昨天在后臺(tái)看到一個(gè)留言，是一位為家中正在上小學(xué)的孩子的作文成績(jī)而頭疼的家長(zhǎng)：升上新年級(jí)之后，老師說會(huì)對(duì)作文能力的要求提升，但孩子寫作文就是感覺詞不達(dá)意，或者就是流水賬，老師說讓回家多練習(xí)，那怎么練習(xí)提升呢？難道天天做命題作文嗎？
這位家長(zhǎng)問我這個(gè)問題，是覺得我天天寫文章，比較信任我的寫作能力。不過說來慚愧，小學(xué)和中學(xué)時(shí)候，我所有科目加起來，所有單項(xiàng)成績(jī)中，最差的就是寫作。高考里丟的分?jǐn)?shù)，大部分也是被作文扣掉的。
如果那時(shí)候的我知道自己未來的工作最主要的就是每天寫公眾號(hào)的文章，而且一寫就是8年多，可能要瘋掉吧。當(dāng)然，從中學(xué)、大學(xué)時(shí)候，提筆就苦著臉，到現(xiàn)在每年要寫幾十萬(wàn)字的文章，也算是“提升了寫作能力”。所以從過來人的角度，今天就嘗試給各位爸爸媽媽們一些建議。
首先，什么是一篇好的文章？
如果是按照自媒體時(shí)代流量為王的標(biāo)準(zhǔn)，一篇好文章要有聳人聽聞的標(biāo)題，通篇的感嘆號(hào)，20個(gè)字一段，還要加紅加粗加大。
但如果是這樣寫一篇作文交給老師，估計(jì)零分都是多的。畢竟這種文章實(shí)在是太侮辱自己的讀者了。
一篇“正?！钡暮梦恼?，至少應(yīng)該具備幾個(gè)特點(diǎn)：
1，言之有物，也就是主題。寫文章無(wú)論是什么問題，議論文，散文，說明文，都要有一個(gè)明確要表達(dá)的觀點(diǎn)和主題。
2，言之有理，這里的理說的是條理和邏輯。主題必須要用合適的方式才能表達(dá)清楚，否則就是雞同鴨講，你覺得很努力，說了很多，但是聽的人，看的人，覺得你不知所云?！皸l理”這個(gè)詞聽上去很虛，但其實(shí)也挺簡(jiǎn)單，也就是用一個(gè)符合大家對(duì)事物理解的邏輯順序去表達(dá)你的想法。比如，時(shí)間的順序，空間的順序，因果的順序，如何用這些將事物、事件之間，順暢的聯(lián)系在一起，就是文章的條理。
3，言之有文，也就是“好文筆”。這可能是大部分人對(duì)于作文想得最多的一點(diǎn)，覺得詞匯量多，文字優(yōu)美，就是好作文，但實(shí)際上詞匯最重要的并不是多或者美，而是精準(zhǔn)，能準(zhǔn)確的表達(dá)出自己的想法，不會(huì)產(chǎn)生誤解，不會(huì)讓人覺得“這是什么鬼？”，其實(shí)就是足夠好了。詞匯優(yōu)美只是在前面兩點(diǎn)之上的加分項(xiàng)。如果前面兩點(diǎn)做不到，即便辭藻再華麗，也不可能有好的分?jǐn)?shù)，只會(huì)讓判卷老師更頭疼。文字是樸實(shí)還是華麗，只是文風(fēng)的差異，并不是優(yōu)劣。
那有物、有理、有文，要如何提高呢？
很多家長(zhǎng)甚至老師會(huì)說“多寫幾篇就能提高了”，或者“多背背范文就可以了”。當(dāng)然，如果是對(duì)于字跡潦草，錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)這些習(xí)慣問題，多寫寫，多批改，會(huì)有些幫助，但前面提到的核心問題，本身并不是能通過這樣簡(jiǎn)單的訓(xùn)練來得到有效改善的。
關(guān)于“作文”，有一個(gè)常見的誤解，那就是“作文是一個(gè)語(yǔ)文課的題型”。事實(shí)上寫作能力所帶給我們的不僅僅是高考時(shí)的分?jǐn)?shù)，而是我們基本表達(dá)能力的一種體現(xiàn)，這也算是為什么我們往往到了工作中，才發(fā)現(xiàn)自己的作文能力不夠用。
有物、有理、有文，所針對(duì)的，其實(shí)就是我們?nèi)粘Ｉ?、工作中，所做的三件事?strong>獲取信息、整理信息、傳遞信息。
