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微型課題研究

微型課題研究，也稱作“微型科研”，是指把日常教育教學(xué)過程中遇到的問題，及時梳理、篩選和提煉，使之成為一個課題，并展開扎實(shí)的研究，是教師基于解決自身的教育教學(xué)困惑而進(jìn)行的一種微觀的應(yīng)用研究。

微型課題研究是一種有別于“學(xué)術(shù)派”的非正式的教育研究活動，它不囿于科研機(jī)構(gòu)所提供的選題指南，它關(guān)注自身教育教學(xué)中有意義的事件，關(guān)注日常教育教學(xué)中有價值的困惑。它不一定要經(jīng)過立項(xiàng)審批即發(fā)生研究，也不需要固守著3年或5年的研究周期，什么時候眼明心亮了，就可以結(jié)題。很顯然，這樣一種短平快的研究形態(tài)應(yīng)當(dāng)是教師專業(yè)發(fā)展和應(yīng)對新課程的一條捷徑。

微型課題源于教師教育教學(xué)面臨的困境，來自同伴的（年級組、學(xué)科組、班級）共同感興趣的話題；是教師自身在讀書、學(xué)習(xí)后對某種新理念、新方法在自己教育教學(xué)中的嫁接與應(yīng)用；也可以是教師圍繞學(xué)校主課題研究而結(jié)合自身實(shí)際確立的具體可行的子課題研究。

微型課題研究的基本流程是：確立問題（提出解決什么問題）——預(yù)設(shè)目標(biāo)（期望獲得什么結(jié)果）——設(shè)計步驟（設(shè)計研究的步驟方法）——主題閱讀（圍繞問題查找資料）——研究實(shí)施（在教學(xué)中應(yīng)用驗(yàn)證）——總結(jié)提高（提供經(jīng)驗(yàn)和成果）。

微型課題結(jié)題報告的一般格式為：問題的提出——研究目的——國內(nèi)外究現(xiàn)狀，本研究的特色（可略）——理論與實(shí)踐的依據(jù)（可略）——研究內(nèi)容——研究過程及方法——研究結(jié)果及分析——研究的主要結(jié)論——問題討論與建議。