓潤、舒徐流暢。逐漸沉咽和間歇停頓的旋律象征了她“弟走從軍阿姨死……老大嫁作商人婦”的生活變故。最后，激越雄壯的旋律使得音樂情緒突然高漲，突出表現(xiàn)了琵琶女對命運的不平之感與憤懣之情。
8．思考，在演奏完畢，作者寫“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”有什么作用？
【點睛】
①突出音樂效果?！扒臒o言”比報之以熱烈的掌聲或喝彩聲更好，這就是一種“此時無聲勝有聲”。樂曲引人入勝，感人肺腑，它雖然結(jié)束了，但聽眾還是曲意未盡，仍然沉浸在動人的音樂中，神情恍惚，如醉如癡。這是一種最好的藝術(shù)反應(yīng)，在大段的直接描寫之后，續(xù)以這兩句精練而意味深長的間接描寫，更突出了音樂的魅力，是畫龍點睛之筆。
②深化詩歌的意境。它把動態(tài)的音樂凝固在靜態(tài)的畫面里，曲終已經(jīng)收撥，樂聲已經(jīng)消逝，但人們的欣賞活動仍在繼續(xù)。眼前是江水茫茫，無邊無際，四周寥落，萬籟俱寂，中天一輪明月，江心倒映一派光輝。人們憑著詩意的想象，似乎感到這秋涼的夜色中彌漫著音樂的氣氛，這粼粼的波光中蕩漾著動人的旋律?？傊嘁衾@梁，不絕如縷。這兩句詩里，情和景，意和景，悲愴的樂曲和凄清的畫面都融為一體，這種以景結(jié)情的寫法，頗有“言有盡而意無窮”之妙。
9．為什么白居易會發(fā)出——“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的哀嘆？
【點睛】
琵琶女：早年的境況是“藝壓京城、艷蓋群芳”（色藝雙絕）；
現(xiàn)在的境況是“年老色衰、漂泊憔悴”（委身商人）。 對比
詩人：早年的境況是“身居高位、名動京師”（高官厚祿）；
現(xiàn)在的境況是“謫居臥病、飄零天涯”（淪落凄涼）。 對比
小結(jié)：他們有著相似的經(jīng)歷，都是由“盛”（風(fēng)光無限、春風(fēng)得意）而“衰”（淪落天涯、境況凄涼）。琵琶女用一支琵琶曲向人們傾述了她坎坷曲折的人生，白居易用文學(xué)藝術(shù)形象的再現(xiàn)了琵琶女精湛的演技，又盡情地傾述了自己的悲憤之情。是“音樂”將他們聯(lián)系在一起。
“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”一句既表達(dá)了詩人對歌女不幸遭遇的同情，又抒發(fā)了自己謫居江洲后的郁悶的心情，隱含當(dāng)時社會變亂，政治衰落給人們造成的痛苦，意義深刻?！疤煅臏S落”有著豐富的內(nèi)涵，它寫出了人們對苦難生活的共同的情感體驗，引起了一代代人的共鳴。由于詩句簡明準(zhǔn)確，情意合一，成了千古名句
一、閱讀下面的文字，完成下列小題。
①潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月。忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。
②尋聲暗問彈者誰，琵琶聲停欲語遲。移船相近邀相見，添酒回?zé)糁亻_宴。千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得意；低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事。輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為《霓裳》后《綠腰》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。 ，此時無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。東船西舫悄無言， 。
（選自白居易《琵琶行并序》）
1．請默寫詩中所缺的句子。
2．賞析第①段中畫線句的表達(dá)作用。
3．第②段運用了哪些手法來描寫音樂？
4．揣摩詩歌意境，將詩句“間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難”擴(kuò)展成60字左右的一段文字，至少運用一種修辭手法。
【答案】
1．別有幽愁暗恨生；唯見江心秋月白
