思考1：教研組內(nèi)部的關(guān)系應(yīng)如何處理？
參與討論：上海市楊浦區(qū)打虎山路第一小學(xué) 王成軍
● 應(yīng)淡化教研組內(nèi)部的權(quán)力關(guān)系
王成軍：教研組作為學(xué)校的一級(jí)組織，歷史上曾承擔(dān)過管理教師的功能——現(xiàn)在依然有學(xué)校將教研組作為一個(gè)行政管理組織，而不是一個(gè)專業(yè)組織，所以管理的烙印深深地刻在教研組活動(dòng)的過程之中。受這種管理權(quán)力關(guān)系的制約，教師的發(fā)言就顯得較為被動(dòng)，教師的積極性受到了很大的限制。
有時(shí)候教研組長覺得教師表達(dá)不怎么到位，所以經(jīng)常越俎代庖，由于他肩負(fù)著管理者的責(zé)任，有一種恨鐵不成鋼的味道在里面，然而這樣一來，教師發(fā)言的機(jī)會(huì)很多時(shí)候被剝奪了。他是一個(gè)管理人員，他的話在教師的眼中就是管理者的代表，他可以對(duì)教研組中的任何問題進(jìn)行定奪，習(xí)慣于逆來順受的教師不會(huì)與管理者產(chǎn)生正面沖突的，不讓說就不說了。
要想營造平等的、和諧的交流氛圍，實(shí)現(xiàn)教研組促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的功能，首先要淡化教研組活動(dòng)中的這種權(quán)力關(guān)系的影響，將教研組作為一個(gè)專業(yè)組織來定位，對(duì)于專業(yè)問題，任何人都可以發(fā)表自己的意見，有不同的意見，大家可以通過討論來形成共識(shí)。這里有一點(diǎn)需要明確，在專業(yè)領(lǐng)域，任何人都是平等的。
教研組長也應(yīng)該意識(shí)到他不可以剝奪其他教師發(fā)言的權(quán)利，機(jī)會(huì)的喪失就很難有清晰表達(dá)思想的能力的產(chǎn)生，要給教師一個(gè)發(fā)展的空間。
這種權(quán)力關(guān)系的另外一種表現(xiàn)形式就是身份與資歷。由于受我國傳統(tǒng)文化中的某些思想的影響，年輕教師很少在教研組活動(dòng)中開口，因?yàn)樗麄円袷匾幌盗械?#8220;規(guī)矩”或者“習(xí)俗”。年輕教師在教研組活動(dòng)如果想發(fā)言，要前思后想，既擔(dān)心被人家誤解不尊敬老教師，又擔(dān)心人家以為自己不懂“規(guī)矩”，即使開口也是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，不知道說什么好。
身份與資歷成為影響發(fā)言的重要因素，這個(gè)問題大家都在遵守但并不一定能意識(shí)得到，對(duì)于它的屏蔽首先是讓大家清楚，在發(fā)言時(shí)有這個(gè)因素的影響在里面，一旦把這些無意識(shí)的“習(xí)俗”公開化，再說明它可能的問題，大家就可以慢慢地轉(zhuǎn)變這種“習(xí)俗”。然后再把 “平等”的思想推廣給每個(gè)教師，那么將更有利于“合作文化”的產(chǎn)生。
思考2 ：教研組長須具備哪些素質(zhì)？
參與討論：華東師范大學(xué)第三附屬中學(xué) 干亞清
參與討論：上海市金山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院 彭素花
● 學(xué)科教研組長須具備的五項(xiàng)基本素質(zhì)
干亞清：提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，全面實(shí)施素質(zhì)教育，最終要落實(shí)到學(xué)科教師。新課程背景下的學(xué)科教師能否擔(dān)當(dāng)起教書育人的重任，有賴于學(xué)科教研組的建設(shè)，作為引領(lǐng)學(xué)科教研組建設(shè)的學(xué)科教研組長，理應(yīng)要發(fā)揮更積極的作用。為此，學(xué)科教研組長必須要具備以下五項(xiàng)基本素質(zhì)：
