沖刺技巧：2013年高考現(xiàn)代文閱讀題解題方略
語文高考要求考生能閱讀論述類、實(shí)用類、文學(xué)類等多種文本。論述類、實(shí)用類、文學(xué)類的分類，大致著眼于文本的功用，若著眼于表達(dá)方式，則是記敘文、議論文、說明文三大常用文體。
【論述類文本解題方略】
現(xiàn)代文論述類文章閱讀考查側(cè)重于邏輯思維能力，主要讓考生借助語文學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律，捕捉語言信息，主動(dòng)獲取知識，不是要求考生全面、系統(tǒng)、透徹地弄懂相關(guān)科技知識，更不是從專業(yè)知識理解的角度來考查。這類文章由于內(nèi)容覆蓋面寬、思維量大、能力要求高，具有較強(qiáng)綜合性。
?。ㄒ唬┟}特點(diǎn)
1．選用材料新鮮、新穎。高考選用的材料，往往是反映某一個(gè)領(lǐng)域最新動(dòng)向的文章，包含了社會(huì)科學(xué)的研究動(dòng)態(tài)和成果，或是對人們關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問題的評價(jià)和看法，淡化文章背景，內(nèi)容有積極意義，有一定文化底蘊(yùn)，也有一定的理解難度。新鮮、新穎。
2．設(shè)置選項(xiàng)誤導(dǎo)、迷惑。語言是信息的載體，高考對處理信息能力的考查都要落到語言上，因此高考題設(shè)置選項(xiàng)，往往具有誤導(dǎo)、迷惑性，進(jìn)行多種干擾。善于識破選項(xiàng)陷阱，無疑是提高答題準(zhǔn)確率的關(guān)鍵。常見的干擾點(diǎn)有：
?、呕煜秶?。命題者設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)，?？浯笫挛锏姆秶?、作用、程度，或者故意夸大事物實(shí)有的能力、功能和效用，或者任意擴(kuò)大概念外延等。
?、普`劃類別。命題者設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)，把同類的拆開，或把不同類的歸在一起。
?、且蚬嵉?。命題者設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)，一是把“因”錯(cuò)斷為“果”，“果”錯(cuò)斷為“因”，顛倒了兩者的關(guān)系；二是強(qiáng)加因果，就是把沒有因果關(guān)系的說成是因果關(guān)系。
⑷主次顛倒。命題者設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)，將“主要”的一面和“次要”的一面倒置。
?、墒欠穷嵉?。命題者設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)，將閱讀材料中肯定了的事物加以否定，或者將否定的事物加以肯定。
?、室云湃０哑渲幸环矫婊蛞徊糠炙哂械哪承┨攸c(diǎn)說成是所有同類事物所具有的特點(diǎn)。
?、藦埞诶畲鳌０鸭椎陌l(fā)明說成是乙的發(fā)明，或者把甲的特點(diǎn)說成是乙的特點(diǎn)。
?、虩o中生有。命題者設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)，故意設(shè)置原文中沒有的信息。
?、痛鸱撬鶈?。命題者設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)，選項(xiàng)與題干毫不相干，答與問游離，完全沒有內(nèi)在的聯(lián)系。
⑽偷換概念。命題者設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)，將選項(xiàng)中的詞語同原文中的詞語非等值概念交換，或選項(xiàng)在表述原文意思時(shí)漏掉了原文中的一些重要詞語，或把原文對中心語的陳述，換成對修飾語的陳述，或有意擴(kuò)大或縮小概念的內(nèi)涵與外延。
⑾斷章取義。命題者設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)，不是從全文主旨去理解內(nèi)容，而是背離主旨，抽取只言片語，組合成貌似正確的選項(xiàng)來誤導(dǎo)人。
?、幸讶慌c未然。命題者設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)，故意把“尚未發(fā)生的事情”轉(zhuǎn)述為“既成事實(shí)”。
?、雅既?、可然與必然。命題者設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)，故意把原文中尚未確定或還未實(shí)現(xiàn)的事情說成“既成事實(shí)”。
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做一般論述類文章的閱讀試題，要掌握大體的解題思路和步驟：
1．先通讀原文，把握文章的主要內(nèi)容，用鉛筆標(biāo)記重要符號的信息。這是正確解題的第一步。在閱讀中，通過把握文章的關(guān)鍵處，了解文章主旨和作者的價(jià)值趨向。一般來說，論述類文章的標(biāo)題、起始段落的中心句，開啟幾個(gè)重點(diǎn)主體段落的起始句，收束幾個(gè)重點(diǎn)主體段落的收束句，全文總結(jié)性段落的總括句，往往直接表明了作者的價(jià)值取向。整體閱讀時(shí)快速抓住這些語句，對于理清文章局部的內(nèi)容要點(diǎn)或分論點(diǎn)，把握文章局部內(nèi)容的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，具有全局性的定向作用。
2．審析題干，吃透選項(xiàng)。有了對全文的整體把握，不難迅速找準(zhǔn)區(qū)域。高考現(xiàn)代文閱讀試題的題干設(shè)置，限定了考生答題的內(nèi)容，指示著思維的方向。我們在解答現(xiàn)代文閱讀試題時(shí)就要仔細(xì)地審析題干，弄清題目要求，然后按照要求吃透各選項(xiàng)的含意，根據(jù)上下文的意脈，尋找答題的信息，這樣才能有的放矢地解答試題。但是有的選項(xiàng)涉及的信息不止一處，考生常常擇其一點(diǎn)而丟掉其他。這就要求考生在實(shí)際閱讀中要培養(yǎng)自己的“多點(diǎn)意識”，力求找準(zhǔn)找全對應(yīng)點(diǎn)，也就是答題的區(qū)間。
3．閱讀時(shí)，先看題目涉及文中哪些段落或區(qū)域，確定對應(yīng)的語句，再仔細(xì)分析這一段里每一句話的意思，理清段落之間的關(guān)系，了解行文思路。閱讀題一般是從選文里有可能被考生忽略且又不一定真懂的地方抽出來編成各種形式的問題，用來考查考生的理解能力。閱讀題解題的核心是“提取信息”，亦即篩選，因此，答案要從選文里找，只要認(rèn)真揣摩上下文意，準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵語句，大多數(shù)題目的答案在原文中是能夠“摳”出來的。
