一個(gè)做了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的朋友告訴我：“唉，我就怕去開家長會(huì)?！蹦闶抢蠋煻寂录议L會(huì)，我們的家長們，哪一個(gè)不怕家長會(huì)呢？
那么，是什么原因造成家長們怕家長會(huì)呢？我以為有下面幾種因素吧。
班主任滔滔不絕，科任老師輪番上陣，家長來做小學(xué)生。
這類家長會(huì)可能比較落后，但時(shí)下大有市場。班主任儼然就是教育專家，一方面大介紹教育理念，另一方面大介紹自己的帶領(lǐng)下班級取得的成績。當(dāng)然成績的取得是家長樂于看到的東西，畢竟孩子生活在了一個(gè)好的班級。但班主任往往是醉翁之意不在酒，在于要求也。隨機(jī)話鋒一轉(zhuǎn)，就開始點(diǎn)評班級學(xué)生的不足了，對孩子的“惡劣表現(xiàn)”大加呈示。最后對家長們提出各式各樣的要求。輪到科任老師上場，打擊面沒有班主任廣，但力度絲毫不弱。也是對家長提出各種各養(yǎng)的要求。而家長們呢？恐怕就是只有接受任務(wù)的份兒了。聽完老師們的訓(xùn)導(dǎo)，干嘛??？帶孩子回家教育去啊。
記得張文質(zhì)先生在《教育是慢的藝術(shù)》中提到某些學(xué)校的家長會(huì)上，老師們還當(dāng)做家長的面說孩子笨。這家長咋辦啊？因?yàn)樽约哼z傳不好唄。你看，這孩子的問題就自然推到家長身上了。
你說，這樣的家長會(huì)，沒有尋找解決問題的方法，到時(shí)使家長們負(fù)擔(dān)倍增，誰還愿意來開啊？
好孩子大加表揚(yáng)，差孩子委婉批評，學(xué)生三六九等。
很多學(xué)校的家長會(huì)，就是學(xué)生分析會(huì)。班主任把班級每個(gè)孩子的學(xué)生成績列個(gè)詳細(xì)的數(shù)據(jù)表格，根據(jù)發(fā)展曲線，來分析孩子的學(xué)習(xí)走勢。在以分?jǐn)?shù)為唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)的情況下，似乎這種方法能更有效呈現(xiàn)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)情況，老師們的盡心盡責(zé)使得家長們直觀準(zhǔn)確地了解了孩子在學(xué)校里的學(xué)習(xí)情況（嚴(yán)格來說是分?jǐn)?shù)情況）。科任教師當(dāng)然會(huì)從學(xué)科的角度向家長匯報(bào)每個(gè)孩子的學(xué)科成績。在這個(gè)成績匯報(bào)的過程中，對分?jǐn)?shù)高的同學(xué)自然大加表揚(yáng)，而對于后面的同學(xué)自然委婉批評。在批評與表揚(yáng)之間，自然學(xué)生就三六九等了。將心比心的話，我們的家長是不是也會(huì)在心里七上八下呢？孩子成績好的家長自然自豪驕傲，而成績差的同學(xué)呢？自然無地自容。畢竟班級里成績好的是少數(shù)吧，大多數(shù)家長自然也就會(huì)無地自容了。
這些無地自容的家長們就想?。合麓?，我干脆不來了，免得丟人！
形式多種多樣，內(nèi)容五彩繽紛，廣告大于效果或等于班會(huì)。
為了避免上述家長會(huì)的傳統(tǒng)，現(xiàn)在的家長會(huì)可謂是八仙過海各顯神通了。有的是讓學(xué)生排練一些節(jié)目，學(xué)生表現(xiàn)，學(xué)生主持，把老師的講話和家長的講話穿插其中。這樣讓孩子的的表現(xiàn)給家長直觀的感受——孩子在學(xué)校進(jìn)步了；有的設(shè)置一個(gè)主題，例如感恩家長，設(shè)置有意義的環(huán)節(jié)，或者讓學(xué)生寫好感恩的信給家長，或者是采取某種儀式，例如感恩生日會(huì)等讓學(xué)生感受家長的艱辛。（筆者就參加過某校的一次家長會(huì)，家長和孩子眼淚那可是稀里嘩啦）；有的是通過多種渠道展示孩子在學(xué)校的成長，感受學(xué)校的關(guān)懷，老師的盡心，學(xué)生的進(jìn)步等等。
