校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)包含思想藝術(shù)、決策藝術(shù)、用人藝術(shù)等等方面，而至為重要的是校長(zhǎng)應(yīng)該有自己的思想，有自己的思路。這就是說(shuō)，校長(zhǎng)應(yīng)該“腦勤”。 腦勤比眼勤，手勤，嘴勤，腿勤都重要。
校長(zhǎng)的職責(zé)概言之就是：系統(tǒng)地規(guī)劃學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)及其實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的主要途徑；形成并完善學(xué)習(xí)型組織，以促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和提升教師的生命質(zhì)量；合理配置學(xué)校資源，以保證一個(gè)安全和有效率的教育環(huán)境；建立起學(xué)校、家庭和社區(qū)之間的合作關(guān)系，改善學(xué)校外部環(huán)境，引導(dǎo)家長(zhǎng)和社會(huì)確立起對(duì)學(xué)校教育的合理期待；采取必要的措施，提高課堂教學(xué)的效率，以促使所有學(xué)生學(xué)業(yè)上的進(jìn)步。這就要求校長(zhǎng)必須要有系統(tǒng)的教育思想，要有明確的辦學(xué)思路，要有清晰的辦學(xué)方向。
校長(zhǎng)要“腦勤”，這是對(duì)于校長(zhǎng)工作職位的必然要求。我們常常說(shuō)，“思路決定出路”，學(xué)校要有出路，校長(zhǎng)必須要有思路、有思想，而思路、思想從何而來(lái)？那就得要思考，要“腦勤”。
所謂校長(zhǎng)的“腦勤”，就是對(duì)教育、對(duì)辦學(xué)要有認(rèn)識(shí)，有思考，有主張，不斷更新觀念，提高素質(zhì)，在碰到許多新情況、新問(wèn)題時(shí)，善于動(dòng)腦，善于思考，善于總結(jié)。
大凡每一個(gè)成功的校長(zhǎng)，都是一個(gè)有自己思想的人，魏書(shū)生、蔡林森、崔其升，無(wú)一例外。中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師、全國(guó)“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者程紅兵，大家都非常熟悉，他就是一個(gè)勤于動(dòng)腦、善于思考、有自己見(jiàn)解的人。這也正是他能夠在馮恩洪立足校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)上，將校園文化上升到學(xué)校文化建設(shè)的范疇，進(jìn)而提出了自己的課程文化、學(xué)生文化、管理文化的重要原因。他說(shuō)“最可怕的是思想的缺席”，“校長(zhǎng)，你應(yīng)該自說(shuō)自話”，這就是提醒我們：校長(zhǎng)要做“腦勤”的人，要做有自己思想的人。
在當(dāng)前“新課改”的背景下，校長(zhǎng)的“腦勤”就是要思考怎樣引導(dǎo)教師確立新理念、教學(xué)觀和評(píng)價(jià)觀，學(xué)校以什么樣的評(píng)價(jià)觀來(lái)評(píng)價(jià)激勵(lì)教師的教學(xué)活動(dòng)；要思考新課改背景下，學(xué)校整體辦學(xué)理念是什么，辦什么樣的教育、培養(yǎng)什么樣的學(xué)生等；要思考如何通過(guò)教研活動(dòng)，服務(wù)“新課改”和提高教學(xué)質(zhì)量；要思考如何把新的教育理念變?yōu)閷W(xué)校的辦學(xué)行為和教師的教育教學(xué)活動(dòng)；要思考如何充分發(fā)揮本校的特色和優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新性的開(kāi)展特色教學(xué)活動(dòng)；要思考如何充分發(fā)揮自己本校的資源優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)新課改工作等等。
校長(zhǎng)“腦勤”涉及的的問(wèn)題很多，校長(zhǎng)要結(jié)合這些問(wèn)題深入思考，善于從不同角度、不同層面去切入，要在“前思”、“中思”和“反思”中找到屬于自己的東西，要同“腿勤”、“手勤”、“口勤”結(jié)合起來(lái)，也就是說(shuō)，理論要與實(shí)踐緊密結(jié)合，調(diào)動(dòng)各方力量全員參與，才能真正把學(xué)校辦好。
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