原標題：這個兒童節(jié)，請為人父母者一起做一道思考題——（引題）
如何為孩子們帶來學習的成就感？（主題）
文匯報記者 張鵬
“我奮力托舉你當'學霸’，你勢不可擋成'學渣’。”最近，一則北京大學丁延慶教授吐槽“學渣女兒”的視頻火了。他一句“我倆（夫妻倆）都是神童，也要接受孩子平庸的現實”的感慨，無意中引發(fā)不少家長的共鳴。
今天是“六一”國際兒童節(jié)，在屬于孩子們的節(jié)日里，家長們不妨做一道思考題：如果你們的孩子不是“學霸”，是否也能讓他從中感受到學習帶來的幸福感、成就感？
要知道，每個孩子都是獨一無二的存在，且成長“花期”各有不同。如果說，孩子是一顆顆充滿希望的種子，教育就是為種子提供良好的成長環(huán)境，滋養(yǎng)和引導生命的內在力量。
如何讓每個孩子都有充分綻放出彩的機會？這個兒童節(jié)前夕，教育工作者還真有些心里話想對今天的家長們說。
丁延慶教授小時候被稱為“神童”，6歲就能背下整本新華字典，本科就讀于北大社會學系，后進入哥倫比亞大學深造，獲得教育學博士學位，現為北大博導。他的夫人，同樣是北大畢業(yè)的高材生，但兩位“超級學霸”的女兒在“學渣”的道路上越走越遠。對此，丁延慶坦然道：“完全接受，必須接受，認清楚這一點，對誰都好。”
與之相應，在網絡上，一則“考不上好大學，就意味著不如父母優(yōu)秀嗎”的討論也引發(fā)不少網友的熱議。
“青少年成長是一個動態(tài)命題，這讓家長和老師們不得不重新思考：什么才是青少年成長的'基礎’?！鄙虾Ｖ袑W原校長、在基礎教育領域深耕近60年的唐盛昌上周末剛剛摘獲第三屆“關愛青少年成長特別貢獻獎”，在同日舉行的研討會上，他分享了自己對于教育的觀察與思考。
如今，家長群體中彌漫著一股升學焦慮，似已成為一種社會現象。如何構建健康正向的教育生態(tài)環(huán)境？這應該成為今天的家長和老師們共同直面的重大課題。
在唐盛昌看來，要擺脫各種升學壓力引發(fā)的教育焦慮，家長最好把眼光放遠一些，抓住一些真正影響孩子未來發(fā)展的關鍵點。他強調，無論是跨學科學習，還是將體育、美育、勞動教育落到實處的教改新舉措，所有這些其實都聚焦于一點：教育，應該幫助每一個孩子實現個性化成長。
在上海世界外國語小學校長張悅穎看來，因材施教并不是一件簡單的事，而要做到這一點，家長和教師首先要理解學生之間存在的差異。這與北京中學校長夏青峰的觀點不謀而合。此次來滬參加研討會，他也和同行作了分享：每個孩子成長的“花期”各有不同，有人成熟得早，有人成熟得晚，但他們都是成長中的人，老師和家長都要秉持同一個信念：每個孩子都是“可教之才”。
時下，不少家長常常用 “別人家的孩子”和自己的孩子作比較。對此，不少從事兒童心理學和教育學的專家已多番告誡：簡單粗暴的“比較”很容易讓孩子受傷、不自信，從而失去學習的動力。
其實，人生是一場長跑，學習將伴隨一生。即便孩子的學習暫時沒有處于領先位置，或遇到這樣那樣的困難，張悅穎的建議是，家長和老師要做一位“有心人”，要挖掘并看到每個學生擅長的學習方式。比如，有的孩子是視覺型學習者，擅長圖形化記憶；有的孩子是聽覺型學習者，聲音更容易在他的腦海中留痕；有的孩子上課總是“坐不住”，這樣的孩子可能是動覺學習者，配合肢體動作，他的腦筋才能轉得更快?！敖虒W中，我們常說要用聽說讀寫等多元方式，調動不同學生的學習興趣?！?/p>
夏青峰也建議，學校要盡可能地給每個學生提供發(fā)展不同愛好的機會與平臺，中小學教育不是專業(yè)教育或職業(yè)教育，不能過分地彰顯某一個方面的特色，中小學教育最大的特色應該就是和諧，最大的亮點應該是讓每個學生都能獲得發(fā)展的平臺。
聯系客服