4．在辨析過程中，找到題干在原文中的位置，大體確定作答范圍。把題中每一選項(xiàng)的表述與文中相關(guān)內(nèi)容仔細(xì)比較，看有無變化。從句式、陳述對象、句意側(cè)重點(diǎn)、范圍大小、程度輕重等方面辨析異同，認(rèn)清命題者設(shè)題常用的干擾方法，避免誤入陷阱。其中，有的變化可能是形式上的，其核心內(nèi)容并無改變；有的變化是本質(zhì)上的，如偷換概念、張冠李戴、以偏概全等，其表述內(nèi)容與原文不同。需要說明的是有些選項(xiàng)在文中找不到相關(guān)語句，這就需要仔細(xì)辨別其是無中生有還是合理分析。
5．閱讀題的題干不僅能顯示答題的區(qū)域，還能顯示答題的方式。要站在命題人所“問”的角度回答問題，問什么答什么，使所答充分、到位、準(zhǔn)確、有條理。整合時(shí)一定要確保文通句順。牢記：①弄清題干語言的構(gòu)成形式，確定答題的語言形式。②弄清題干中作者的話和命題者的話。題目中出現(xiàn)作者的語句，一般是考生要理解和分析的對象，而命題者的話一般起到引導(dǎo)考生明確解答重點(diǎn)或者提供限制條件的作用。③棄含蓄為直接，棄分說為概括。④多從原文中篩選、提煉、整合語句作答。
6．要認(rèn)真分析題干中的每一個(gè)詞語的含義。如“意義”“解釋”“作用”“原因”“證據(jù)”“主要的”“根本的”“屬于”“不屬于”等。特別注意文中某些虛詞，如“可能、大概、也許、將會(huì)”等，甄別正誤。
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1．急功近利，擺不正閱讀與做題的關(guān)系。閱讀投入少，做題投入多，還沒從整體上控制全文的要旨，就急于動(dòng)手做題。在做題中遇到了困難，又到原文中反復(fù)搜尋查找?？紙鲆坏╅喿x不順，便產(chǎn)生煩躁情緒，越煩躁越讀不進(jìn)去，以致嚴(yán)重影響了做題質(zhì)量。
2．缺乏閱讀的敏感性，不能快速找準(zhǔn)找全包含答題信息的語句，不能從眾多信息中篩選出符合題目要求的必要信息。論述類文章語言簡明，信息含量大，一旦閱讀不細(xì)，很重要的信息就會(huì)從眼邊溜走。等于囫圇吞棗，一時(shí)收不回來，勢必在考場上丟失應(yīng)得的分?jǐn)?shù)。無論是篩選信息，還是正誤比照判斷，鎖定答題區(qū)域都是非常必要的。
3．論述類文章閱讀的試題是單選性的，題肢干擾性很強(qiáng)，過早地閱讀題肢，極容易把頭腦搞亂，給自己招來了更多的干擾因素。有的學(xué)生看不透這一點(diǎn)，做題中，讀完題干，不假思索，就急于讀題肢，以期迅速得到該題的答案。其結(jié)果，只有欲速則不達(dá)，不但沒有節(jié)省時(shí)間，反而找來了更多的麻煩。
4．由于情緒緊張，或由于急于求成，往往粗心大意，出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤而失分。例如沒有注意“主要”，而答了“次要”；沒看清“選錯(cuò)”，而變成了“選對”；或?qū)Ω拍畹睦斫庥兴H；如此等等，不一而足，錯(cuò)得五花八門，離奇古怪。
5．解答歸納概括性的題目，必須進(jìn)行條理分明、要點(diǎn)完整、切合題意的表述。但是有些學(xué)生卻不善于抓住中心論題，抓住主旨，抓住事情的本質(zhì)或人物的思想性格特質(zhì)，抓住線索脈絡(luò)或總體綱要，并且在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵句，把握不同方面，因此，導(dǎo)致的結(jié)果不是答非所問，就是殘缺不全，或者主次顛倒。有些題目，雖然從某段中提出，卻要綜合全文或前后段才能答全；有的過渡性的問題，需要看上下文才能把握；有的解說象征意義類問題，要在比照聯(lián)想中才能理解。
6．任何文章都是一個(gè)有機(jī)的整體，任何試題的答案也必須依附在這個(gè)整體之上，有的考生不從整體著眼，只盯著局部去找答案，就難免把答案搞錯(cuò)。信息的完整與正確篩選，需要細(xì)心。如果粗心大意，不能緊扣題干的要求，將文中有關(guān)信息全部篩選出來，在答題時(shí)就容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。這就需要做好“文題對應(yīng)”的工作，但如果審題或者閱讀不嚴(yán)謹(jǐn)，必然缺少文章整體感，就將犯“文不對題”的錯(cuò)誤。
文學(xué)類文本解題方略
【小
小說的主題、作者的思想傾向是在情節(jié)發(fā)展的過程中逐漸清晰起來的。所以，閱讀小說首先要感知作品內(nèi)容，弄清楚故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局，有哪些矛盾，這些矛盾又是怎樣解決的，等等。一般情況下，理順、理清了情節(jié)，大腦中對人物形象會(huì)有一個(gè)概括、籠統(tǒng)的印象；要讓這個(gè)印象清楚、明晰、具體起來，還需要對小說中的具體描寫，結(jié)合人物所處的社會(huì)環(huán)境，做由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)的合理的分析與推斷。同時(shí)結(jié)合環(huán)境描寫及寫作背景，就可以對作品的主題有比較清晰的透析。然后組織語言，簡明表述。
組織答案。要注意以下幾點(diǎn)：
1.緊扣題意，選用合理句式。緊扣題意，就是問什么答什么，怎么問怎么答，使答與問有直接的關(guān)聯(lián)性。選用合理句式，就是明確不同題型的答題模式，如比喻、擬人，其答題模式一般是：生動(dòng)形象地寫出了+對象＋特征；設(shè)問，其答題模式一般是：引起讀者對+對象+特性的注意和思考，等等；或引述原文中的某一詞語、短語或句子：只要把原文引述下來，寫在規(guī)定的答案處就行了。如填空題。
2.緊扣原文，優(yōu)化整合。小說閱讀題的答案一般都在原文中，即使需要概括的題目，答案涉及的一些關(guān)鍵詞語、句子也在原文中，這就要求組織答案時(shí)必須在弄懂題意的基礎(chǔ)上，先確定答題的范圍，再篩選出相關(guān)的語言信息，然后依據(jù)題目要求，對相關(guān)的語言信息實(shí)施重組。整合信息一般不宜一字不差地摘錄原文，而是要根據(jù)題目要求變換表達(dá)角度，把文章中那些實(shí)質(zhì)一致而表達(dá)方式不同的內(nèi)容加以整理，形成答案。
3.綜合分析，分條表述。有的題目要充分運(yùn)用材料信息，從一定角度切人選項(xiàng)，從而推斷出準(zhǔn)確答案。有的題目要根據(jù)題意，確定了答題的范圍，但不宜用文中現(xiàn)成的語言作答，最好用自己的語言加以概括。評分時(shí)一般都是按點(diǎn)給分，因此答題時(shí)可以從多個(gè)角度，條分縷析地組織答案，而且對賦分較高的概括性題目，最好用數(shù)字標(biāo)明每一點(diǎn)，以使要點(diǎn)清晰明白，一目了然。
4.簡潔用語，注意字限。有些題目有字?jǐn)?shù)限制對這一點(diǎn)要嚴(yán)格遵守，不可超字。即使沒有規(guī)定答案字?jǐn)?shù)，也應(yīng)表達(dá)簡潔、準(zhǔn)確，當(dāng)然不能遺漏要點(diǎn)，言而不明，說而不透。
?。ㄒ唬┟}特點(diǎn)
1．在閱讀小說時(shí)，命題者自然會(huì)從分析人物形象這一角度設(shè)置試題，具體說來，大致可能涉及指出小說對人物進(jìn)行描寫的具體方法，概括指出人物的性格特征，對文中人物進(jìn)行客觀公正的評析（包括作者自身對人物的態(tài)度和讀者對人物的評價(jià)）等。設(shè)題方式通常有：
(2)請概括某人物形象的性格特點(diǎn)；
(3)某人物在小說中起什么作用。
2.
