——從作文評(píng)卷的角度再談考場(chǎng)作文的寫作
有一個(gè)流行的說(shuō)法叫做：“高考作文，90秒鐘定生死。”這個(gè)說(shuō)法之所以流行，最主要的依據(jù)就是目前高考的作文評(píng)卷由于受到時(shí)間、人力等多方面因素的制約，評(píng)卷教師對(duì)一篇考場(chǎng)作文的評(píng)定大致只有90秒的時(shí)間，是優(yōu)還是劣，全在90秒內(nèi)做出評(píng)判。那么，作為閱卷教師要在90秒之內(nèi)對(duì)一篇800字的作文的優(yōu)劣做出評(píng)判，評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)究竟是什么？我想這不僅是閱卷教師們需要關(guān)注的問(wèn)題，更是廣大高三師生需要明晰的問(wèn)題。
簡(jiǎn)單地說(shuō)，閱卷老師在90秒之內(nèi)對(duì)一篇作文進(jìn)行評(píng)判，最主要也就是：六看。即，一看審題準(zhǔn)不準(zhǔn)；二看立意高不高；三看文體明不明；四看思路清不清；五看積累厚不厚；六看亮點(diǎn)有沒(méi)有。
一、審題如何準(zhǔn)確
考場(chǎng)作文一般都是命意作文，即命題人給定的作文題或材料，其實(shí)都包涵著命題人的命題意圖。所謂審題也就是考生必須要準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)命題人透過(guò)題目或材料暗示的意圖，只有吃透了這個(gè)意圖，作文的審題才算是符合要求的，反之就是偏題或離題。例如，江蘇省2012年的高考作文題：
慈母手中線，游子身上衣。 臨行密密縫，意恐遲遲歸。(孟郊)
為什么我的眼里常含淚水？ 因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉。(艾青)
在這些神圣的心靈中，有一股清明的力量和強(qiáng)烈的愛(ài)，像激流一般飛涌出來(lái)。甚至無(wú)須傾聽(tīng)他們的聲音，就在他們的眼里，他們的事跡里，就可看到生命從沒(méi)像處于憂患時(shí)的那么偉大，那么豐滿，那么幸福。(羅曼·羅蘭)
請(qǐng)以“憂與愛(ài)”為題，寫一篇不少于800字文章。
作文題是“憂與愛(ài)”，粗略看上去，只是一個(gè)關(guān)系類的命題，但如果認(rèn)真閱讀上面命題人給定的三則材料，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)命題人在“憂與愛(ài)”的關(guān)系上其實(shí)是有嚴(yán)格限制的，即因?yàn)閻?ài)而所以憂，憂與愛(ài)是一種因果關(guān)系，一種表里的關(guān)系，而不是簡(jiǎn)單的并列關(guān)系。如果考生不能緊緊抓住這種因愛(ài)而憂的因果關(guān)系或者憂是表象，愛(ài)才是本質(zhì)的關(guān)系入筆，就是偏題或離題。而對(duì)于一篇考場(chǎng)作文審題準(zhǔn)與不準(zhǔn)是最為重要的評(píng)價(jià)尺度，考生一旦審題出了偏差，就會(huì)形成致命的傷害。
所以，要做到審題準(zhǔn)確，在平時(shí)的每一次作文訓(xùn)練之中，我們一定要養(yǎng)成認(rèn)真閱讀材料，多角度分析材料的習(xí)慣，把材料讀通了，把命題人的命題意圖吃透了，然后再下筆作文，方能做到有的放矢，不偏不倚。
二、立意如何高遠(yuǎn)
文章是思想情感的流露，一篇文章你表達(dá)了怎樣的思想和情感，直接決定了文章的立意是高遠(yuǎn)還是粗俗，是深刻還是膚淺。例如2012年安徽省的高考作文題：
21.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
某公司車間角落放置了一架工作使用的梯子。為了防止梯子倒下傷著人，工作人員特意在旁邊寫了條幅“注意安全”。這事誰(shuí)也沒(méi)有放在心上，幾年過(guò)去了，也沒(méi)發(fā)生梯子倒下傷人的事件。有一次，一位客戶來(lái)洽談合作事宜，他留意到條幅并駐足很久，最后建議將條幅改成“不用時(shí)請(qǐng)將梯子橫放”。