一、 具備一位優(yōu)秀學(xué)科教師的素質(zhì)
優(yōu)秀學(xué)科教師是教師成為教研組長的前提和保障，也是教研組長能夠起到示范作用并能引領(lǐng)組內(nèi)教師的基本條件。一般而言，一位優(yōu)秀的學(xué)科教師應(yīng)具有以下四項(xiàng)基本特質(zhì)：一是要有比較強(qiáng)的專業(yè)能力，對(duì)學(xué)科的本質(zhì)理解比較透徹；二是要有比較多的教育教學(xué)方法，能根據(jù)不同的學(xué)生實(shí)施不同的教法；三是要有比較強(qiáng)的奉獻(xiàn)精神，甘為學(xué)生的發(fā)展而不計(jì)個(gè)人得失；四是要有一點(diǎn)敬畏感，要讓學(xué)生信教師。這四項(xiàng)特質(zhì)，能使教研組長不僅成為學(xué)科教學(xué)方面的權(quán)威，而且成為教師效仿的楷模；不僅成為本學(xué)科組內(nèi)破解難題的高手，而且成為為人師表的典范。
二、具備較強(qiáng)的組織溝通和協(xié)調(diào)的素質(zhì)
教研組是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中既有老、中、青各年齡段的教師，又有特級(jí)、高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)不同職稱的教師，同時(shí)可能還有校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、中層干部等各類擔(dān)任學(xué)校管理工作的教師，把所有人都集中在一個(gè)教研組的建設(shè)目標(biāo)上，需要教研組長具備相當(dāng)?shù)慕M織素質(zhì)。從溝通這一層面來看，教研組長要和以下三個(gè)部門常溝通：一是學(xué)校的教學(xué)管理部門，教研組內(nèi)所組織的一些活動(dòng)必須要取得學(xué)校職能部門的大力支持；二是區(qū)（縣）教師進(jìn)修學(xué)院的學(xué)科教研員，教研組的建設(shè)必須取得教研員的指導(dǎo)；三是兄弟學(xué)校的本學(xué)科教研組長，一些好的教研組建設(shè)的做法和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)必須要兼收并蓄。從協(xié)調(diào)這一層面來看，教研組長要協(xié)調(diào)好本學(xué)科內(nèi)各備課組間的工作，要協(xié)調(diào)好與學(xué)校內(nèi)各年級(jí)組的工作，要協(xié)調(diào)好和學(xué)校其他學(xué)科教研組長間的關(guān)系，從而保證教研組工作有條不紊地開展。
三、具備熟知學(xué)科教研組建設(shè)基本規(guī)律的素質(zhì)
學(xué)科教研組建設(shè)基本規(guī)律應(yīng)包括三個(gè)層次：一是學(xué)科教師成長的規(guī)律，從職初教師的培養(yǎng)，經(jīng)驗(yàn)教師的發(fā)展，到專家型教師的作用發(fā)揮，讓不同的教師有不同的成長重點(diǎn)，形成互動(dòng)互惠的學(xué)習(xí)共同體；二是學(xué)科校本課程開發(fā)的規(guī)律，從用教材教，到形成符合本校學(xué)生實(shí)際的教案、學(xué)案、講義，到最終形成學(xué)校的學(xué)科校本課程，這需要教研組長精心組織和長期培育；三是學(xué)校優(yōu)勢(shì)學(xué)科形成的規(guī)律，學(xué)校優(yōu)勢(shì)學(xué)科的形成，要有一個(gè)穩(wěn)定、積累、優(yōu)化的過程，要有一套本組成員認(rèn)可的富有活力的教研組工作體制和機(jī)制，要有組內(nèi)的領(lǐng)軍人物和穩(wěn)定的學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。
四、具備較強(qiáng)的研究素質(zhì)