(1)分析某一情節(jié)的特點(diǎn)和作用；
(2)理解情節(jié)高潮或結(jié)尾的作用；
(3)小說在敘述故事情節(jié)過程中順敘、倒敘、插敘等方法的使用；
(4)哪一個(gè)情節(jié)最吸引你；
(5)情節(jié)的合理性探究；
(6)用一句話或簡明的語句概括故事情節(jié)，或文中共寫了哪幾件事？請依次加以概括，或用填空形式概括小說的部分內(nèi)容（包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面）。
3.
?。?/span>1）在文中準(zhǔn)確地找出描寫環(huán)境的句子；
?。?/span>2）就指定的環(huán)境描寫說出其作用；
（3）找出文中描寫環(huán)境的句子，分析環(huán)境描寫對塑造人物或表現(xiàn)主題所起的作用；
?。?/span>4）依據(jù)文章內(nèi)容發(fā)揮想象續(xù)寫一段環(huán)境描寫。
4、主題是小說的靈魂，主題的深淺決定著作品價(jià)值的高低。因此，欣賞小說必須分析小說的主題，這就要到題材中去尋找，要聯(lián)系小說的時(shí)代背景，要聯(lián)系作者的創(chuàng)作意圖。要分析人物描寫的方法技巧，從主題角度設(shè)題方式通常有：
(2)讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對你有何啟迪？談?wù)勀愕囊稽c(diǎn)體會(huì)）；
(3)結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓δ骋痪湓挘骋粋€(gè)問題）的理解或看法。
5.“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特?！蔽覀兛磫栴}的角度往往是多方面的，從不同的角度去看同一個(gè)問題，得到的答案往往是不同的。在閱讀小說中，由于我們審視的角度不同，因而所解讀出的主題也就不同。對小說個(gè)性化解讀和個(gè)性體驗(yàn)的考查幾乎融合在每一篇小說的閱讀題中。題型是多種多樣的，大致來說，主要有以下幾種：
?。?/span>1）闡述自己對某個(gè)問題的個(gè)性看法；
?。?/span>2）與作品中的人物對話；
?。?/span>3）依據(jù)具體情境補(bǔ)寫續(xù)寫人物語言；
?。?/span>4）提煉從小說中獲得的啟示。
?。ǘ┓椒记?/span>
1.對人物形象塑造的題目一般從哪些方面進(jìn)行分析？
(1)在小說情節(jié)發(fā)展中總體把握小說中人物形象的特點(diǎn)，注意人物所處的環(huán)境，人物的身份、地位、經(jīng)歷，注意把握情節(jié)的矛盾變化，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。
(2)借助作者的議論或者借作品中其他人物對該人物評價(jià)的語句來分析。
(3)畫出小說中關(guān)于這個(gè)人物言行的語句，通過對人物的外貌、語言、動(dòng)作、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。
2.小說中人物形象的作用一般從哪些方面來考慮？
從襯托人物、主旨、情節(jié)等方面。
3.小說情節(jié)的作用一般從哪些方面進(jìn)行考慮？
一般應(yīng)從兩個(gè)方面人手：內(nèi)容上，情節(jié)本身對人物性格的塑造和主題思想的表達(dá)有何直接或間接的具體作用；結(jié)構(gòu)上，有無設(shè)置懸念、為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆、照應(yīng)前文、線索、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等作用。
4.分析某一事物在小說中的作用主要從哪些角度來考慮？
小說中引入特別重要的物件，其基本作用不外乎是突出人物性格、揭示深化主題等。有時(shí)反復(fù)出現(xiàn)，串起相關(guān)情節(jié)，從而成為文章的線索，兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔谩?/span>
5.小說情節(jié)結(jié)構(gòu)的安排一般有哪些方式？有什么作用？
?。?/span>1）就全文來說有一波三折式。作用是引人人勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性。
(2)就開頭結(jié)尾來說有首尾呼應(yīng)式。作用是使結(jié)構(gòu)緊湊、完整。
(3)就開頭來說有倒敘式（把結(jié)局放到開頭來寫）。
(4)就結(jié)尾來說有戛然而止，留下空白式。此外，有出人意料式，悲劇、喜劇式等。
6.
（1）社會(huì)環(huán)境——故事發(fā)生的時(shí)代背景。
?。?/span>2）自然環(huán)境——人物活動(dòng)的具體場景，如地點(diǎn)、氣候、時(shí)間、景色、場面等。作用：①自身的、獨(dú)立的審美價(jià)值：表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、地點(diǎn)和環(huán)境特點(diǎn)；②渲染氣氛，為刻畫人物作鋪墊；③烘托人物性格或某種心理；④展開、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；⑤深化主旨；⑥象征和暗示。
7.就環(huán)境的一般作用而言，主要從哪幾個(gè)角度來組織答案？
?。?/span>2）推動(dòng)（暗示或鋪墊）故事情節(jié)；
?。?/span>3）烘托或映襯人物形象；
（4）表達(dá)（寄托、暗示或揭示）主題。
8.
(1)以小說主要人物的性格特點(diǎn)、道德風(fēng)貌、品格等揭示人性中的真善美和假惡丑；
(2)用故事的形式針砭時(shí)弊；
(3)通過寓言寄寓人生哲理；
(4)虛構(gòu)生活經(jīng)歷，反映人物生存狀態(tài)和心理狀態(tài)。
9．如何把握小說的主題？
(1)從小說的題目人手思考小說的主題。標(biāo)題的作用通常有以下幾種：①設(shè)置懸念；②標(biāo)題就是小說的線索；③為塑造和突出人物形象服務(wù)；④推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展或推動(dòng)故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折，化解人物矛盾沖突；⑤突出主題，一語雙關(guān)，對主題的表現(xiàn)起畫龍點(diǎn)睛的作用。
(2)從小說的情節(jié)和人物形象人手。
(3)聯(lián)系作品的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫，認(rèn)識人物形象的思想性格上所打上的時(shí)代烙印，把握住人物形象所折射出來的時(shí)代特征，達(dá)到揭示小說主題的目的。
(4)從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。在把握主題時(shí)，要從作品的客觀實(shí)際出發(fā)，不能出現(xiàn)認(rèn)識上的偏見和情感、情緒上的偏激。在沒有認(rèn)真閱讀原文時(shí)，不能拿自己已知的道理去生搬硬套，這樣評價(jià)作品缺乏針對性。
(5)從文中能揭示主旨的重要句子人手。
10.
