1、備課與上課：近三年來，我幾乎沒有一次是先備好課再進教室上課的，特別是教高三的兩年中也一樣。而是先上完課再認真寫教案，數(shù)學這一科，你先做好題目，思路就僵化了，學生的意見就聽不進啦，要打無準備之仗，直面學生，暴露自己的思維過程，學生才有真正的收獲：知道怎樣和老師一同思考問題。〓〓挑戰(zhàn)教學常規(guī)：不備好課怎能上好課呢？！
2、班主任工作：從教20多年，當了兩年班主任，都是高三班主任，我定的干部一終不變，多是原來的元老級人物，或者是毛遂自薦。班級事務我不想管，也很少管，只是看，我對班干部說：“我的碌碌無為換取大家的大有作為”。 〓〓挑戰(zhàn)班工作常規(guī)：不管班級事務，要你當班主任何用？！
3、學生出錯誤：課堂上，我總要求學生上臺演練時要留下錯誤，還要主動爭取機會呢！錯誤是很寶貴的教學材料，如果學生不犯錯，我做老師就失去了存在的意義。教室本身就是學生犯錯的地方。〓〓挑戰(zhàn)科任老師常態(tài)：不出錯誤的學生就是好學生，課堂沒有學生犯錯就是一堂難得的好課！
4、無作業(yè)布置，有作業(yè)檢查：開學第一堂課上，我就向學生交底：今后上完課后，我不會布置家庭作業(yè)的，但是有作業(yè)檢查，作業(yè)在哪里？自己去找！不能再像小學生一樣，老師沒有布置作業(yè)，就沒有學習目標與任務啦。〓〓挑戰(zhàn)科任老師常規(guī)做法：教師點題，學生做題，嚴格循序漸進。
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