在學(xué)科教研組建設(shè)中，教研組長要善于分析、歸納、總結(jié)教研組建設(shè)的問題、經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，要不失時(shí)機(jī)地對(duì)問題和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，并以課例或課題的形式組織全組教師進(jìn)行討論和研究。為使學(xué)科教研組活動(dòng)有內(nèi)容有成效，學(xué)科教研組應(yīng)該有一個(gè)由教研組長領(lǐng)銜的學(xué)科教研課題，使組內(nèi)的成員都是課題組成員，同時(shí)把教研組內(nèi)的一些工作納入到課題研究的渠道。一個(gè)階段過后，教研組就會(huì)出經(jīng)驗(yàn)，就能形成自己的一套教學(xué)理論。當(dāng)然，在這一過程中作為教研組長必須做好以下四項(xiàng)工作：一是出好思路，對(duì)課題的進(jìn)展要有總體的把握；二是落實(shí)到位，使組內(nèi)的教師明確各自研究的領(lǐng)域，有很強(qiáng)的可操作性；三是及時(shí)匯總成文，每一階段的研究必須要積累素材，要有專門的統(tǒng)稿人；四是為組內(nèi)教師提供展示的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，為青年教師成長鋪路。
五、具備比較強(qiáng)的課程改革的素質(zhì)
課程改革的目的是為了學(xué)生充分發(fā)展，如何讓學(xué)生發(fā)展好，教師必須要有改革的意識(shí)，作為學(xué)科教研組長，應(yīng)該在以下三方面進(jìn)行引領(lǐng)：一是課程改革理念的引領(lǐng)，讓組內(nèi)的教師統(tǒng)一思想，教師再也不能以不變應(yīng)萬變了，而必須以新課程改革的要求去改善學(xué)生學(xué)的方式和教師教的方式；二是課堂教學(xué)的引領(lǐng)，讓知識(shí)與技能在課堂上有效落實(shí)，讓過程和方法在課堂上更合理和科學(xué)，讓情感態(tài)度和價(jià)值觀在課堂中真正體現(xiàn)，目的是提高課堂教學(xué)效率，切實(shí)減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；三是在課堂教學(xué)中對(duì)“兩綱”教育的引領(lǐng)，“兩綱”在課堂內(nèi)的滲透應(yīng)是無縫、無痕的，讓學(xué)生在潛移默化中體會(huì)感悟到生命教育的意義，體會(huì)到國家意識(shí)的重要，文化認(rèn)同的要求，公民人格的尊嚴(yán)。這些都需要教研組長帶頭實(shí)踐。
● 教研組長需有明確的發(fā)展目標(biāo)和三種意識(shí)
彭素花：建設(shè)一個(gè)好的教研組，首要因素就是要有一位優(yōu)秀的教研組長。這不僅在于開始時(shí)選聘好，更在于后續(xù)工作過程中培養(yǎng)和使用好。首先，應(yīng)對(duì)教研組長提出明確的工作和發(fā)展目標(biāo)：教好一門課，搞好一課題，抓好一個(gè)點(diǎn)，管好一個(gè)組，帶起一個(gè)面。其次，要求教研組長具備三種意識(shí)：一是勇挑重?fù)?dān)的意識(shí)，組長除認(rèn)真完成教學(xué)工作以外，還要認(rèn)真落實(shí)上級(jí)和學(xué)校的各種要求，創(chuàng)造性地開展好各種活動(dòng)；二是鉆研求進(jìn)的意識(shí)，要永葆教學(xué)能力的提升，永存教學(xué)藝術(shù)的鮮活；三是熱心服務(wù)的意識(shí)，教研組長做到腿勤、手勤、嘴勤，有一副熱心腸，揣一顆大度心，灑一片服務(wù)情。
思考3：教研組長在教研組中扮演什么樣的角色？
參與討論：上海市南匯區(qū)澧溪中學(xué) 王惠英
● 引領(lǐng)先行者