2．詩文的開頭，詩人勾勒了一幅秋夜送客圖：楓葉、荻花、江水、月色、秋風(fēng)，籠罩了一層肅殺落寞的悲涼氣氛。這一方面與被貶詩人的離情交融，另一方面也為琵琶女的出場做了有力的鋪墊。
3．①運用比喻，摹寫音樂。②巧用疊詞，描繪樂聲。③側(cè)面烘托，表現(xiàn)技藝。
4．琵琶聲時而流暢時而滯澀。一會兒宛如花底傳來的宛轉(zhuǎn)流暢的鳥鳴聲，一會兒又像水在冰下艱難流動，聲音艱澀低沉、嗚咽斷續(xù)。
【解析】
1．本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。
注意重點字的寫法，如“幽、唯”等，要理解字義去記憶。
2．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌景物形象作用的能力。
文章開頭描寫了送別的景色，“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”，交代了時間、地點；而“楓葉荻花秋瑟瑟”是對環(huán)境的渲染，“楓葉”和“荻花”是秋季的景色描寫，再加上江水、月色、秋風(fēng)，渲染出蕭瑟凄涼的送別環(huán)境；“秋瑟瑟”是感官的抒發(fā)，表現(xiàn)出秋夜送客的蕭瑟落寞之感。
這兩句情景交融，既寫出送別環(huán)境的蕭瑟，也表現(xiàn)出被貶詩人內(nèi)心的落寞和凄涼；從結(jié)構(gòu)上看，為下文琵琶女的出場做了鋪墊。
3．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌寫作手法的能力。
本文在借助語言的音韻摹寫音樂的時候，兼用各種生動的比喻以加強(qiáng)其形象性。“大弦嘈嘈如急雨”，既用“嘈嘈”這個疊字詞摹聲，又用“如急雨”使它形象化?！靶∠仪星腥缢秸Z”亦然。這還不夠，“嘈嘈切切錯雜彈”，已經(jīng)再現(xiàn)了“如急雨”“如私語”兩種旋律的交錯出現(xiàn)，再用“大珠小珠落玉盤”一比，視覺形象與聽覺形象就同時顯露出來，令人眼花繚亂，耳不暇接。旋律繼續(xù)變化，出現(xiàn)了先“滑”后“澀”的兩種意境?！伴g關(guān)”之聲，輕快流利，而這種聲音又好象“鶯語花底”，視覺形象的優(yōu)美強(qiáng)化了聽覺形象的優(yōu)美?！坝难省敝?，悲抑哽塞，而這種聲音又好象“泉流冰下”，視覺形象的冷澀強(qiáng)化了聽覺形象的冷澀。由“冷澀”到“凝絕”，是一個“聲漸歇”的過程，詩人用“別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲”的佳句描繪了余音裊裊、余意無窮的藝術(shù)境界，令人拍案叫絕。彈奏至此，滿以為已經(jīng)結(jié)束了。誰知那“幽愁暗恨”在“聲漸歇”的過程中積聚了無窮的力量，無法壓抑，終于如“銀瓶乍破”，水漿奔迸，如“鐵騎突出”，刀槍轟鳴，把“凝絕”的暗流突然推向高潮。才到高潮，即收撥一畫，戛然而止。一曲雖終，而回腸蕩氣、驚心動魄的音樂魅力，卻并沒有消失。詩人又用“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”的環(huán)境描寫作側(cè)面烘托，給讀者留下了涵泳回味的廣闊空間。
4．本題考查學(xué)生語言表達(dá)之?dāng)U寫的能力。
首先理解這句詩的意思，“間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難”運用比喻摹寫音樂的不同聲音?！伴g關(guān)”之聲，輕快流利，而這種聲音又好象“鶯語花底”，視覺形象的優(yōu)美強(qiáng)化了聽覺形象的優(yōu)美?！坝难省敝?，悲抑哽塞，而這種聲音又好象“泉流冰下”，視覺形象的冷澀強(qiáng)化了聽覺形象的冷澀。擴(kuò)寫時可以先總寫琵琶的兩種聲音，再把這兩個比喻句描寫出來，注意運用一種修辭，以及字?jǐn)?shù)限制。
二、閱讀下面一首詩，完成下列小題。
琵琶行（節(jié)選）
轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。