這道被媒體稱為2012最“坑爹”的高考作文題，其難就難在文章的立意上。因?yàn)楸镜涝囶}所提供的材料，只是為考生的寫作提供了一個(gè)由頭，而如何去對(duì)這個(gè)材料進(jìn)行深發(fā)，完全取決于考生是否具有透過(guò)現(xiàn)象抓住本質(zhì)的能力。如果考生只是扣住“安全”入筆，強(qiáng)調(diào)安全要落到實(shí)處，雖然沒(méi)有偏題，但顯然思想的深度不夠，文章的立意不高；若考生能由此深入一步強(qiáng)調(diào)解決問(wèn)題需從源頭抓起，顯然文章的立意就提升了一步；如果考生的思想能夠再向前推進(jìn)一步，從細(xì)節(jié)與人生的角度思考，對(duì)問(wèn)題做出辯證的回答，這樣的作文立意就變得深刻而高遠(yuǎn)。判斷一篇作文是否優(yōu)秀，立意是最重要的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。
當(dāng)然，真正要寫出立意高遠(yuǎn)的好作文，絕不是一朝一夕的事情，更不是考生在考場(chǎng)上的急中生智，就會(huì)靈感閃現(xiàn)的。要寫出立意高遠(yuǎn)的好作文，必須要求考生在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中要努力養(yǎng)成善于觀察和獨(dú)立思考的良好習(xí)慣，努力培養(yǎng)自己的問(wèn)題意識(shí)。多看多思，做生活的有心人，方能成就作文的高遠(yuǎn)立意。一個(gè)整天埋在作業(yè)堆中心中只有“小我”的學(xué)生，是很難寫出立意高遠(yuǎn)的作文的。
三、文體如何鮮明
翻開每年全國(guó)各地的高考作文題，雖然在寫作的要求中都說(shuō)除詩(shī)歌之外文體不限，但不限文體并不是說(shuō)考場(chǎng)作文就不講究文體，相反，在作文評(píng)卷中，閱卷教師特別關(guān)注學(xué)生的文體感。即寫記敘文一定要有曲折的情節(jié)，精彩的細(xì)節(jié)，生動(dòng)的描寫，這樣寫出的文章方能生動(dòng)形象，打動(dòng)人心；寫議論文一定要觀點(diǎn)明確，論據(jù)典型，思維嚴(yán)謹(jǐn)，要強(qiáng)化多層次、多角度的分析與說(shuō)理，只有這樣，你的寫出的議論文方能遵循常識(shí)，義正辭嚴(yán)，富有說(shuō)服力。
以下是兩位考生以“人生不一定都要打草稿”為觀點(diǎn)的議論文的片段：
A.曾經(jīng)有一位下崗職工到一家外企去參加部門經(jīng)理的面試，由于工作經(jīng)驗(yàn)豐富，他一路過(guò)關(guān)斬將。眼看著勝利的曙光就在前方，這個(gè)時(shí)候，那個(gè)老外面試官卻突然向他提出了個(gè)出乎意料的問(wèn)題：“你會(huì)用打字機(jī)嗎？”他面上不顯，快速的打量了一下四周后發(fā)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)并沒(méi)有打字機(jī)，于是他很淡定的回答會(huì)用，面試官又問(wèn)：“一分鐘能打出多少個(gè)字？”他沒(méi)有回答而是反問(wèn)道：“您的要求是多少？”面試官說(shuō)了一個(gè)數(shù)字，他毫不猶豫的說(shuō)可以。面試結(jié)束后，他向別人借錢買了臺(tái)打字機(jī)，日夜瘋狂的練了有兩個(gè)星期，終于達(dá)到了面試官要求的那個(gè)數(shù)字。后來(lái)他被錄取了，他的上司一次也沒(méi)有要求過(guò)他打字。
試想。若是他在面試當(dāng)中表現(xiàn)出哪怕一絲的猶豫，他在面試官的心中也會(huì)留下不太好的印象。對(duì)于一個(gè)公司來(lái)說(shuō)，一個(gè)殺伐果斷且有急智的部門經(jīng)理比一個(gè)太過(guò)于謹(jǐn)慎細(xì)致的部門經(jīng)理要受歡迎得多。因?yàn)檎f(shuō)不定在你猶豫不決的時(shí)候，一個(gè)到手的好機(jī)會(huì)就這么白白的溜走了。
B. 佩服司馬遷筆下的項(xiàng)羽，頂天立地的英雄，巨鹿之戰(zhàn)，破釜沉舟，不打戰(zhàn)爭(zhēng)的草稿，置之死地而后生；驚嘆作《七步詩(shī)》的曹植，滿腹經(jīng)綸的才子，才思敏捷，厚積薄發(fā)，不打創(chuàng)作的草稿，妙筆生花，感天動(dòng)地；崇敬導(dǎo)彈之父錢學(xué)森，精心推斷，果敢決斷，不打?qū)W術(shù)的草稿，功勛卓著，嘆為觀止。
