如果孩子能自主·動(dòng)能地學(xué)習(xí)~每個(gè)父母的期待，話說(shuō)每天盯著孩子“趕快學(xué)習(xí)”也是一件無(wú)趣且辛苦的事，說(shuō)多了滿眼都是淚......

能自主學(xué)習(xí)只是小學(xué)低年級(jí)孩子應(yīng)該養(yǎng)成的重要習(xí)慣之一，卻也是非做不可，而培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的“黃金期”就是在這個(gè)3年，錯(cuò)過(guò)了父母和孩子都會(huì)后悔“一輩子”。

1、不教也沒(méi)問(wèn)題，但是父母一定要有“和孩子一起參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中“的姿態(tài)

父母每天都很忙，為了生活不得而為之，家事、育兒，還要工作掙錢等等，所以為了孩子“抽出”時(shí)間是不容易，但是由此而放任孩子每天只看電視，玩平板游戲都是不負(fù)責(zé)任的行為，需要時(shí)刻保持“既生之則教之”的意識(shí)。

尤其是小學(xué)低年級(jí)，更是不能看輕的孩子成長(zhǎng)的重要時(shí)期，將來(lái)跟隨孩子一生的習(xí)慣和態(tài)度都會(huì)在這個(gè)時(shí)期成型，加上這個(gè)時(shí)期的孩子心智還是“幼貓”，如果父母不能讓自己和孩子一樣站在“起跑線上”，那么即使只是在文字的讀解和書寫上的小小差異，之后都會(huì)在孩子之間產(chǎn)生巨大的格差。

所以這個(gè)時(shí)期的父母，再忙也要花時(shí)間在孩子身上，幫助孩子的學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，這個(gè)時(shí)期不需要父母給孩子設(shè)置各種難問(wèn)，也不要嚴(yán)厲地要求孩子來(lái)學(xué)習(xí)，而是應(yīng)該讓孩子在學(xué)習(xí)上有問(wèn)題時(shí)問(wèn)自己，父母和孩子一起考慮一起解答。

孩子提問(wèn)的時(shí)候，父母一定要停下手中的活，而除了孩子學(xué)習(xí)時(shí)的提問(wèn)之外，每次考試孩子的試卷，父母也要好好Check，找到孩子在科目上弱點(diǎn)，在休息日等比較有時(shí)間的時(shí)候，細(xì)心地和孩子說(shuō)明。

另外，在和孩子一起學(xué)習(xí)的過(guò)程中，基本都會(huì)出現(xiàn)父母也不會(huì)做回家作業(yè)的時(shí)候（現(xiàn)在的小學(xué)習(xí)題有時(shí)候真的很難，讓孩子做這樣的習(xí)題，也絕不能孩子變得聰明一點(diǎn)，孩子需要循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程），父母自身也需要提高學(xué)習(xí)能力，才能更好地融如到孩子的學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。

對(duì)于低年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)，父母所持的態(tài)度必須以誘導(dǎo)為主，而不是強(qiáng)要，參與到孩子的學(xué)習(xí)中，看著孩子在學(xué)習(xí)，幫助和引導(dǎo)他們才是正確的做法。

2、每天預(yù)習(xí)·復(fù)習(xí)的習(xí)慣，在小學(xué)低年級(jí)的時(shí)候就應(yīng)該養(yǎng)成

從學(xué)?；丶业男W(xué)低年級(jí)孩子，問(wèn)“有沒(méi)有回家作業(yè)？”，“沒(méi)有”，然后自顧自玩起來(lái)......常有的光景，但是沒(méi)有回家作業(yè)，所以不用家庭學(xué)習(xí)了？答案絕對(duì)是“NO”。

回家作業(yè)是擔(dān)任的老師想出來(lái)的東西，不同的老師所出的作業(yè)內(nèi)容和頻度也會(huì)不一樣，一般來(lái)說(shuō)，有回家作業(yè)的時(shí)候，孩子回到家做完作業(yè)，感覺(jué)就是家庭學(xué)習(xí)也完成了。

孩子可能是這么想的，但是父母卻不能這么認(rèn)為——做回家作業(yè)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是對(duì)今天所學(xué)知識(shí)的“輸出”和鞏固，少有孩子會(huì)在做作業(yè)之前花時(shí)間先來(lái)把今天所學(xué)的所有科目的內(nèi)容溫習(xí)一遍，也就是復(fù)習(xí)，而復(fù)習(xí)是掌握當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容的重要過(guò)程。

回家作業(yè)是強(qiáng)制性的，不完成第二天交不了差，不管怎樣的孩子都不得不做，但包括復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)在內(nèi)的家庭學(xué)習(xí)不是小學(xué)時(shí)期如權(quán)威一樣存在的老師布置的“圣旨”，孩子不會(huì)太在意甚至根本不會(huì)去想，孩子當(dāng)然不會(huì)主動(dòng)。

所以，孩子自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的本意不是指每天做回家作業(yè)，而是指在完成回家作業(yè)以后，孩子是不是能自動(dòng)去學(xué)習(xí)，即使每天只花短短的10分鐘做預(yù)習(xí)做復(fù)習(xí)，還有自己去閱讀一些興趣方面的書籍等。

