小學(xué)數(shù)學(xué)說白就是一個(gè)應(yīng)用公式定理的過程,因?yàn)樾W(xué)六年這個(gè)階段,孩子還處于一個(gè)初步接觸數(shù)學(xué)的時(shí)期,對(duì)于數(shù)學(xué)的某些定理和公式理解得都不夠透徹,所以難免會(huì)囫圇吞棗,渾水摸魚,平時(shí)這樣也就算了,到了期末的時(shí)候才會(huì)發(fā)現(xiàn),這里有一個(gè)題不會(huì)做,那一個(gè)還是不會(huì)做,看著都眼熟,就是不知道要用什么公式來解。
就比如說,問孩子這樣一個(gè)問題:“三角形的內(nèi)角和為什么一定就規(guī)定是180度而不能是200度、300度呢?”其實(shí)這個(gè)原因在數(shù)學(xué)書上已經(jīng)有過說明,但是大多數(shù)的孩子都記得模模糊糊,半天說不出個(gè)所以然來。
所以,老師認(rèn)為,對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的定理公式,最重要和關(guān)鍵的是要學(xué)會(huì)應(yīng)用,而非去求證,這也是為什么在小學(xué)的時(shí)候數(shù)學(xué)試卷里沒有證明題的原因,推理驗(yàn)算等證明題,一般會(huì)集中放到初三或者高中去深入研究,孩子在小學(xué)的任務(wù)就是把數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)懂,并且學(xué)扎實(shí)!
事實(shí)上,背這些公式的過程對(duì)于孩子來說也不是很順利。首先就要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力來把這些公式定理背的滾瓜爛熟,但是因?yàn)樗兄R(shí)點(diǎn)考點(diǎn)的公式都零散的分布在數(shù)學(xué)書里,孩子每做一道題都要想半天,想不出來就要去翻書,翻書還得翻一會(huì)兒,東翻西翻最后還找個(gè)錯(cuò)誤的公式來,簡直虧大了。
為什么我們不去總結(jié)和歸納這些有用的數(shù)學(xué)公式呢?期末來臨,正是需要一份數(shù)學(xué)公式總結(jié),所以,老師熬夜做出了一份數(shù)學(xué)公式的整合,在期末之前,家長直接拿給孩子背就行,根本不用再去翻書浪費(fèi)時(shí)間,并且,讓孩子養(yǎng)成做題就翻書的習(xí)慣,對(duì)于考試來說并不是好事!
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