二 思維導(dǎo)圖-課堂學(xué)習(xí)導(dǎo)航圖
三 常見思維視角
四學(xué)習(xí)的本質(zhì)
五 思維導(dǎo)圖教與學(xué)目標(biāo)體系
思維導(dǎo)圖教與學(xué)目標(biāo)體系
著名哲學(xué)家尼采（1844.10.5—1900.8.25）認(rèn)為：“每個人都有一個獨特的自我?！边@個獨特的自我要“創(chuàng)造出一輪自己的太陽”當(dāng)我第一次看到這樣的文字，真的很興奮。他一再要求人們“成為你自己”，“成為獨一無二的人，無可比擬的人，自我創(chuàng)造的人！"作為教育工作者，要知道，教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把學(xué)生作為人的獨特本質(zhì)的創(chuàng)造精神引發(fā)出來，使其成為能夠自覺、自由創(chuàng)造的人。
思維導(dǎo)圖（Mind Map）是英國著名學(xué)者東尼·博贊（Tony Buzan ）20世紀(jì)60年代創(chuàng)造的一種新型筆記方法，思維導(dǎo)圖以放射性思考為基礎(chǔ)，是一種簡單、高效的思維工具，被譽為“21世紀(jì)全球思維工具”
思維導(dǎo)圖不是學(xué)術(shù)上的定義，根據(jù)思維導(dǎo)圖發(fā)明人博贊在他的書中提出：思維導(dǎo)圖是一種放射性思維，是人類大腦的自然功能。只要會用就有效。
博贊說：思維導(dǎo)圖是大腦的語言：大腦的語言是：圖像和聯(lián)想、自然的思維方式。例如，當(dāng)你聽到“蘋果”這個詞，你的腦海里首先反映出的一定是一個蘋果的圖像。圖像和聯(lián)想才是大腦自己的語言。而思維導(dǎo)圖就是幫助大家用圖像和聯(lián)想進(jìn)行思維的工具。
思維導(dǎo)圖概念界定：
博贊在在2005年外研社出版《思維導(dǎo)圖大腦說明書》中說：思維導(dǎo)圖是終極的組織性思維工具。
博贊在2011年化工出版社《思維導(dǎo)圖使用手冊》中說：思維導(dǎo)圖是以圖解的形式和網(wǎng)狀的結(jié)構(gòu),用于存儲、組織、優(yōu)化和輸出信息的思維工具。
我在實踐中總結(jié)的思維導(dǎo)圖的概念為：思維導(dǎo)圖能夠整理和激發(fā)自己及他人思維，促進(jìn)思維聚合與發(fā)散，具有點、線、面、圖、彩的特點，是可視化、非線性的思維工具。
思維導(dǎo)圖原理:
有人說：思維導(dǎo)圖是右腦的發(fā)散思維。其實思維導(dǎo)圖是大腦的綜合運用！思維激發(fā)：發(fā)散思維；思維整理：聚合思維。思維導(dǎo)圖原理歸納為：聚合與發(fā)散。簡稱：聚散原理。
思維導(dǎo)圖是一種工具，一種幫助我們系統(tǒng)思考工具。我們在利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行問題的分析和思考時，可以幫助我們綜合、平衡的分析各方面的因素。通過思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，我們的分析會更有深度，使我們的決策更加得理性；思維導(dǎo)圖是加速學(xué)習(xí)的工具，可以提高我們的學(xué)習(xí)效率；思維導(dǎo)圖也是一種知識管理的工具，可以幫助我們充分的發(fā)揮自身的資源和優(yōu)勢，更好地進(jìn)行知識的管理和資源的整合。
思維導(dǎo)圖是一種技術(shù),它可以幫助我們把頭腦中的隱性知識經(jīng)過提煉和總結(jié),最后把它顯性化的展示出來,它對于我們把技術(shù)層面的東西提升到理論的層次,可以更方便更快捷的加速我們知識素養(yǎng)的提高和改進(jìn),便于我們更進(jìn)一步學(xué)習(xí)和交流,便于團(tuán)隊愿景的建設(shè),提高團(tuán)隊向心力和凝聚力,有利于團(tuán)隊穩(wěn)固建設(shè)和長遠(yuǎn)發(fā)展。
從事基礎(chǔ)教育工作20幾年來不斷思考什么是教育？如何落實基礎(chǔ)教育的功能？我認(rèn)為“教育就是讓學(xué)生學(xué)會思考”“基本的教育就是思維和價值觀的教育。”“教育必須促進(jìn)人的發(fā)展；教育必須適應(yīng)社會發(fā)展”。思維導(dǎo)圖的應(yīng)用目的就是讓學(xué)生學(xué)會思考，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，尊重每一位學(xué)生，而尊重學(xué)生的核心是尊重學(xué)生差異，如何尊重學(xué)生差異，首先要發(fā)現(xiàn)差異你，而繪制思維導(dǎo)圖過程是發(fā)現(xiàn)差異的過程，思維導(dǎo)圖課堂是變教師精彩為學(xué)生的精彩的課堂；思維導(dǎo)圖是促進(jìn)深層次知識加工的有效手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“批判性提問，探究性求解，可視化內(nèi)化?！睉?yīng)用思維導(dǎo)圖可以促進(jìn)知識的發(fā)現(xiàn)、貫通和遷移。思維導(dǎo)圖是一個很好的方法和工具及有效模式。
我接觸和使用思維導(dǎo)圖已經(jīng)十幾年了，在指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用中，前提是尊重學(xué)生，相信學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生靜心思考-即聚合，建立交流平臺，讓學(xué)生交流展示即發(fā)散。教師在這個過程中要不斷的引領(lǐng)和提升。我感到思維導(dǎo)圖不僅僅是一個思維工具，一項思維技能，更是一種陽光的思維方式，一種先進(jìn)的教育理念,一種如何“尊重學(xué)生差異、尊重學(xué)生個性，挖掘?qū)W生潛力，”的可操作的教學(xué)方法、策略，甚至是一種人生哲學(xué)。
當(dāng)一種理論上升到有軟件支持，就是實用的理論；一種實踐能帶來思路上的創(chuàng)新，就是值得嘗試的實踐。一言以蔽之，就是要善于使用導(dǎo)圖的原理去創(chuàng)新！思維導(dǎo)圖：真的可以創(chuàng)新、創(chuàng)意，開拓思維。
我給我的博客起名為“思維導(dǎo)圖打造出自己的太陽”是想通過使用思維導(dǎo)圖的過程使每個人積極性思考、批判性思考、創(chuàng)造性思考真正“成為你自己”，“成為獨一無二的人，無可比擬的人，自我創(chuàng)造的人！“創(chuàng)造出一輪自己的太陽”
陽光是世界上最光明、最美好的東西，它能驅(qū)趕黑暗和潮濕，溫暖我們的身心，而心態(tài)對我們的思維、言行都有導(dǎo)向和支配作用。人與人之間細(xì)微的心態(tài)差異，就會產(chǎn)生成功和失敗的巨大差異！
生活就是一種態(tài)度，你能駕馭自己的心態(tài)，其實就開始了你的精彩人生。
陽光是生命的營養(yǎng)，沒有了陽光就沒有了光明和希望。陽光的價值不僅是給我們的軀體帶來光明和溫暖，它還代表著信心、愛心、積極、勇氣、幸?！俏覀兙裆畹囊环N積極追求。我們的心靈需要陽光的沐浴。
人生美好源于自我的設(shè)計，永遠(yuǎn)陽光、自信！我愿思維導(dǎo)圖打造出每個人自己的太陽。 （楊艷君）
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