家訪是
班主任同家長交流情況，統一認識，以便共同教育好學生的一條有效途徑。在工作實踐中，我總結出了班主任家訪的四個禁忌：
一、忌告狀出氣
學生在校偶爾犯了錯誤或出現點問題，這都是正?，F象，無須大驚小怪。不要學生有了一點毛病，就急于找家長。這時老師應及時對學生進行教育和幫助，讓學生認識到自己所犯的錯誤。這樣既保護了學生的自尊心，給他們認識和改正錯誤的機會，又有助于在學生中樹立老師的威信。特別是學生與科任老師發(fā)生矛盾，或者與班主任直接發(fā)生沖突后，班主任一定要用理智控制感情，不要一氣之下，去家訪告學生狀，出一口氣。那樣學生會遭到家長的“懲罰”，加劇師生之間的矛盾，從而嚴重影響和抵消了教育效果。
二、忌諷刺挖苦
大多被家訪的學生是犯了錯誤的學生，?或班里的差生，?家長本來對他們就“恨鐵不成鋼”。如果班主任去家訪連諷刺帶挖苦，則是火上澆油，班主任家訪應該講究語言的藝術，既不諷刺，又不挖苦。不能只提短處，不講長處，更不能一見家長面就講學生的缺點，也不要把話說絕，以免挫傷家長教育孩子的信心和積極性。班主任家訪要把嚴格的要求和良好的愿望圓滿地結合起來，從對學生關心、愛護、負責、教育的角度出發(fā)，對學生做出客觀而公正的評價，使學生與家長都感到老師的批評不僅有合乎情理的嚴格要求，也有富于人情味的熱情關懷。
這樣，才能使家長切實感到老師一片誠摯的愛心，喚起家長對班主任工作的理解和支持。
三、忌為己徇私
班主任家訪一定要目的明確，嚴肅認真，不要動機不純。特別是現實社會中那些不正之風，也會刮進學校里，雖然現在老師求人辦事難，但是不能在家訪中
作文章，把家仿當成自己托學生家長辦事的機會。如果老師借助家訪去求家長為己辦事，勢必削弱家訪的實際意義。其弊端是：有礙于對學生的批評教育，滋長學生的“特殊”感，“犯點錯誤也沒啥，我爸爸還給他辦事了”。另外，也會造成家長特殊的依賴性。因此，班主任借家訪為己徇私，這會極大地損害老師的形象，也很難實現老師和家長共同對學生進行教育的目的。
四、忌訪后了事
班主任老師家訪目的在于及時與家長溝通情況，取得家長對學校教育的支持與配合，班主任切不可抱著應付差事，完成任務的態(tài)度訪后了事，把教育的責任推給家長，而后自己一推了之，獲得一種如釋重負的輕松，那樣由于缺乏教育合力，常常會使班主任大量辛苦的教育工作前功盡棄。班主任家訪后，要及時搜集反饋信息，調整教育手段，有針對性地持續(xù)開展教育工作。要想提高家訪效益，萬萬不可訪后了事。班主任家訪后，要了解家長對孩子的教育，分析學生反應，掌握好再教育的時機。當學生在學習或其它方面有了成績后，要及時進行回訪，這樣對學生和家長都是莫大的鼓舞，就能產生親其師而信其道的效果。因此，班主任一定要有事業(yè)心和責任感，鞏固和延伸家訪的教育成果。
班主任家訪是一種很重要的隱性勞動，它完全憑班主任老師的事業(yè)心和責任感而為，只要我們班主任老師在家訪時注意以上幾點，這種特殊性的勞動就會得到家長的支持，發(fā)揮良好的教育功效。