反觀現(xiàn)實(shí)，很多人沉溺于凡事必先打個(gè)草稿的習(xí)慣，把大好的光陰白白浪費(fèi)在左顧右盼、猶豫不決當(dāng)中。甚至連買個(gè)菜也要打個(gè)草稿，先想著貨比三家，然后再揣度著討價(jià)還價(jià)。試想，只是為了一點(diǎn)蠅頭小利，而大大地耗費(fèi)半天的時(shí)間和精力，這樣的草稿打還是不打？答案不言而喻。
認(rèn)真閱讀上面兩位考生的作文片斷，我們就很容易發(fā)現(xiàn)A考生作文中的問(wèn)題：第一，這位考生所選用作為證明觀點(diǎn)的論據(jù)明顯缺乏典型性和普適性；第二，在用做論據(jù)的事實(shí)材料一定要概括、簡(jiǎn)明，而這位考生卻多次運(yùn)用了人物的對(duì)話描寫；第三，在對(duì)材料進(jìn)行分析立論的時(shí)候，這位考生只是就事論事，而不是就是論理，第四，在一篇800字的高考作文中，作者用以敘述的文字就達(dá)266字，占到整個(gè)篇幅的四分之一還多。相比較而言，B考生不僅論據(jù)典型、觀點(diǎn)明確，而且語(yǔ)言簡(jiǎn)明、分析有力。兩相比較，A考生的作文顯然就是文體不明的文章，在評(píng)分中肯定會(huì)受到極大影響。
強(qiáng)化文體意識(shí)，增強(qiáng)自身的文體感，關(guān)鍵在平時(shí)要進(jìn)行規(guī)范文體的專項(xiàng)訓(xùn)練。在某一階段集中對(duì)某一文體進(jìn)行序列訓(xùn)練，如高三上半學(xué)期練習(xí)記敘文，下半學(xué)期練習(xí)議論文。等到文體規(guī)范后，再自主選擇自己擅長(zhǎng)的文體，在考場(chǎng)上相時(shí)而動(dòng)。在平時(shí)的閱讀中注意多搜集一些典范的文章，作為自己寫作訓(xùn)練的范文，多思考，多揣摩，努力提升自身的閱讀品味和閱讀品質(zhì)，不要總是把自己的閱讀視野局限在《讀者》、《意林》、《作文素材》和什么高考滿分作文等上面。
“文章思有路”，凡是好文章一定都是思路清晰表達(dá)準(zhǔn)確的文章。但在現(xiàn)實(shí)的高考作文評(píng)卷中，經(jīng)常會(huì)遇到不少思路不清不知所云的作文。為什么會(huì)大量出現(xiàn)這些滿篇空話、套話，讓閱卷老師讀了不知道作者究竟想要表達(dá)什么的文章？筆者以為，這與當(dāng)前作文教學(xué)有很大關(guān)系。當(dāng)前的作文教學(xué)較多的重視了積累和表達(dá)，重視了高考作文應(yīng)試的模式與套路，而忽視了對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練和良好思維習(xí)慣的培養(yǎng)。作文較多地強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生有話可說(shuō)，而忽視了學(xué)生針對(duì)具體問(wèn)題如何把自己的思考說(shuō)清楚、說(shuō)深刻、說(shuō)透徹的訓(xùn)練。
語(yǔ)言是思維的外殼，文章是思維的果實(shí)。只有當(dāng)一個(gè)人真的把問(wèn)題想清楚了，他才能夠用自己的語(yǔ)言把問(wèn)題說(shuō)得清楚楚楚明明白白。反之，如果一個(gè)人對(duì)問(wèn)題連想都沒(méi)有想清楚，就匆匆忙忙訴諸語(yǔ)言表達(dá)，其結(jié)果必然是“以己昏昏而欲使人昭昭”，是根本不可能的事情。而一篇思路混亂不清的作文，無(wú)論材料多么豐厚，語(yǔ)言多么的華美，都不可能是一篇好作文。
要寫出思路清晰的好作文，關(guān)鍵是：一要養(yǎng)成“以問(wèn)引思”的好習(xí)慣，通過(guò)不斷追問(wèn)“是什么、為什么、怎么辦”，幫助自己廓清思路；二要養(yǎng)成多角度思考，“兩點(diǎn)論”看問(wèn)題的辯證思維的習(xí)慣，幫助自己拓展思路；三要在平時(shí)的每一次習(xí)作中都要養(yǎng)成擬寫好寫作提綱，再動(dòng)筆作文的習(xí)慣，幫助自己明晰思路。
五、積累如何豐厚