只是，即使我們的家長會(huì)進(jìn)步到了這個(gè)地步，為什么家長們孩子不樂意參加家長會(huì)呢？例如我們列舉的第一種和第三種家長會(huì)，要么等同于我們批評的第一種家長會(huì)，要么等同于給班級貼金和給學(xué)校做廣告。我們列舉的第二種家長會(huì)，其實(shí)相當(dāng)于一個(gè)主題班會(huì)，只是參加者有了家長而已。
誠然，家長會(huì)的形式還會(huì)有許多種，只是，我們似乎忽略了一個(gè)基本的概念——家長會(huì)。家長會(huì)不是把家長叫來接受教育的，也不是單純來了解學(xué)生的成績的，也不是僅僅來看一下孩子的展示或者了解學(xué)校的優(yōu)勢的，更不是來參加一個(gè)擴(kuò)大的主題班會(huì)的。自然，吸引家長或者持續(xù)吸引家長的因子就會(huì)減弱甚至消失。
我以為我們在家長會(huì)方面至少應(yīng)該確立幾個(gè)基本的理念。
第一， 家長會(huì)是來形成合力的。
幾乎所有的教育者都懂的一個(gè)道理，單純地依靠學(xué)校教育而忽略家長的支持，我們是很難完成我們的教育的。因此教育需要借助家長的力量，形成師生共同教育孩子的合力。這樣就需要我們的班主任不要以學(xué)校主人公的身份來組織召開家長會(huì)，而應(yīng)該是這個(gè)班級成長合力集團(tuán)的平等一員來參加這個(gè)家長會(huì)。我們不是高高在上的介紹者或者分析者，而應(yīng)該是虛心平等地征求家長意見、尋求家長建議的求教者；我們不應(yīng)該是教育的專家或者先驗(yàn)情況的占有者，而應(yīng)該是坐在一起提出問題求助家長分析和解決問題的求學(xué)者；我們不應(yīng)該是割裂的家長和老師的關(guān)系，而是家長和老師“合而為一”的“大家長”角色，我們是因?yàn)榕囵B(yǎng)共同的孩子而共商大計(jì)的利益共同體。特別喜歡南京六中陳宇老師給一個(gè)學(xué)生家長發(fā)的短信：“你要對我家丫頭負(fù)責(zé)，否則我饒不了你！”僅是一句話，你知道是老師還是家長嗎？我不想說這是一種角色的換位，而是一種角色的合體。如果教師在家長會(huì)中擺好了身份，恐怕家校的合力自然就形成了。
即使是沒什么事情吧，我想很多家長還是樂意和班主任科任老師談?wù)劦陌伞?/font>
第二， 家長會(huì)是需恰當(dāng)時(shí)機(jī)的。
奇怪的是，幾乎每個(gè)學(xué)校開學(xué)初的工作安排上，都會(huì)安排好家長會(huì)的日期。于是某個(gè)日子就成了家長會(huì)日。其實(shí)，這恰恰忽略了家長會(huì)的實(shí)質(zhì)。會(huì)議有務(wù)虛和務(wù)實(shí)之分，但家長會(huì)卻屬于務(wù)實(shí)的那種。因此，是需要有和家長聚會(huì)的必要的時(shí)候，才會(huì)把全體家長召集到一起來解決或者探討。何時(shí)召開家長會(huì)，不應(yīng)該是學(xué)校安排的事情，也不應(yīng)該是班主任一廂情愿的事情，它應(yīng)該是家長和老師溝通的結(jié)果，是有必要的時(shí)候再聚。是為目的而相聚，而不是為相聚而找目的。
第三， 家長會(huì)是要置換角色的。
家長會(huì)最重要的一點(diǎn)是置換家長的被動(dòng)角色，讓家長成為班級的主人。這樣家長就會(huì)把孩子所在的班級建設(shè)以主人公的身份參與進(jìn)來，就會(huì)自覺地為班級的事務(wù)出謀劃策，為班級的建設(shè)提供精神的或者物質(zhì)的幫助。（當(dāng)然，物質(zhì)幫助是主要的）這里一個(gè)前提就是我們老師一定要把班級的現(xiàn)狀剖析，班級的行進(jìn)節(jié)奏，班級的階段規(guī)劃等問題，擺在桌面上，讓家長明確，并引領(lǐng)家長為這些工作注入動(dòng)力，提供幫助等等。