獲取更多的信息，對(duì)這個(gè)世界有更多的了解，自然就可以讓自己的文章更加言之有物。而獲取信息的方式很多，行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書，多和不同的人聊天，多看新聞，多看書，這些都是能增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備，讓自己對(duì)世界的了解更廣更深的方法。而知道的多了，肚子中自然就有料可以寫了。
但如果有料倒不出來怎么辦？日常所獲取的信息，充斥著我們的大腦，想要把這些信息有條理的整合好，并不是很簡(jiǎn)單的事情，同樣需要聯(lián)系。這些年比較流行的邏輯教育，是一種培養(yǎng)這方面能力的方法。但針對(duì)寫作文這件事情，也有更簡(jiǎn)單的訓(xùn)練方法，那就是做個(gè)小ppt。
思維導(dǎo)圖雖然也可以用在這方面，但思維導(dǎo)圖更像是為了個(gè)人整理思緒而準(zhǔn)備的。PPT則天生就是為了講解的設(shè)計(jì)一種產(chǎn)品，它和文章原本就是為了同一目的而采用的不同形式而已。因此如果遇到小朋友雖然有很多想表達(dá)的主題、內(nèi)容，但一寫就比較混亂的時(shí)候，可以先讓他做一個(gè)簡(jiǎn)單的ppt提綱 —— 想要說明的主題是什么，分幾個(gè)不同的角度、方向、階段來說，每個(gè)部分又需要講什么。當(dāng)這些理順了，一篇結(jié)構(gòu)清晰的作文也就基本完成了。
而在針對(duì)言之有文的訓(xùn)練中，多閱讀，增加自己的詞匯量，提升語(yǔ)感，這些的確很重要。讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。在改善文筆的方面，多閱讀的效果很明顯。
但一個(gè)經(jīng)常見到的錯(cuò)誤，是機(jī)械地大量背誦“范文”，如果只是為了應(yīng)付下一次的作文考試，這樣做的效果可能比較明顯，但如果把目標(biāo)放在長(zhǎng)期的寫作能力上來看，背范文的效果就一般了，總不能從小學(xué)范文一直背到大學(xué)的論文、工作的產(chǎn)品文檔吧。
經(jīng)典的古文古詩(shī)、優(yōu)秀的大師級(jí)作品，當(dāng)然可以背誦一下，但一般的范文，多讀讀就好，背誦的時(shí)間性價(jià)比太低了?？梢曰c(diǎn)時(shí)間去分析一下這些文章的結(jié)構(gòu)、條理，以及看看這些作品中對(duì)于詞匯的選擇，是否比我們自己日常使用的更為精準(zhǔn)和形象。
今天簡(jiǎn)單跟大家聊一下寫作的問題，希望我這個(gè)天天碼字的人的建議，可以對(duì)小朋友寫作水平的提升有一些幫助。不過，每個(gè)人在寫作上碰到的問題也是不一樣。如果遇到困難，建議先參考上面提到的三個(gè)方面，來看看小朋友所欠缺，或者說卡殼的地方是哪里，然后才能更容易，更有針對(duì)性的提升寫作能力。
其實(shí)寫作不僅僅是語(yǔ)文課的一部分，其它對(duì)于任何科目，包括數(shù)理化地史哲都很重要。以前我們教育模式的一個(gè)缺陷，就是只有在語(yǔ)文課才寫作文，在其他科目的考核則都是選擇填空的客觀卷子，很多留學(xué)生到了國(guó)外，突然遇到要寫小論文的時(shí)候，都會(huì)蒙圈，不知道如何下筆，缺少能流暢表達(dá)自己思想的能力。
當(dāng)然，現(xiàn)在已經(jīng)有越來越多的學(xué)校，增加了其他科目上的主題論文寫作考核，這種讓“寫作超越語(yǔ)文課”的方式，不僅僅會(huì)提升學(xué)生的寫作表達(dá)能力，同樣可以讓學(xué)生對(duì)其他科目的理解更加深入。
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