生活是寫作的源泉，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，沒(méi)有大量的閱讀和豐富的生活積累，是很難寫出有厚度的作文的。但在作文中我們經(jīng)常會(huì)遇到兩種情況：一種是盡管學(xué)生平時(shí)閱讀積累了大量的語(yǔ)言材料和寫作素材，但是一旦到作文的時(shí)候，學(xué)生仍然感到胸?zé)o點(diǎn)墨兩手空空，無(wú)法下筆；另一種情況就是學(xué)生作文經(jīng)常出現(xiàn)只知道大量堆積材料，而不知道如何對(duì)材料進(jìn)行分析歸納與邏輯推理，不知道用材料來(lái)準(zhǔn)確表達(dá)自己思想，證明自己觀點(diǎn)。
作文離不開積累，更離不開表達(dá)，但真正要把平時(shí)的積累有效調(diào)動(dòng)起來(lái)，在表達(dá)時(shí)能做到思路清晰、語(yǔ)言準(zhǔn)確、運(yùn)用得當(dāng)，關(guān)鍵還是離不開思維能力的訓(xùn)練和良好思維習(xí)慣的培養(yǎng)。作文教學(xué)只有把學(xué)生的思維激活了，學(xué)生才會(huì)去思考、去發(fā)現(xiàn)、去探索，也才會(huì)產(chǎn)生表達(dá)的欲望。只有當(dāng)學(xué)生擁有了表達(dá)的欲望，學(xué)生講出來(lái)的話，才是真話，所抒的情，才是真情。
豐厚學(xué)生的積累首先要從生活入手，只有學(xué)生有了豐富多彩的生活，學(xué)生下筆時(shí)才能真的有話可說(shuō)，真的有思想想要表達(dá)，真的有情感需要抒發(fā)。所以，平時(shí)的寫作指導(dǎo)不要總是在寫作技法上打轉(zhuǎn)，要盡可能做好作文訓(xùn)練與生活的有機(jī)對(duì)接，作文指導(dǎo)要多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫作的情境，在特定的情境中激發(fā)起學(xué)生表達(dá)的欲望。
六、亮點(diǎn)如何制造
江蘇省高考作文閱卷組組長(zhǎng) 何永康教授曾今講過(guò)一句非常形象的話：高考作文沒(méi)有月亮要有星星，沒(méi)有星星，哪怕有只螢火蟲也行。何教授這句話其實(shí)就是強(qiáng)調(diào)高考作文要有亮點(diǎn)，要有能夠吸引閱卷老師眼球的東西。而語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文素養(yǎng)其實(shí)又是一個(gè)內(nèi)涵非常豐富的概念，它包括語(yǔ)文知識(shí)的掌握、語(yǔ)言積累、語(yǔ)文能力、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣、以及思維能力、人文素養(yǎng)等，還包括思維品質(zhì)、文化品位、審美情趣、知識(shí)視野、情感態(tài)度等。這其中的任何一個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)和特色反映到高考作文中都可以作為亮點(diǎn)加以展示。比如在書寫上認(rèn)真寫得一手好字；在語(yǔ)言上努力做到文采飛揚(yáng)；在結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)，渾然一體；在謀篇上先聲奪人，卒章顯志，打造鳳頭豹尾；在內(nèi)容上精心刻畫好一兩個(gè)感人的細(xì)節(jié)等等。也許上面的各點(diǎn)要全都做到很難，但根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)，精心打造一兩點(diǎn)或許并不太困難。所以，在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，作為教師和考生都要有意識(shí)地挖掘自身的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，爭(zhēng)取在最終的高考作文中把這些優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)轉(zhuǎn)化成作文的亮點(diǎn)。
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