這樣，每一次家長會(huì)，都會(huì)非常有實(shí)效，并且避開了只呈示問題，而不解決問題的虛假家長會(huì)。更主要的是，這個(gè)解決問題的方式方法和途徑步驟都是家長直接參與的，自然家長們也就會(huì)樂于參加家長會(huì)了，畢竟自己可以參與到自己孩子的學(xué)校教育過程了。
下面，舉例談?wù)勎业募议L會(huì)情況。
在接手班級之后，為了更好地落實(shí)自己的教育理念和溝通家長，形成真正的教育合力，我建立了兩個(gè)平臺(tái)：一個(gè)是班級博客，一個(gè)是班級家長QQ群。班級博客是溝通師生家長的比較直觀的平臺(tái)，這里我會(huì)把班級學(xué)生的一個(gè)表現(xiàn)和成果展示出來。家長們也會(huì)留言給孩子們以鼓勵(lì)和支持。而班級家長QQ群就沒有學(xué)生參與了，是我和家長直接交流的平臺(tái)。在QQ群里，我選擇了一個(gè)時(shí)間和家長們提出了班級的一些問題，在家長們都認(rèn)為必須坐在一起解決的時(shí)候，我選擇了一個(gè)召開家長會(huì)的日子。
在家長會(huì)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我把最近幾期的班級報(bào)紙先發(fā)給家長，作為家長會(huì)的前奏。然后我們將教室里的座椅擺成圓桌的形式。這些工作不讓學(xué)生事先做，而是讓家長們和我一起做，因?yàn)檫@是我們的論壇，這是我們共同的班級。關(guān)鍵是這個(gè)“我們”的意識(shí)，家長就成了班級的一員，這個(gè)身份的歸宿是非常重要的。
在第一個(gè)環(huán)節(jié)，我談了自己的對班級對學(xué)生的認(rèn)知，其實(shí)就是班級報(bào)紙里的一些話：
數(shù)年之前，當(dāng)還沒出生的孩子查出可能有某種缺陷的時(shí)候，妻子的話讓我至今難忘——
如果孩子沒有缺陷，我們應(yīng)該用百倍千倍的愛去保護(hù)他（她），因?yàn)檫@是上帝對我們最大的恩賜；如果孩子有缺陷，我們更應(yīng)該用萬倍十萬倍的愛去保護(hù)他（她），因?yàn)檫@是我們的孩子，是上帝派給我們的天使！
這是一個(gè)偉大的母親發(fā)出的最善良的聲音。
是啊，無論我們的孩子怎么樣，在每個(gè)人的心目中他們都是最可愛的天使，相對于別人家的孩子都是完美無暇的美玉，都是心目中最神圣的寶貝。
佛說，前世的五百次回眸，才換來今生的擦肩而過。孩子能夠與我們朝夕相處，這該是前世多大的修為才得來的緣分啊！如果，讓孩子美麗的花朵在我們的手心里凋零，上帝會(huì)因此懲罰我們的罪過，這個(gè)罪過，我們永世都無法贖回。
因此，我會(huì)把您交給我的這段孩子的生命當(dāng)做自己的生命，我會(huì)把您的孩子當(dāng)做自己的兄弟姐妹。我要盡自己的能力和智慧，讓您的孩子在我的班級里健康地生活、成長、含苞、結(jié)蕾?；蛟S每個(gè)人的能力有大有小，但是，一顆愛心和責(zé)任心是我做事的立足點(diǎn)。因?yàn)閻壑@些孩子，因?yàn)檎湟曔@段不同尋常的塵緣，我會(huì)給孩子的成長提供最廣闊的平臺(tái)，給孩子的發(fā)展提供盡可能的幫助。
無論在別人的眼中孩子如何，無論您的眼中如何，在我的眼中，他們就是一朵朵花蕾，一朵朵可以綻放出無窮美麗的花朵。因?yàn)樵谀衬昴吃挛冶粍e人放棄過，我被別人鄙視過。我絕對不能用別人鄙夷我的眼光鄙夷我親愛的學(xué)生們，鄙夷我事業(yè)的精神寄托——你們！我不愿意讓你們感受到我的冰冷無情，我想讓你們感受到愛，一種源于人性最深處最美好的愛；我想讓自信的種子在你們心中發(fā)芽，讓進(jìn)取的秧苗在你們心中成長，讓每一天的陽光在你們眼中都是升騰的嶄新的希望！
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