低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事。輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為《霓裳》后《六幺》。
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。
間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。
別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。
曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。東船西舫悄無言，惟見江心秋月白。
5．對下列詞語的解釋，不準(zhǔn)確的一項是（ ）
A．弦弦掩抑聲聲思 掩抑：低沉抑郁
B．低眉信手續(xù)續(xù)彈 信手：隨手
C．大弦嘈嘈如急雨 嘈嘈：形容聲音的輕細(xì)
D．幽咽泉流冰下難 幽咽：形容遏塞不暢的水流聲
6．對下列詞語的解說，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?nbsp; ）
A．“輕攏”一句描寫琵琶女彈奏的動作特點，同時也表現(xiàn)了她高超的演奏技巧。
B．“大弦”“小弦”兩句寫出了兩種旋律的交錯出現(xiàn)?！叭缂庇辍薄叭缢秸Z”使兩種旋律形象可感。
C．“大珠”一句化視覺形象為聽覺形象，給人以眼花繚亂，應(yīng)接不暇的感覺。
D．“間關(guān)”一句繼續(xù)寫了旋律的變化，用“鶯語花底”這一美的視覺形象，強(qiáng)化了聽覺形象的優(yōu)美。
7．對以上部分詩句的分析，不正確的一項是（ ）
A．“冰泉”“凝絕”兩句寫出了音樂的又一境界。幽咽之聲，悲抑哽塞，好像“泉流冰下”，用視覺形象的冷澀強(qiáng)化了聽覺形象。
B．“別有”“此時”兩句寫出了音樂結(jié)束后的余音裊裊，回味無窮的藝術(shù)境界，“無聲勝有聲”給聽者留下了廣闊的想像空間。
C．“銀瓶”“鐵騎”兩句表現(xiàn)了“聲暫歇”后力量的大爆發(fā)，同時，這兩句也將音樂的魅力推向了高潮。
D．“曲終”“四弦”兩句寫出了音樂進(jìn)入到高潮時戛然而止，樂曲雖終，但由音樂而產(chǎn)生的驚心動魄、回腸蕩氣的藝術(shù)魅力并沒有因此而消失。
【答案】
5．C
6．C
7．B
【解析】
5．本題考查學(xué)生理解古詩文實詞在文中的意義和用法的能力。
C．“嘈嘈”解釋為“形容聲音的輕細(xì)”錯誤，正確的解釋應(yīng)為“聲音沉重抑揚”，此句大意為“大弦渾宏悠長嘈嘈如暴風(fēng)驟雨”。
故選C。
6．題考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧的能力。
C．“'大珠’一句化視覺形象為聽覺形象”理解錯誤，正確的理解應(yīng)為“以聲寫聲”，用大小珠子落玉盤的聲音來比琵琶彈奏的清脆悅耳，故“給人以眼花繚亂，應(yīng)接不暇的感覺”理解也錯誤。
故選C。
7．本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。
B．“音樂結(jié)束”錯誤，結(jié)合下文可知，此時音樂并未結(jié)束，只是短時休止?！?無聲勝有聲’給聽者留下了廣闊的想像空間”理解有誤。正確的理解應(yīng)為“無聲勝有聲”指“此時悶悶無聲卻比有聲更動人”，此處強(qiáng)調(diào)了彈者和聽者陶醉在樂聲之中的狀態(tài)。
故選B。
三、閱讀下面這首唐詩，完成后面各題。
編集拙詩，成一十五卷，因題卷末，戲贈元九、李二十①
白居易
一篇長恨有風(fēng)情②，十首秦吟近正聲③。
每被老元偷格律，苦教短李伏歌行④。
世間富貴應(yīng)無分，身后文章合有名。
莫怪氣粗言語大，新排十五卷詩成。
（注）①元九、李二十：分指作者的朋友元稹、李紳，即詩中的“老元”“短李”。李紳身材矮小，時稱“短李”。②長恨：指作者的長詩《長恨歌》。③秦吟：指作者的諷喻組詩《秦中吟》。正聲：雅正的詩篇。④伏：服氣。
8．以下對本詩的理解和分析，不正確的一項是（ ）
A．《長恨歌》和《秦中吟》都是白居易的得意之作，能夠作為其詩歌創(chuàng)作的代表。