(1)表達(dá)方式。(2)修辭方式。
11.修辭方式與表達(dá)方式有什么區(qū)別？
修辭方式與表達(dá)方式是經(jīng)常提及的兩個(gè)名詞術(shù)語，它們之間區(qū)別很大。修辭方式是指修飾文字詞句，運(yùn)用各種方法使語言表達(dá)得準(zhǔn)確、鮮明而生動(dòng)有力，使情感真摯、強(qiáng)烈而又引人人勝。表達(dá)方式也叫表達(dá)方法，其內(nèi)涵包括記敘、描寫、說明、議論、抒情五個(gè)方面。
12.小說一般有哪幾種敘述方式？有何作用？
(1)順敘：按時(shí)間（空間）順序來寫，情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。
(2)倒敘：不按時(shí)間先后順序，而是把某些發(fā)生在后的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去，造成懸念，引人人勝。
（3）插敘：在敘述主要事件的過程中插入其他與之有關(guān)的事件，然后再接著原來的事件寫，對主要情節(jié)或中心事件作必要的補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。
(4)補(bǔ)敘：對上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對下文作某些交代，照應(yīng)上下文，使內(nèi)容更加完整。
?。?/span>5）平敘：指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事，使頭緒清楚，照應(yīng)得體。
13.小說敘述中各種人稱有什么作用？
第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。第二人稱：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。
14.
?。?/span>1）描寫方式：正面描寫、側(cè)面描寫、外貌描寫、語言描寫、心理描寫、動(dòng)作描寫、細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境描寫。
（2）作用：人物肖像描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫：更好地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和性格特征。人物對話描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物的心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。
白描：純用線條勾畫，不加渲染烘托。以小見大，寥寥幾筆勾勒出畫面，表現(xiàn)出主題。景物描寫：具體描寫自然風(fēng)光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。
15．對小說表達(dá)技巧方面的題目，一般怎樣來組織答案？
(1)小說用了什么表達(dá)方法？（要辨明本語句所運(yùn)用的是哪一種修辭或表現(xiàn)手法）
?。?/span>2)表達(dá)了什么內(nèi)容？（分析這種修辭或表現(xiàn)手法在文句中是要表現(xiàn)什么內(nèi)容）
?。?/span>3)有何效果或作用？（要清楚此種修辭或表現(xiàn)手法的一般表達(dá)效果，并結(jié)合具體語句加以說明）
16.
(1)設(shè)題情境緊扣文本：要求考生結(jié)合全文來闡釋，聯(lián)系自己的實(shí)際來闡述。此時(shí)考生不能游離文本內(nèi)涵憑自己固有的知識隨意肯定或否定，必須根據(jù)文本所提供的有關(guān)信息有所發(fā)現(xiàn)。
(2)設(shè)題角度的多樣性：有對小說人物形象的多維解讀，有對人物安排的匠心的思考，有對小說結(jié)構(gòu)的特色的探討，有對重要情節(jié)作用的思辨。
（3)設(shè)題內(nèi)容的開放性：要求考生多元思維，適度開放，允許考生有不同的表述，只要扣住題干要求，言之成理即可，力爭言之有理，言之有據(jù)，言之有序。對素質(zhì)較好的學(xué)生來說，這是展示才華、展現(xiàn)創(chuàng)新能力的極佳平臺(tái)，具有極大的的鼓舞作用。答案的不確定性對考生有較大的挑戰(zhàn)。
17.就小說來講主要有哪些探究的命題類型？請談?wù)劦目捶ā?/span>
(1)文本研討類。
【散
拿到一篇文章，不要急著去做題，一定要學(xué)會(huì)整體閱讀。通過閱讀，初步把握作品的大致內(nèi)容，形成對作品的整體印象。然后，再帶著問題仔細(xì)地讀文章。帶著問題去讀文章，有助于很快地找到答案。第一遍閱讀很重要，第一印象往往起決定作用，因此必須認(rèn)真地讀，把握全文。閱讀時(shí)，要注意關(guān)鍵性的詞句，要把握住文章的中心，要了解段意和層次，要理清作者的思路和傾向。然后，再一題一題地解答，注意不要任意打亂試題順序，因?yàn)槊}者在安排題目順序時(shí)往往有整體構(gòu)思，上下題往往有關(guān)聯(lián)。一般說來，考題的形式不外乎選擇題、是非題、填空題、簡答題等。做題時(shí)，應(yīng)根據(jù)題型的不同特點(diǎn)進(jìn)行解答。對于選擇題的選項(xiàng)要進(jìn)行比較，多方位多角度地思考，明確差異，去偽存真。要抓住文章的主旨與立意的核心，注意排除干擾，選出正確的選項(xiàng)。
對于簡答題，除了應(yīng)該采用上面介紹過的答題方法來答題之外，答題時(shí)還要注意以下幾點(diǎn)：
1.要有整體觀念，應(yīng)把全文看做一個(gè)大的語言場，注意前后文的聯(lián)系，不要只取一點(diǎn)，不及其余。
2.要充分利用原文的關(guān)鍵詞句，它們往往有
3.要以作品的思想內(nèi)容為前提，去鑒賞表達(dá)技巧；依據(jù)表達(dá)技巧，去分析作品的感情基調(diào)和思想內(nèi)容；以聯(lián)想與想象去體味、完善作品的形象，用自己對語言的感悟去體味作品語言的精妙。
4.抓住文體特點(diǎn)，用自己掌握的基本的文體知識，巧妙答題。
5.注意突破思維定式，具體情況具體分析，不隨意拔高，也不隨意貶損。
?。ㄒ唬┟}特點(diǎn)
1.詞語理解
解釋詞語在語境中被臨時(shí)賦予的含義是常見的命題形式。一般來說，散文試題考查詞語的含義，特別關(guān)注詞語的語境義，而不是詞典中所詮釋的規(guī)范義。該題型常見的命題形式是根據(jù)文意寫出某詞語的含義。這就要重點(diǎn)把握以下幾種類型的詞語：
?。?/span>1）體現(xiàn)作用思想觀點(diǎn)的詞語；
?。?/span>2）體現(xiàn)作者情感的詞語；
?。?/span>3）運(yùn)用比喻、借代、擬人、夸張及移用或移情、反語等修辭手法的詞語；
?。?/span>4）體現(xiàn)文章主旨及作者意圖的“文眼”及“居要”的“片言”；
?。?/span>5）展示文章脈絡(luò)及過渡銜接的詞語；
?。?/span>6）表示指代性的詞語。
2.