小學(xué)1年級(jí)學(xué)的內(nèi)容，大部分都是在幼兒園中已經(jīng)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，因此在學(xué)校的學(xué)習(xí)本身也是復(fù)習(xí)，回到家后不必花太多時(shí)間在預(yù)復(fù)習(xí)上，家庭學(xué)習(xí)還可增加通過(guò)閱讀、做題等學(xué)習(xí)新的內(nèi)容上。

另外培養(yǎng)孩子復(fù)習(xí)的習(xí)慣時(shí)，父母應(yīng)注意一點(diǎn)，與培養(yǎng)孩子在家復(fù)習(xí)的習(xí)慣相比，培養(yǎng)孩子一學(xué)習(xí)就要積極自主地進(jìn)行復(fù)習(xí)，短時(shí)間就復(fù)習(xí)，多復(fù)習(xí)幾次，不管在什么地方什么時(shí)候的習(xí)慣，特別在這個(gè)時(shí)期顯得更為重要。

當(dāng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容難以理解時(shí)，父母應(yīng)該明白易懂地耐心說(shuō)給孩子聽，每一個(gè)細(xì)節(jié)都不要放過(guò)，然后重復(fù)，知道孩子能記住，否則孩子在接下去學(xué)習(xí)新內(nèi)容時(shí)更會(huì)變得不明不白。

幫助孩子養(yǎng)成每天學(xué)習(xí)，每天閱讀的習(xí)慣后，孩子當(dāng)天不學(xué)習(xí)時(shí)總會(huì)感到不自在，忘了什么似的時(shí)候，那么父母就可以說(shuō)自己在誘導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)這一點(diǎn)上大成功。

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那么具體該怎么誘導(dǎo)孩子呢？

在孩子放學(xué)回家后，問(wèn)一下孩子“今天在學(xué)校學(xué)了什么？”，被引導(dǎo)的孩子會(huì)“報(bào)告”給父母，“學(xué)了這些學(xué)了那些”，如果碰到孩子回答不出時(shí)，父母可以攤開課本，讓孩子指出“學(xué)的是哪些地方”，”不明白的是哪些地方“等等。

如果父母感覺(jué)孩子沒(méi)有理解所學(xué)的內(nèi)容時(shí)，父母就要細(xì)心地講給孩子聽，到孩子能完全搞明白為止，父母都要和孩子一起學(xué)習(xí)，在當(dāng)天把當(dāng)天孩子所學(xué)的知識(shí)定著下來(lái)——這是小學(xué)低年級(jí)孩子復(fù)習(xí)時(shí)，父母要有的態(tài)度。

要點(diǎn)是”一定要在當(dāng)天”——不能有休息天時(shí)匯總起來(lái)復(fù)習(xí)的想法，因?yàn)楹⒆邮嵌嗤模覅R總的復(fù)習(xí)對(duì)于精神集中只能持短時(shí)間的孩子來(lái)說(shuō)是種折磨，效果也不會(huì)好，還要多花時(shí)間，而如果是當(dāng)日事當(dāng)日做的話，即使只花10來(lái)分鐘也能起到很好的復(fù)習(xí)效果。

在孩子還有記憶的當(dāng)日復(fù)習(xí)，讓孩子把學(xué)了的內(nèi)容講給父母自己聽，是有效的知識(shí)“輸出”，能幫助孩子更快地理解和掌握當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)，成為習(xí)慣后，不僅能起到讓孩子自主學(xué)習(xí)和預(yù)復(fù)習(xí)的作用，更是在打牢學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

所以小學(xué)低年級(jí)孩子的在家自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)，就是預(yù)習(xí)+復(fù)習(xí)+閱讀，每天做，成為當(dāng)然感覺(jué)的習(xí)慣。

如果孩子養(yǎng)成了每天家庭學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而且上課時(shí)都能專心聽講，做到幾乎100%的理解，也能成為習(xí)慣的話，那么就完全沒(méi)有在小學(xué)時(shí)上上課外學(xué)習(xí)塾的必要了。

3、和孩子一起做朗讀游戲！記憶力UP的一石二鳥

小學(xué)低年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容，看似很簡(jiǎn)單，但是也是非常重要的知識(shí)。

到高年級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是在“踏穩(wěn)”在低年級(jí)所學(xué)基礎(chǔ)上的內(nèi)容，雖說(shuō)這樣，但是這個(gè)時(shí)期的內(nèi)容，包括計(jì)算的基礎(chǔ)、文字等，基本都可通過(guò)“反復(fù)”100%能掌握的東西。

所以，父母也不能輕視孩子這個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)，否則隨著學(xué)年的上升，之后必定會(huì)讓孩子學(xué)習(xí)來(lái)很辛苦。

低年級(jí)孩子學(xué)習(xí)上最重要的是語(yǔ)文和數(shù)學(xué)，漢字和基礎(chǔ)的算法，特別是讓孩子在這個(gè)時(shí)期養(yǎng)成朗讀音讀的習(xí)慣，對(duì)于孩子今后的學(xué)習(xí)會(huì)幫助奇大。

