通過多次地學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，以及聽取了許多優(yōu)秀教師的示范課，還有自己的親身實踐，對新課程理念下的課堂教學(xué)有了一個整體的認識。
新課程理念更多地要求教師在課堂上實施任務(wù)型教學(xué)，在課堂上盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中順利完成老師設(shè)置的任務(wù)，去親身體驗學(xué)習(xí)的快樂。
理念是好的，但在實踐中卻面臨著許多問題。
問題一：觀摩課存在作秀、表演的成份，不實用。
問題二：實際上，許多課堂教學(xué)是穿新鞋走老路，只為應(yīng)試教育服務(wù)。
筆者認為要解決這兩個問題，首先要走出以下幾個誤區(qū)。
誤區(qū)一：樹立綜合教學(xué)觀，走出唯任務(wù)型教學(xué)的誤區(qū)。新課程強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，倡導(dǎo)參與體驗，語言學(xué)習(xí)的真實性，實踐性和可操作性。任務(wù)型教學(xué)以應(yīng)用為動力，為目的，為核心的一種教學(xué)。在任務(wù)型教學(xué)中，過分強調(diào)語言的輸出和運用，弱化了輸入和練習(xí)。有時為了運用而忽略了基礎(chǔ)性的知識。新課標課堂教學(xué)的方式也叫5P教學(xué)。1Preparation承前啟后，，導(dǎo)入新話題。2Presentation多方式介紹新內(nèi)容。3Practice筆頭口頭練習(xí)。4Production真實運用語言。發(fā)展學(xué)生綜合運用語言的能力。5Progress通過測試，自我總結(jié)，自我評價，自我進步。
誤區(qū)二：樹立優(yōu)化語法教學(xué)觀，走出淡化語法教學(xué)觀。語法其實在語言教學(xué)中，它是一個重點，也是一個難點。在進行語法教學(xué)中，首先必須先抓語言的規(guī)律，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是先理性后感性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主性、參與性不夠，老師通常是一味地講解語法規(guī)律，辛苦且效果不好，往往會把簡單的東西復(fù)雜化。在語法教學(xué)中必須讓學(xué)生參與互動。
誤區(qū)三：有些老師認為新課改中，英語教學(xué)就是表演與游戲，課堂越活就是效率越高。他們認為新課程提倡教學(xué)方式多樣化，強調(diào)學(xué)生的個體參與和體驗，強調(diào)課堂活躍，在每堂課教學(xué)中 ，游戲表演成為學(xué)生的主要活動，實際上有些游戲與課堂教學(xué)無關(guān)，即使是與課堂教學(xué)有關(guān)的活動或游戲，老師也應(yīng)該注意活動的調(diào)控，否則活躍的課堂會變成騷亂的課堂。老師也應(yīng)該深入到學(xué)生的表演活動中去引導(dǎo)，否則，這種表演活動的效率達不到預(yù)期效果。
誤區(qū)四：多媒體的濫用。多媒體教學(xué)確實能起到直觀教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是有些教師在教學(xué)時過分地強調(diào)多媒體教學(xué)，用機器代替教師。把要講的，要寫的都用計算機來代替呈現(xiàn)，教師成了放映員，教師的工作就是簡單地成為點擊鼠標而已。這樣，教師不僅失去了主導(dǎo)作用，而且學(xué)生仍然處于被動的接受式學(xué)習(xí)地位。學(xué)生由原來的被老師牽著鼻子走變成了被鼠標牽著鼻子走。筆者認為教師在應(yīng)用多媒體進行英語教學(xué)時應(yīng)注意其運用的時間與場合。如課前可利用多媒體來創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，播放相關(guān)的英文歌曲來活躍課堂氣氛。多媒體的作用只是輔助作用，不能完全代替教師的講解。
其次，要學(xué)會打造新課程理念下的實效課堂。建議如下：
第一，提高素質(zhì)，更新觀念。英語教學(xué)成敗的關(guān)鍵在教師，教師要想以高質(zhì)量教學(xué)迎接新課程提出的挑戰(zhàn)，就需要全方位地提高自身的綜合素質(zhì)。新課程的教學(xué)內(nèi)容更強調(diào)前沿性和創(chuàng)新性，這就要求教師要了解、熟悉、掌握教學(xué)內(nèi)容，明確新課程標準中提出的各項要求。只有永遠置身于英語教學(xué)的前沿，密切追蹤英語教學(xué)發(fā)展的新動向，及時更新教學(xué)觀念，不斷給課堂教學(xué)內(nèi)容注入新觀點、新方法，才能真正提高課堂教學(xué)的實效性。
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