理解文中重要句子的含意是散文閱讀主要的命題形式。所謂重要的句子通常是指以下幾種語句：①..結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜、意思難懂的句子；②.使用了修辭、內(nèi)涵豐富的句子；③.揭示文章脈絡(luò)層次的句子，即文中段首的總起句、段末的總結(jié)句以及過渡句；④統(tǒng)攝全篇，即人們常說的文眼或者是揭示文章中心、主旨、觀點(diǎn)、情感的句子。該題型常見的命題形式有：
?。?/span>1）結(jié)合文章內(nèi)容，簡要闡釋某句的深刻含意。
?。?/span>2）從文中看，某句指的是什么？
?。?/span>3）依據(jù)某段文字，如何理解某句話？
3.篩選整合
信息的篩選與整合是散文閱讀的主打題型，這種題型要求考生必須對多方面的信息或?qū)ο筮M(jìn)行辨別并加以選擇，然后對篩選出的信息或?qū)ο筮M(jìn)行重組、概括并將它們?nèi)跒橐惑w。常見的命題形式是：
?。?/span>1）文中刻畫的人、事、物或景象具有怎樣的特點(diǎn)？
?。?/span>2）文章是分幾個(gè)方面、幾個(gè)階段來寫的，或者其變化過程是怎樣的，要求概括說明。
4.技巧分析
文學(xué)作品的表達(dá)技巧是豐富多彩的，有敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式方面的技巧，有想象、聯(lián)想、象征、渲染、襯托、對比、懸念、類比等表現(xiàn)手法方面的技巧，有主次、詳略、線索等材料安排方面的技巧，有鋪墊、伏筆、過渡、照應(yīng)、銜接等布局謀篇方面的技巧，有比喻、夸張、排比、擬人、對偶、反復(fù)等修辭手法方面的技巧。這種題型常見的提問方式是：
?。?/span>1）文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)方法（細(xì)節(jié)描寫、象征、對比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、巧合等）以及用它塑造形象時(shí)所起的作用；
（2）文中特有的表達(dá)方式（記敘、描寫、說明、議論、抒情）是如何為作者表情達(dá)意服務(wù)的；
?。?/span>3）在語言運(yùn)用上有何特點(diǎn)（例如：語言精練、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準(zhǔn)確而形象、詞語豐富而多樣），給讀者提供哪些藝術(shù)審美情趣。
?。?/span>4）文章運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧，表達(dá)了什么內(nèi)容，達(dá)到了什么藝術(shù)效果。
5.
散文中的物象就是傾注了作者的思想與主觀情感的生動(dòng)鮮明的形象，它是作者抒懷言志的憑借與依據(jù)。命題者常常從散文的物象人手設(shè)題，常見的提問方式是：
?。?/span>1）聯(lián)系全文，指出某物象的含意和它在結(jié)構(gòu)上的作用。
?。?/span>2）某物象對表現(xiàn)文章的主旨有什么作用？請簡要分析。
6.形象分析
散文是以寫情為宗旨的，但散文抒情多數(shù)不是直接抒發(fā)的，而是借助一定的形象，或是觸景生情，或是托物言志等。所以我們在閱讀散文時(shí)，首先要感知散文的形象，把握形象的特征。散文對形象的考查，一是歸納概括散文中的意象或形象，二是考查形象的作用。記敘性的寫人散文或小說與其他文學(xué)樣式相比更重視塑造人物形象，所以對人物形象的分析鑒賞是此類文體的命題重點(diǎn)。常見的命題形式是：
(1)請結(jié)合本文，簡要分析文中某一人物形象。
(2)根據(jù)原文簡要描述某人外貌的具體特征。
(3)請用最簡潔的詞語概括某人形象的內(nèi)在特點(diǎn)。
(4)請扼要評價(jià)某一人物形象。
7.語言修辭
常見的設(shè)題方式是：
?。?/span>1）某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？（或：文章的某個(gè)句子說成另一個(gè)句子好不好？為什么？）
（2）某兩個(gè)或三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？
?。?/span>3）這句話運(yùn)用了什么修辭方法？這樣寫在表達(dá)上有什么好處？
（4）請結(jié)合全文，分析這樣寫的作用和好處。
8.布局謀篇
常見的設(shè)題方式是：
（1）某句（段）話在文中有什么作用？
?。?/span>2）首段（末段）的作用。（或：文章主要寫……，卻又從……寫起，作者為什么這樣寫？請簡要分析?；颍何恼履┪惨媚衬车脑娋洌憩F(xiàn)了作者什么樣的情感？這樣寫有什么作用？或：文章后一部分寫到了……，這對表現(xiàn)文章的主旨有什么作用？請簡要分析。）
(3)為什么要寫這一內(nèi)容？（或：刪去這一部分可以嗎？）
9.內(nèi)容要點(diǎn)
分析歸納內(nèi)容要點(diǎn)和中心思想，需要闡釋能力和綜合能力。即要求學(xué)生能真正讀懂文章。能把文章的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成自己的認(rèn)知，在完成這思維行為之后，還必須具備語言的轉(zhuǎn)化能力，也就是能把文中的內(nèi)容（“原話”）變成自己的話。常見的設(shè)題方式有：
?。?/span>1）請概括某一段（或全文）的內(nèi)容要點(diǎn)。
（2）“……”這句話在文中的含意是什么？它在文章結(jié)構(gòu)上有什么作用？
10.有關(guān)探究
設(shè)題重實(shí)際：以高中學(xué)生應(yīng)有的知識文化積累、閱讀表達(dá)能力和思維能力為基礎(chǔ)，符合高中生作答。設(shè)題有規(guī)律：一般在文章的重點(diǎn)、疑難等關(guān)鍵處設(shè)題。如文中的議論、抒情處。設(shè)題講根據(jù)：一般依據(jù)材料的內(nèi)容（植根于文本）探討研究，而不是“隨心所欲”，任意發(fā)揮。思考有層次：要求考生從不同層面或角度作思考，一般文本中很少有現(xiàn)成的答案。答案有限制：它不會(huì)像平時(shí)可以“見仁見智”。閱卷時(shí)總會(huì)給出一個(gè)相對統(tǒng)一的參考答案，也就是說，答案肯定不會(huì)“百花齊放”“任爾東西南北風(fēng)”。題干表述有區(qū)別：有的題干直接說“請你探究一下……問題“；有的不明說，諸如“談?wù)勀愕目捶ā薄罢f說你的理解”等等。常見的設(shè)題方式有：
（1）對文本內(nèi)容中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)提出，提出問題，深入研討。（評析）
?。?/span>2）根據(jù)文本內(nèi)容提出問題，設(shè)置兩個(gè)或兩個(gè)以上答案，讓學(xué)生充分發(fā)揮獨(dú)立思考、辨析判斷的能力。（辨析）
?。?/span>3）質(zhì)疑某些作品在思想內(nèi)容或?qū)懽鞣椒ㄉ峡赡艽嬖诘牟蛔?。（質(zhì)疑）
（4）根據(jù)文本內(nèi)容聯(lián)系社會(huì)實(shí)際回答問題。（往社會(huì)拓展）
（5）根據(jù)文本涉及的語言文學(xué)知識、寫作藝術(shù)，分析文本以外的作品。（往文學(xué)拓展）
?。?/span>6）對文本的內(nèi)容或形式提出假設(shè)而作答。（往假設(shè)拓展）
?。ǘ┓椒记?/span>
1.詞語理解
理解詞語的含義，必須透過詞語的表面義體味其深刻的內(nèi)涵：理解詞語的比喻義就要就要搞清其比喻的對象，即尋找它的本體；理解詞語的象征義，就要尋找詞語的象征對象；理解詞語的反語義，就要將褒貶互換；理解詞語的雙關(guān)義，就要注意它是諧音雙關(guān)還是語意雙關(guān)；理解代詞的詞義，就要在上句或下旬尋找釋義。當(dāng)然，理解詞語的含義還必須聯(lián)系詞語的具體語境，結(jié)合作者觀點(diǎn)、文章主題，從所在的句、段、上下文中去找對應(yīng)的闡釋。
2.