教研組是校本研修的重要陣地，就像部隊(duì)的基層連隊(duì)，是一個(gè)集教學(xué)、教研、科研、培訓(xùn)于一身的實(shí)體，教研組長是這個(gè)實(shí)體的“領(lǐng)頭羊”，是校本研修制度建設(shè)的中堅(jiān)力量。教研組長要引導(dǎo)教研組的每位成員樹立學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)習(xí)教育方針政策和教育理論，學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)名家，學(xué)同行，研究教材教法，有序地開展教學(xué)研究活動(dòng)，在不斷的反思中幫助教師提高業(yè)務(wù)水平，從而創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、團(tuán)結(jié)、協(xié)作的校本教研氛圍。
在我們學(xué)校的數(shù)學(xué)教研活動(dòng)中，教研組長確實(shí)起到了一定的引領(lǐng)作用。
1.聽遍所有教師的課，了解每一位教師的課堂教學(xué)現(xiàn)狀。數(shù)學(xué)教研組長攜備課組長聽遍了所有四個(gè)年級(jí)的數(shù)學(xué)教師的課，了解了所有數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，并針對(duì)教師上的課進(jìn)行評(píng)課與指導(dǎo)。
2.精心選擇每一次教研的主題，為主題教研做好充分的準(zhǔn)備。根據(jù)教研組新教師多這一狀況，我們開展了一系列幫助新教師成長的主題教研。如“如何備課” “如何說課”“如何創(chuàng)設(shè)問題情境”“如何設(shè)計(jì)有效的課堂提問”“二期課改下怎樣才算是一堂好課”等主題教研。
● 合作交流者
在開發(fā)校本課程的過程中，要求教師加強(qiáng)合作，尋找共同研究的課題，團(tuán)結(jié)協(xié)作進(jìn)行研究，相互了解，相互支持，共同提高。這就要求教研組長是一個(gè)合作者。教研組長上有眾多中層干部，下有眾多教師組員，處于中間位置，這就要求他是一個(gè)交流者。
● 熱心服務(wù)者
教研組長，還應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注組內(nèi)教師的利益重于己，以關(guān)注學(xué)校大發(fā)展為核心顧全大局的人，通過他的努力能使青年教師迅速走向成熟；通過他的努力，中老年教師可以不斷地消除“職業(yè)倦怠”，煥發(fā)青春，邁向?qū)＜业男辛??？傊?，校本教研制度下的教研組長應(yīng)該具有服務(wù)意識(shí)。此外，教研組長還要協(xié)助校行政做好教師的思想工作，努力調(diào)動(dòng)教師關(guān)心學(xué)校、關(guān)心教研組工作的主動(dòng)性和積極性，增強(qiáng)合作意識(shí)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，開展“傳、幫、帶”工作，才能使整個(gè)教研組內(nèi)可以互通信息，交流體會(huì)，取長補(bǔ)短，相互借鑒，形成真誠合作、共享成果、共同提高的團(tuán)結(jié)協(xié)作的教研氛圍。
● 學(xué)習(xí)創(chuàng)新者
新形勢(shì)下，屬于教師隊(duì)伍中骨干力量的教研組長和其他教師一樣面臨著新的挑戰(zhàn)、新的困惑，從這個(gè)意義上講，他們和其他教師一樣，幾乎處在同一起跑線上，教研組長要在課程改革的跑道上繼續(xù)“領(lǐng)跑”，自身迫切需要進(jìn)修提高。這些都要求教研組長要有學(xué)習(xí)意識(shí)與行動(dòng)，應(yīng)把學(xué)習(xí)作為自己日常生活的一部分，并努力促成本組老師學(xué)習(xí)意識(shí)的養(yǎng)成，不然搞好校本教研就是一句空話。
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