回到家后的孩子，父母可以鼓勵(lì)孩子“今天學(xué)的內(nèi)容，讀給媽媽爸爸聽聽，好不好？”，然后每天持續(xù)做，能快速提升孩子的語(yǔ)文力和語(yǔ)文成績(jī)。

為什么這么說(shuō)？

因?yàn)榈湍昙?jí)孩子的大腦還是“柔軟”的，幾次朗讀的效果，這些學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)自動(dòng)被暗記入大腦中，而且低年級(jí)的課本內(nèi)容，是文章的基本，這些都能被深刻地記入孩子的記憶中（當(dāng)然朗讀積極動(dòng)用五感神經(jīng)，讓大腦運(yùn)轉(zhuǎn)更加敏捷，即俗稱的讓孩子變得更聰明）。

不止限于語(yǔ)文，不管怎樣的教科書，文字力和讀解力都是不可缺少的，在低年級(jí)是讓基礎(chǔ)的文章“存”入孩子大腦中時(shí)，會(huì)給全科目的學(xué)習(xí)帶來(lái)好的影響。

回家作業(yè)是教科書的一部分要求暗記的東西，從復(fù)習(xí)和輸出的意思上，這些都是非常好的提升學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

說(shuō)到暗記，最先想起的當(dāng)然是英語(yǔ)，同樣也是語(yǔ)言（只不過(guò)是母語(yǔ)）的語(yǔ)文，一樣暗記是很重要的步驟，

發(fā)出聲音，多次朗讀相同的內(nèi)容，配合著言語(yǔ)中的韻律和聲調(diào)，自然就能暗記，尤其是在有著柔軟大腦的孩子時(shí)期，能高效提升孩子的語(yǔ)文和語(yǔ)言能力。

另外到了中學(xué)后，為了考試，暗記也是不可少的，如果小學(xué)的時(shí)候日常養(yǎng)成了朗讀暗記的好習(xí)慣，中學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)不用太辛苦就能了事。

「文章的意思不知道，只是朗讀暗記也可以嗎？」，如果有這樣的疑問(wèn)，那么答案是OK（當(dāng)然能理解自然是更好的）。

比如古時(shí)候私塾的學(xué)習(xí)就是讓孩子搖頭晃腦背四書五經(jīng)、百家姓等等，你說(shuō)這些孩子都理解文章內(nèi)容嗎？99%都不理解，但是讀熟背熟了，言語(yǔ)成為韻律后，自然也能記住了，而在朗讀的過(guò)程中，「原來(lái)是這個(gè)意思啊」的理解也會(huì)隨之而來(lái)，“出口成章”的基礎(chǔ)就是朗讀和背，古時(shí)候的科舉制度也是建立在從小讀書背書的基礎(chǔ)上的。

有位名人說(shuō)過(guò)自己學(xué)習(xí)時(shí)就是“讀22遍”（寫文章時(shí)突然想不起是誰(shuí)了），不管什么學(xué)習(xí)首先是讀，但是近代開始學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)于朗讀的輕視，大部分源于社會(huì)習(xí)慣和人性隱私的變化，在同樣的環(huán)境下，古人敢搖頭晃腦的大聲朗讀，現(xiàn)代人就不敢，環(huán)境害羞心理因素的影響，孩子沒(méi)有這些顧慮，所以多多讓孩子朗讀對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)意義重大。

在鼓勵(lì)孩子朗讀學(xué)習(xí)的時(shí)候，父母還可以通過(guò)朗讀暗記游戲來(lái)增加孩子的學(xué)習(xí)興趣，父母都參與到與孩子暗記競(jìng)爭(zhēng)的游戲中來(lái)，一是增加父母和孩子的交流機(jī)會(huì)，二是孩子能比父母記得快的時(shí)候，給予孩子贊賞時(shí)，能增強(qiáng)孩子的自信和動(dòng)力。

這樣的游戲在孩子還是小學(xué)第學(xué)年的時(shí)候非常有效，因?yàn)檫@時(shí)的孩子還是照著父母的話語(yǔ)做事的時(shí)候，孩子心智還沒(méi)有成熟，性格上都比較“耿直”，主見不多，對(duì)什么都興趣盎然的時(shí)候，父母更容易參與進(jìn)來(lái)。

比如圍繞學(xué)校學(xué)的內(nèi)容，做發(fā)聲游戲，孩子會(huì)講出來(lái)讀出來(lái)學(xué)習(xí)內(nèi)容，會(huì)自然對(duì)所學(xué)內(nèi)容興趣更深，父母在加點(diǎn)贊賞的“調(diào)料”，能大大提升對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。

另外，在參與孩子的學(xué)習(xí)時(shí)，父母也應(yīng)該為自己和孩子同樣制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，比如孩子每天要認(rèn)識(shí)多少個(gè)漢字，父母則學(xué)英語(yǔ)記住多少個(gè)單詞，一起加油，而父母實(shí)際在學(xué)習(xí)時(shí)的樣子，能促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)欲望，起到很好的促進(jìn)和動(dòng)力的作用。