?。?/span>1）在原文尋找關(guān)鍵信息。具體步驟如下：①定區(qū)域。先確定題干中的語句在原文中哪個(gè)段落，從而劃定選擇答案的有效區(qū)域。②明方向。認(rèn)真審讀題目，弄清所問，找準(zhǔn)答題方向，再“瞻前顧后”結(jié)合上下文進(jìn)行分析，找出最切題的語句作答。
?。?/span>2）答案表述的原則：①忠實(shí)于題干。題干包含了題目的要求和一些答題的信息，題干中往往隱含了表述的范圍、角度和表達(dá)方式。審清題干是做好閱讀題的前提。②忠實(shí)于原文?！艾F(xiàn)代文閱讀題的答案在原文之中，不要憑空去想“是我們做現(xiàn)代文閱讀題的一條基本原則，即答案從文中找。即使有些題目找不出原詞句來組成答案，也要弄通語境，得其要旨，不能自由生發(fā)，離“題”萬里。③忠實(shí)于語言規(guī)則。閱讀題答案表述要依據(jù)題干要求和文中答案信息作答，做到要點(diǎn)全面，內(nèi)容精確，用詞準(zhǔn)確，語言簡潔，字?jǐn)?shù)不超過規(guī)定數(shù)。
?。?/span>3）答案表述的技巧——截、改、寫。①截。截是指題目答案就是原文的某一句話、某一個(gè)詞，我們只要原原本本把它移出來或裁出來，按規(guī)定寫進(jìn)答題處就可以了。②改。改就是我們在找出題目答案所在的語句后，由于語句太長不合書寫要求或語句含有不合題意的雜亂信息，需要椰以改造，這時(shí)要求根據(jù)題意，選出有用的語言信息進(jìn)行重新組合、表述。③寫。有些閱讀題答案在原文語句中找不到，需要我們整體把握全篇或全面理解上下文語境才能悟出答案。這樣的題目要求我們用自己的語言把答案意旨表達(dá)出來。做這類題目，答案書寫要嚴(yán)格遵守第二點(diǎn)談及的三原則，吃透答案的內(nèi)容要點(diǎn)，吃準(zhǔn)表述的范圍、角度和方式，用規(guī)范的語句表達(dá)。
3.
篩選整合是一個(gè)化繁為簡的過程?；卮鸫祟悊栴}時(shí)要關(guān)注重要句子，如主旨句、中心句、關(guān)鍵句、過渡句、感嘆句、議論句等，尤其要關(guān)注文中段首的總起句、段末的總結(jié)句和段中的過渡句，這些句子往往是文章的關(guān)鍵所在。整合的題型一般不宜機(jī)械地摘錄原文的句子，應(yīng)該緊扣題干要求，將提取的關(guān)鍵語句、中心詞進(jìn)行改造、組合、變換，使之成為全面、凝練、流暢、符合要求的答案。另外，要總攬全局，總體把握，防止因答案要點(diǎn)不全而丟分。具體步奏如下：
（1）讀懂暗示語。散文寫景、抒情或敘事，作者為了表情達(dá)意總是對人物或事件、時(shí)間或空間、景物或感情作某些暗示、標(biāo)識，或明或暗地給讀者傳遞閱讀信息。
?。?/span>2）悟透概括句（或總結(jié)句）。散文的一些概括句（或總結(jié)句）是作者感情的升華或表意的集中體現(xiàn)，隱含諸多閱讀信息，對它應(yīng)深入解讀。
?。?/span>3）關(guān)注過渡句。.過渡句不僅揭示文章脈絡(luò)層次，同時(shí)還常常隱含上下文諸多主要信息。
?。?/span>4）此外散文閱讀還應(yīng)注意一些指示語（指示代詞“這樣”“那樣”“如此”等）、情態(tài)語（表明人、物情態(tài)）、感情句、主旨句所隱含的信息，對其正確地辨別、篩選有助于我們閱讀作品，解答試題。
4.技巧分析
散文對表達(dá)技巧題的考查多是主觀題，需要組織文字準(zhǔn)確地表述。表述可采用三段式：技巧、內(nèi)容、效果，也就是運(yùn)用了什么技巧，表達(dá)了什么內(nèi)容，達(dá)到了什么效果。要注意以下幾點(diǎn)：
（1）從表達(dá)方式角度思考。要多角度，有些文段所顯示的表達(dá)技巧不止一種，所起的作用（效果）也不是一兩句話就能說盡所以在時(shí)間允許的情況下，我們完全可以從多個(gè)角度出發(fā)，條分縷析，答得更全面更詳盡一些。看各種表達(dá)方式是否運(yùn)用自如，靈活多變；敘述人稱的選擇（第一人稱、第二人稱的好處）；敘述順序的安排（倒敘、插敘手法的運(yùn)用及作用）；描寫的特點(diǎn)（白描、細(xì)描、景物描寫等的作用）；文中特有的表達(dá)方式（記敘、描寫、說明、議論、抒情）是如何為作者表情達(dá)意、言事說理服務(wù)的。特別是在答賦分較高的概括性題目時(shí)，一定要設(shè)序號回答，這樣清晰明白，顯示了答題的深度和廣度，也讓閱卷老
?。?/span>2）從選材組材角度思考。要看材料和中心的關(guān)系。主次詳略是否得當(dāng)，材料是否典型、真實(shí)、新穎、有力。要了解一些常用程式，如體現(xiàn)了什么、強(qiáng)調(diào)了什么、營造了什么、表現(xiàn)了什么、深化了主題、點(diǎn)明題旨等等。
（3）從表現(xiàn)手法角度思考。要用術(shù)語，熟記一些使用頻率較高的表達(dá)技巧的名稱，如動(dòng)靜相襯、以小見大、虛實(shí)結(jié)合、欲揚(yáng)先抑、托物言志、承上啟下、卒章顯志、直抒胸臆、烘托渲染、對比、象征、反襯等等；了解一些常用技巧的作用，比如比喻的作用，化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體；排比的作用是節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)氣勢，便于抒情；第一人稱真實(shí)，第二人稱親切，第三人稱客觀；看是否運(yùn)用了象征、對比、襯托、先抑后揚(yáng)、托物言志、借景抒情等手法，以及用它們塑造形象所起的作用。
?。?/span>4）從結(jié)構(gòu)安排角思考度。要看開頭結(jié)尾是否各有特色；是否結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，完整勻稱；是否運(yùn)用了烘托鋪墊，前后照應(yīng)；是否運(yùn)用了制造波瀾；是否做到了起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。
?。?/span>5）從語言運(yùn)用角度思考。要看語言是否準(zhǔn)確、簡練、生動(dòng)、形象；具有怎樣獨(dú)特的語言風(fēng)格（幽默、辛辣、平實(shí)、自然、簡潔明快、委婉含蓄、尖銳直露、冷峻深沉、熱情澎湃等）；給讀者哪些藝術(shù)審美情趣；文中所運(yùn)用的各種修辭手法（比喻、比擬、反話、夸張、排比等）創(chuàng)造出什么樣的意境，表達(dá)效果如何等等。
5.
