讓孩子早早就學(xué)會(huì)接受批評(píng)
和許多成年人一樣，孩子們往住也喜歡聽(tīng)表?yè)P(yáng)而反感批評(píng)。而法國(guó)心理學(xué)家高頓教授通過(guò)一項(xiàng)專題研究證實(shí)，那些在兒童時(shí)代難以接受批評(píng)的孩子長(zhǎng)大后，也大多會(huì)對(duì)批評(píng)持“敬而遠(yuǎn)之”或干脆“拒之門外”的消極態(tài)度。由此看來(lái)，早在孩提時(shí)代就學(xué)會(huì)接受批評(píng)，無(wú)論對(duì)一個(gè)人完整人格的塑造，還是對(duì)促成其事業(yè)的成功，都具有相當(dāng)積極的意義。
那么，家長(zhǎng)和教師該如何讓孩子學(xué)會(huì)接受批評(píng)呢?法國(guó)的一些兒童教育專家作了以下建議。
●教育孩子不必對(duì)他人的批評(píng)大驚小怪
教育孩子，當(dāng)然應(yīng)該堅(jiān)持表?yè)P(yáng)為主，但不妨在孩子牙牙學(xué)語(yǔ)或?qū)W步時(shí)，就有意識(shí)地讓孩子既聽(tīng)到“正面”的肯定，也聽(tīng)到“反面”的批評(píng)。此時(shí)，須注意對(duì)幼兒的批評(píng)一定要語(yǔ)氣溫和，分析中肯，且以更多的表?yè)P(yáng)為“前提”。這可以幫助尚未踏上社會(huì)的孩子下意識(shí)地體會(huì)到：批評(píng)和表?yè)P(yáng)同樣常見(jiàn)！事實(shí)上，在幼兒時(shí)期就能適應(yīng)批評(píng)的孩子，長(zhǎng)大后往往也較能適應(yīng)社會(huì)，其中也包括擁有正確對(duì)待來(lái)自他人的批評(píng)乃至非議的“平和”的心態(tài)，以及較強(qiáng)的承受挫折的能力。
●認(rèn)真傾聽(tīng)
不論批評(píng)有多尖銳，多不中聽(tīng)，你都應(yīng)該要求孩子認(rèn)真傾聽(tīng)。因?yàn)橹挥姓J(rèn)真傾聽(tīng)，才會(huì)發(fā)現(xiàn)其中也許確實(shí)有幾分道理，最后才能虛心于以接受。該讓孩子漸漸明白：對(duì)他人的批評(píng)認(rèn)真傾聽(tīng)，不僅是一種文明的表現(xiàn)，而且也是完善自我之必需。
●冷靜處理
要求孩子掌握的“冷處理”技巧包括：不要對(duì)批評(píng)者反唇相譏，不要“自衛(wèi)還擊”，不要夸張引申等等。相反，應(yīng)在認(rèn)真傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上冷靜地分析出盡可能多的合理成分。
●不要默不做聲
冷靜處理并不意味著對(duì)批評(píng)默默無(wú)語(yǔ)。家長(zhǎng)應(yīng)教育孩子對(duì)批評(píng)的合理成分虛心予以接受，甚至列出改進(jìn)的辦法或措施。當(dāng)然，對(duì)批評(píng)者作一番衷心感謝更能體現(xiàn)出接受批評(píng)的誠(chéng)意。
●允許作出解釋
如果批評(píng)不符合事實(shí)，那么也應(yīng)允許孩子作出解釋，因?yàn)楹⒆犹摷俚乇硎窘邮芘u(píng)但心里大感委屈實(shí)際上不僅于事無(wú)補(bǔ)，而且可能引發(fā)種種弊端。不過(guò)與此同時(shí)也要讓孩子明白：解釋的目的并不是推卸本來(lái)應(yīng)負(fù)的責(zé)任，還應(yīng)要求孩子保持解釋時(shí)心平氣和、實(shí)事求是的態(tài)度。
●對(duì)批評(píng)者一視同仁
不少孩子可以做到認(rèn)真傾聽(tīng)并虛心接受來(lái)自老師或家長(zhǎng)的批評(píng)，但對(duì)來(lái)自同齡人的批評(píng)卻拒之門外。這時(shí)應(yīng)教育孩子：只要批評(píng)有道理，那么即便這批評(píng)來(lái)自小伙伴，也理應(yīng)虛心接受。