B．元稹常常私下對白居易的詩歌進(jìn)行模仿，這從側(cè)面說明了白詩較高的創(chuàng)作水準(zhǔn)。
C．白居易在詩中稱呼李紳為“短李”，也隱含著不太認(rèn)可李紳詩歌創(chuàng)作的意思。
D．在詩的最后兩句中，白居易稱，自己新編出的詩集可以成為自我炫耀的資本。
9．請從“戲贈”入手，結(jié)合全詩，分析作者表達(dá)的情感態(tài)度。
【答案】
8．C
9．①詩人戲謔友人，夸耀自己，通過詼諧的態(tài)度表現(xiàn)出對文學(xué)成就的自得；②詩歌并非全是戲言，也透露出一絲對自己現(xiàn)實境況的無奈與自嘲。
【解析】
題干要求選出“下對本詩的理解和分析，不正確的兩項”，這屬于綜合考查題，考查學(xué)生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握。C項“也隱含著不太認(rèn)可李紳詩歌創(chuàng)作的意思”錯誤，作者沒有這方面的意思。
一、閱讀下面唐詩，回答下列問題。
夜聞歌者
白居易
夜泊鸚鵡洲，秋江月澄澈。
鄰船有歌者，發(fā)調(diào)堪愁絕。
歌罷繼以泣，泣聲通復(fù)咽。
尋聲見其人，有婦顏如雪。
獨倚帆檣立，娉婷十七八。
夜淚似真珠，雙雙墮明月。
借問誰家婦，歌泣何凄切？
一問一沾襟，低眉終不說。
1．聯(lián)系《琵琶行（并序）》一詩，選出下列說法中錯誤的一項（ ）
A．兩首詩描寫的對象都是處境孤寂凄涼、情感哀愁凄切的歌女，表達(dá)了詩人深切的同情。
B．兩詩都用秋江月夜之境來渲染悲涼的氣氛，都運用了貼切的比喻和情景交融的藝術(shù)手法。
C．《琵琶行（并序）》在表現(xiàn)手法上正面描述和側(cè)面烘托相結(jié)合，而這首詩基本上采用的是白描手法。
D．《夜聞歌者》以樸素簡練的筆墨勾勒了一個楚楚動人的如琵琶女一樣完整豐滿的少婦形象。
2．這首詩中塑造了一位怎樣的女主人公形象？
【答案】
1．D
2．本詩塑造了一位年輕美麗、孤獨凄涼的歌女形象。
【解析】
1．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧的能力。
D．“如琵琶女一樣完整豐滿”說法錯誤。本詩中的女子形象只是一個剪影，沒有琵琶女的形象豐滿完整。
故選D。
2．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌人物形象的能力。
概括人物形象要抓住兩個特點——“顏如雪”“娉婷十七八”以及“愁絕”“泣”“獨”“凄切”分析。
這首詩的題目是“夜聞歌者”，“歌者”點明了女主人公形象的身份。
“有婦顏如雪”寫歌女膚色白皙，非常美麗。
“娉婷十七八”中的“十七八”她很年輕，“娉婷”形容女子姿態(tài)美好的樣子。本句寫出了歌女姿態(tài)美好、年輕。
“發(fā)調(diào)堪愁絕”是說歌女歌聲中含有非常深的憂愁，“夜淚似真珠，雙雙墮明月”的意思是眼淚如兩行晶瑩的珍珠，又像晶瑩皎潔的月亮一樣落下。寫歌女唱歌時的表情，表現(xiàn)她內(nèi)心凄切之情。
“歌泣何凄切”“一問一沾襟，低眉終不說”寫歌女唱歌時歌聲凄切，內(nèi)心孤獨凄涼，以致她低頭垂淚不語。
所以，本詩塑造的“歌者”是一位姿態(tài)美好、年輕美麗的十七八歲的孤獨凄涼、情感凄切的歌女。
二、閱讀下面的唐詩，回答后面的問題。
別州民
白居易
耆老遮歸路，壺漿滿別筵。
甘裳（注）無一樹，那得淚潸然！
稅重多貧戶，農(nóng)饑足旱田。
唯留一湖水，與汝救兇年。
（注）甘棠：《詩經(jīng)·召南》有《甘棠》一詩贊美召伯。據(jù)說周朝召伯南巡時為了不驚擾百姓，在一甘棠樹下辦公。后以“甘棠”來稱頌官吏的政績。
13．下列對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?nbsp; ）
A．首聯(lián)寫詩人離任時，父老準(zhǔn)備筵席，攔路相送。
B．詩歌前四句寫出了百姓的依依惜別之情和詩人內(nèi)心對杭州百姓的愧疚之情，可謂情真意切。
C．第三聯(lián)描繪了因稅重，貧窮的農(nóng)戶很多；又因干旱的田地多，農(nóng)民遭遇饑荒的現(xiàn)實情況。
D．詩人臨走時，還能給父老們留下在錢塘增筑的湖堤工程以救助當(dāng)?shù)氐母珊禐?zāi)荒，其自豪的心情表露無遺。