物象主要出現(xiàn)在托物言志或?qū)懢盃钗锏纳⑽淖髌分?。鑒賞物象首先要把握這一物象的形象特征，了解它與所象征意義之間的相似點(diǎn)，和作者借這一物象所要表達(dá)的思想感情，進(jìn)而理解它對于表現(xiàn)主旨的意義和作用，欣賞意象之美。
這種題型應(yīng)該從文章結(jié)構(gòu)形式、內(nèi)容主旨、作者的思想感情等方面作多角度思考，主要有以下幾個(gè)方面：
?。?/span>1）對散文物象特征的概括，一是要找準(zhǔn)信息區(qū)間，二是要抓住提示性的關(guān)鍵詞句，三是注意概括要全面、準(zhǔn)確。
?。?/span>2）分析散文中主要物象的作用就是揭示散文的“神”。首先要區(qū)分散文的類型，一般來說寫人的尋品，寫事的析理，寫物的找志，寫景的析情。在這樣的基礎(chǔ)上再分析“形”與“神”的“契合點(diǎn)”。①聯(lián)結(jié)上下文線索的作用；②充實(shí)文章內(nèi)容的作用；③深化升華主旨的作用；④寄托作者的思想感情。
（3）對次要物象作用的考查，應(yīng)從文章結(jié)構(gòu)形式、內(nèi)容主旨、作者的思想感情、對主要物象的彰顯意義等方面作多角度思考。
6.形象分析
人物形象主要出現(xiàn)在記人敘事類的散文中。對于人物形象的鑒賞，我們應(yīng)該通過作品把握住人物形象的特點(diǎn)，了解它的社會(huì)意義以及作者創(chuàng)造這一形象的作用，進(jìn)而理解它對于作品主旨表達(dá)的作用。怎樣分析人物形象呢？首先，可以從作者對人物的肖像描寫、行動(dòng)描寫、語言描寫、心里描寫等方面人手，了解人物的語言、外貌、行動(dòng)、心理等。其次，揣摩人物形象，分析人物描寫中揭示的內(nèi)涵，即個(gè)性特征及形象的意義。再次，體悟作者的創(chuàng)作意圖，從作者所揭示的作品主題和情感傾向中去分析人物。鑒賞散文中的人物形象要注意：
（1）思想性。包括人物形象的性格特征和人物形象的社會(huì)意義兩個(gè)方面。在鑒賞人物形象的社會(huì)意義的時(shí)候，又要注意它所揭示的作品的主題和它所體現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)意義。
?。?/span>2）藝術(shù)性。藝術(shù)性主要是人物形象塑造的方法，包括：①環(huán)境和情節(jié)對人物的作用；②人物描寫的方法：肖像描寫、語言描寫、行動(dòng)描寫、心理描寫等；③人物描寫的技巧：人稱、直接描寫、間接描寫等。
7.語言修辭
很多散文的語言具有修辭之美，從修辭的角度品析出散文的語言美，可采取以下步驟。
?。?/span>1）判斷該語句運(yùn)用了什么樣的修辭手法。常見的修辭手法有：排比、設(shè)問、擬人、比喻、對偶、夸張、反復(fù)、借代等，應(yīng)根據(jù)每一種修辭手法的特點(diǎn)，準(zhǔn)確地進(jìn)行分析。
?。?/span>2）分析該語句所運(yùn)用的修辭手法的表達(dá)作用。比喻能使事物生動(dòng)、形象、具體，給人以鮮明的印象。比擬能使讀者對所表達(dá)事物產(chǎn)生鮮明的印象，產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情，引起共鳴。借代能起到突出形象，使之具體、生動(dòng)的效果?？鋸埧梢砸鹭S富的想象，更好地突出事物的特征，引起讀者的強(qiáng)烈共鳴。對偶在形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強(qiáng)，具有音律美；在內(nèi)容上凝練集中，概括力強(qiáng)。排比可增強(qiáng)語言的氣勢，用來說理，可把道理闡述得更嚴(yán)密、更透徹；用來抒情，可把感情抒發(fā)得淋漓盡致。設(shè)問總的作用是引起讀者思考，用在標(biāo)題上，能吸引讀者，啟發(fā)讀者思考，更好地體現(xiàn)文章的中心；用在一段的開頭或結(jié)尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用。
?。?/span>3）分析語句表達(dá)的作者的情感。從全文的感情基調(diào)出發(fā)，結(jié)合所運(yùn)用的修辭手法揣摩該語句蘊(yùn)含的作者感情。
8.布局謀篇
分析段落在文中的作用應(yīng)注意段落的位置，具體而言：，
?。?/span>1）首段的作用。①如果開篇即點(diǎn)題，首段的作用往往是領(lǐng)起全文，點(diǎn)明題旨，或者表達(dá)與主旨相關(guān)的某種感情（奠定感情基調(diào)）。②如果開篇沒有點(diǎn)題，那么，首段的作用就是開啟（引出）下文，或與下文形成對照，或?yàn)橄挛淖麂亯|。③文章開篇如果是景物描寫，那么，首段的作用，從結(jié)構(gòu)上看，它可能是鋪墊作用；從景物描寫上看，它的作用是襯托、勾勒環(huán)境，提供背景，或營造（渲染）某種氣氛。④如果首段連續(xù)發(fā)問，那么，首段還兼有引人入勝或發(fā)人深思的作用。如果開篇即連續(xù)感嘆，那么，首段還兼有強(qiáng)烈的抒情作用。
?。?/span>2）.中間段的作用。①中間段如果比較短，在結(jié)構(gòu)上的作用一般是過渡，承上啟下。②中間段如果比較短，在表達(dá)上的作用一般是襯托。如果描寫的物象并非選文的主要物象，而是次要物象，且與選文描述的主要物象在形象、意境和情感上一致，其表達(dá)作用就是正襯（烘托、鋪墊）。如果中間段描述的次要物象與選文的主要物象在形象、意境或情感上不一致，其表達(dá)作用就是反襯。③中間段如果比較長，而且描寫的是選文的主要物象，那么，它在內(nèi)容上的作用一般是擴(kuò)展思路，豐富．內(nèi)涵，具體展示，深化主題或照應(yīng)前文。
（3）末段的作用。①末段的作用一般是總結(jié)全文，點(diǎn)明題旨，深化中心，呼應(yīng)開頭，或兼而有之，②末段的作用也可能是委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深思。③末段也有暗示主題或強(qiáng)化作者感情的作用。
?。?/span>4）特殊表現(xiàn)形式的段落。特殊表現(xiàn)形式的段落一般是由特殊的句式單獨(dú)成段。句子或是倒裝句，或是運(yùn)用了特殊語氣，或是后面有省略。這樣的段落要分析出使用特殊句式的效果。
9.內(nèi)容要點(diǎn)
讀懂作者的意圖，把握文章的中心，是答題的前提。面對具體的問題，還要注意答題的角度和技巧。具體地說，可以重點(diǎn)注意以下幾個(gè)方面：
（1）逐點(diǎn)梳理，壓縮歸納。這個(gè)方法主要針對材料內(nèi)容豐富，答題“點(diǎn)”比較清晰的試題而言。對“點(diǎn)”較豐富的材料，答題注意一個(gè)個(gè)“點(diǎn)”依次梳理過去，對每一個(gè)“點(diǎn)”加以適當(dāng)壓縮提煉即可。
?。?/span>2）剖析形象，加工提煉。因?yàn)槭俏膶W(xué)作品，有的全文形象生動(dòng)，有的部分語句段落形象生動(dòng)，對這樣的文字歸納概括，我們必須解開這形象的“外衣”，還原作者的本意，然后再加以加工提煉。這里說的“形象”，可能是運(yùn)用了某種藝術(shù)手法（多為修辭），也可能是行文的風(fēng)格幽默詼諧。
(3)大處切入，分解層次。一些文學(xué)作品從多角度、多層面描寫，有些地方描寫得很細(xì)膩，歸納概括的時(shí)候不能就這些小的層面簡單抽取要點(diǎn)，而是要從作者的中心意圖出發(fā)，大處切人，在主題的統(tǒng)攝下分解材料里面的層次。
(4)抓住核心，挖掘本質(zhì)。這種方略主要針對于面向全文主旨的歸納。文學(xué)作品追求含蓄，我們答題的要求恰恰要求直接明晰，因此，必須準(zhǔn)確把握文章的核心，挖掘作者的用意，恰當(dāng)?shù)丶右愿爬ū硎觥?/span>
10.有關(guān)探究
探究作為一種學(xué)習(xí)方式，其價(jià)值在于在探究過程中獲得的體驗(yàn)，而不在于結(jié)果本身。所以，評價(jià)探究題關(guān)鍵看考生是否進(jìn)入了問題情境，是否有一個(gè)真實(shí)的探究過程，所答文字是否顯示出探究的意趣。這就要求我們在解讀文本時(shí)，一要從多個(gè)角度、多面人手，對作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神有一個(gè)正確而深刻的把握；二要在把握作品深刻內(nèi)涵的前提下，探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖，達(dá)到知人論世的目的；三要在整體把握文學(xué)作品的前提下，表達(dá)出對文學(xué)作品的獨(dú)特感受和新穎見解，即對作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。解答探究性題目我們可以遵循以下步驟：
?。?/span>1）緊扣文題要求，在文本中尋找依據(jù)。探究性閱讀講求個(gè)性化認(rèn)識，但認(rèn)識不能超出文本這一基礎(chǔ)，切不可對文本只作粗略膚淺的瀏覽后，就亂作分析，亂下判斷，從而犯誤解文意的方向性錯(cuò)誤。作者的意圖和藝術(shù)表現(xiàn)的實(shí)效應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶鹬亍?qiáng)調(diào)個(gè)性決不是不要文本、不要原則、無根據(jù)地亂發(fā)意見，探究應(yīng)建立在對事理的尊重，對規(guī)律的肯定的前提下。文本往往是客觀事實(shí)的濃縮，它表現(xiàn)了對客觀規(guī)律的認(rèn)知，之所以要探究，是因?yàn)閷κ聦?shí)規(guī)律的認(rèn)知可能有不全面、不科學(xué)的地方，有時(shí)需要從不同的角度作辯證的認(rèn)知。
?。?/span>2）依據(jù)原文思路，了解作者的情感態(tài)度。熟悉作者的情感態(tài)度，是答好探究題的第一步。這就要求我們特別注意文中的議論性和抒情性的語句，把握住這些，就能很好地理解作者的情感態(tài)度價(jià)值觀。以人物形象的把握來講，作者對作品中人物傾注的情感的褒貶，是理解好人物形象和主題的基礎(chǔ)，所以要搞清作者寫了一個(gè)什么事，通過這個(gè)事體現(xiàn)了作品中人物的什么性格，表現(xiàn)了什么主題。
（3）選擇探究切人角度，善于進(jìn)行層面切割。是從主題角度，還是從表達(dá)技巧角度；是從作者角度，還是從“我”的角度；是作深層探究，還是作廣度視角探究；這些，既要從題干中“讀”出來，又要根據(jù)題干要求，選擇一個(gè)或多個(gè)切人角度。特別要學(xué)會(huì)根據(jù)文章本身的內(nèi)容進(jìn)行多方位的聯(lián)系，選擇那些與文章聯(lián)系較為密切的方向作為探究視角。一般說來，對一個(gè)文章我們可以對它進(jìn)行字面上讀，這是淺層面的；可以聯(lián)系自己的個(gè)人生活進(jìn)行解讀，這就可以獲得一些具有個(gè)性化的說明，相對來說這就深了一層；可以聯(lián)系文章產(chǎn)生的時(shí)代，對文章解讀考查，看它具有怎樣的歷史意義。我們還可以聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，對文章進(jìn)行考查，看它具有怎樣的現(xiàn)實(shí)意義。除此以外，我們還可以把文章呈現(xiàn)出來的人或事抽象化、符號化，這樣就可以獲得具有更寬廣的普通適用的一般意義，就可以實(shí)現(xiàn)“從不同角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)“的目的。
?。?/span>4）注意答題格式及層次，善于有序呈現(xiàn)結(jié)果。探究性的題目，問題往往設(shè)計(jì)成：你是如何看的，或你的感受如何，或談?wù)勀愕睦斫獾取Ｒ虼?，在回答問題的時(shí)候，首先要應(yīng)題，要用“我對這個(gè)問題是這樣看的”，或“我認(rèn)為““我覺得”等句式來表述；其次，有序地寫出自己的幾點(diǎn)感受或理由。角度與層面應(yīng)屬兩個(gè)不同的緯度，當(dāng)它們彼此不交叉時(shí)，可以分別表述。而且不管哪個(gè)“角度”和“層面”，都要善于由淺近到縱深這樣地有序排列，且在每一條的前面，都盡可能地用一句綱領(lǐng)性的語句作個(gè)提示，這樣就保證自己的陳述條理清楚，層次井然了。另外，要注意的是不論選擇“角度”
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