14．請結(jié)合全詩，簡要概括詩人的形象特征。
【答案】
13．D
14．愛民如子，離任時仍心懷愧疚，心憂百姓；受民愛戴；希望救民于水火卻又無能為力。
【解析】
13．本題考查學(xué)生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細(xì)辨析。本題要求選出對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁棥?div style="height:15px;">
D項，“其自豪的心情表露無遺”分析錯誤。詩人臨走時，只能給父老們留下在錢塘增筑的湖堤工程以救助干旱災(zāi)荒，體現(xiàn)了詩人心有余但力不足的無奈，也能體現(xiàn)詩人對當(dāng)?shù)匕傩盏膼圩o(hù)。
14．本題考查詩人形象。對詩人形象的具體鑒賞主要從兩方面入手：首先，知人論世，關(guān)注背景。第二，抓抒情主人公的語言神態(tài)、動作、心理。我們在寫這種古詩鑒賞題目的答案時，一般可以按下面三個步驟去組織：（1）總體說明是什么形象（2）這一形象特點具體表現(xiàn)在哪里，同時要結(jié)合具體詩句加以分析（3）結(jié)合詩的思想內(nèi)容分析這一形象的意義。也就是說一般的短評寫作時要注意先“蓋帽”，即說出詩人的形象的總體特征，再以此為“中心論點”，從詩歌的具體語詞方面對這個論點進(jìn)行分析論證，最后稍微小結(jié)一下作者塑造這個形象的意義。
“稅重多貧戶，農(nóng)饑足旱田。唯留一湖水，與汝救兇年”，四句百姓的困苦，離別之時只能留下一湖之水，希望能夠救助他們。這體現(xiàn)了詩人希望救民于水火卻又無能為力。
移船相近邀相見，添酒回?zé)糁亻_宴。千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事。輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇，別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛，東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。
6．異：①《琵琶行（節(jié)選）》詳細(xì)描寫了彈奏的整個過程；《夜箏》不詳寫過程，只突出“聲停處”這一細(xì)節(jié)。②《琵琶行（節(jié)選）》重點描寫了訴諸人聽覺的音樂本身的特點；《夜箏》未正面描寫聽到的音樂。③《琵琶行（節(jié)選）》細(xì)致地描寫了演奏者的動作，《夜箏》則突出了演奏者的形象。同：①二者均寫出了“此時無聲勝有聲”的音樂意境；②二者均描寫了一個傷感的演奏者形象。
5．本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對詩句的分析理解能力，包括對詩句內(nèi)容的理解、詩句結(jié)構(gòu)的分析、語言特點以及情感的把握，采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要明確題干的要求，逐句翻譯詩句，把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認(rèn)并得出答案。本題C項“連用兩個“自”字，表現(xiàn)了彈箏女子孤芳自賞的心性”錯，表現(xiàn)了彈箏女子旁若無人，專注演奏的情景和精神狀態(tài)。
6．本題考查學(xué)生賞析詩歌描寫內(nèi)容的能力。解答此類題目首先翻譯整首詩，明確描寫對象，概括形象特點。從內(nèi)容安排、意境營造、描寫方法等角度進(jìn)行賞析。本題是比較閱讀，作答時答案應(yīng)分成兩個方面，即相同點和不同點。從內(nèi)容上看，《琵琶行》直接描寫與間接描寫相結(jié)合，通過詳細(xì)描寫整個演奏過程，展現(xiàn)琵琶女悲慘的身世遭遇。而《夜箏》詩人注重對素材的剪裁提煉，對音樂的描寫只取一頃刻，使人從一斑見全豹。而“弦凝指咽聲停處”的頃刻，就有豐富的暗示性，引起讀者對內(nèi)容的豐富聯(lián)想。詩從側(cè)面落筆，收到了“睹影知竿”的效果。據(jù)此整理答案即可。
