在武漢江夏區(qū)一中，14歲男生張某銳，在學(xué)校走廊被媽媽當(dāng)眾扇耳光！
男孩被打后，選擇了跳樓自殺，因?yàn)閭麆?shì)過(guò)重，經(jīng)搶救無(wú)效后死亡。
視頻只有短短的57秒，可視頻的每一秒都讓人看得后脊發(fā)涼。
事情的起因是張某銳在教室與另兩名同學(xué)玩撲克牌，班主任把三名同學(xué)的家長(zhǎng)請(qǐng)到了學(xué)校。
得知原因的張某銳媽媽，怒氣沖沖地走向倚靠在走廊的兒子，一巴掌扇在他的臉上。
失去理智的媽媽又死死地掐住了兒子的脖子，抬手又是一巴掌。
媽媽被路過(guò)的老師攔阻離開(kāi)，只留下張某銳一個(gè)人怔怔地站在原地。
走廊里學(xué)生人來(lái)人往，顯然是學(xué)校的課間活動(dòng)時(shí)間。但那一刻，又像是靜止一樣。
張某銳沉寂了兩分鐘后，翻過(guò)走廊的圍墻，縱深一躍，結(jié)束了自己的生命。
有人說(shuō)，孩子太脆弱了。
也有人說(shuō)，是孩子沒(méi)有受過(guò)什么委屈。
評(píng)論中有個(gè)網(wǎng)友的評(píng)論被點(diǎn)贊4.5萬(wàn)，他的評(píng)論一語(yǔ)中的：
孩子跳樓不可能是因?yàn)閮蓚€(gè)巴掌，被打只是導(dǎo)火索。
家長(zhǎng)把孩子當(dāng)成寵物養(yǎng)，管吃不管教。
深以為然。
毀掉一個(gè)孩子最快的方式就是讓孩子當(dāng)眾出丑，打他、罵他，貶低他！
在孩子的世界里
死亡是最簡(jiǎn)單的事
讓人窒息的視頻中，有個(gè)細(xì)節(jié)引起了眾多網(wǎng)友的注意。
在張某銳第一次被掌摑時(shí)，他略有躲閃，但第二次已經(jīng)漠然地站在原地，心如死灰地低下了頭。
任由媽媽指責(zé)，謾罵，用力戳自己的腦門(mén)，沒(méi)有絲毫反抗。
張某銳站在原地，雙腿微屈，攥緊拳頭，然后憤然轉(zhuǎn)身，選擇跳樓。
隔著屏幕都感受到張某銳在思考后，選擇告別世間最后的決絕。
張某銳的媽媽一定后悔了吧，沒(méi)想到兒子的生死，竟然把捏在自己的手中。
其實(shí)，教育孩子的方式有很多，縱使孩子犯了錯(cuò)，也要注意方法。
正值青春期的孩子，最在乎的是自己的臉面。
當(dāng)著眾多同學(xué)的面，讓他失去了顏面，孩子就會(huì)以死維護(hù)自己的臉面。
父母不恰當(dāng)?shù)墓芙谭绞?，恰恰成了壓死孩子的最后一根稻草?/strong>
有人說(shuō)，既然死都不怕了，還怕什么？
當(dāng)孩子選擇死亡的時(shí)候，一定是感受到了比死亡更痛苦的事情。
這讓我想起了一個(gè)被媽媽扒光的男孩。
在重慶，11歲的男孩因?yàn)闆](méi)有寫(xiě)完作業(yè)，被媽媽在公交車上當(dāng)眾扒光了衣服。
男孩又羞又愧，面對(duì)著一車陌生人投來(lái)的異樣眼光，無(wú)助地發(fā)抖。
媽媽在扒光兒子后，把男孩丟在了公交車上。
有個(gè)網(wǎng)友說(shuō)：孩子恐怕以后再也不敢坐公交車了吧。
誠(chéng)然，這將成為孩子一生中最難以忘卻的夢(mèng)魘，揮之不去。
心理學(xué)家武志紅說(shuō)過(guò)：孩子眼里的世界，和大人眼里的世界，往往是大相徑庭。
父母企圖通過(guò)按照自己的方法去改變孩子，訓(xùn)斥孩子，往往會(huì)把他們逼入絕境。
比死亡更可怕的
是日日面對(duì)誅心的父母
中國(guó)兒童自殺報(bào)告的數(shù)據(jù)顯示，在中國(guó)，每年約有10萬(wàn)青少年死于自殺。
每分鐘就有2個(gè)人死于自殺，還有8個(gè)自殺未遂。
中國(guó)是世界上兒童自殺第一大國(guó)，這樣的數(shù)據(jù)讓人震驚。
電影《雷霆沙贊》中，頭號(hào)反派人物希納瓦博士，他從一個(gè)天真可愛(ài)的小男孩變成了一個(gè)殺兄弒父的殺手源于父親對(duì)他的語(yǔ)言暴力。
你怎么那么不懂事！
你怎么這么笨，這么簡(jiǎn)單的題都不會(huì)？
這么點(diǎn)小事都做不好？
看似簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，卻是傷害孩子最大的利器。
知乎上，有一個(gè)故事，講的是，一個(gè)醫(yī)生復(fù)診患抑郁癥的孩子。
當(dāng)小孩在看書(shū)時(shí),醫(yī)生夸贊：“這孩子真用功?！?/div>
誰(shuí)知，母親緊接著說(shuō)了句：“用功?假用功!”
言語(yǔ)里的鄙夷嘲諷都在貶低孩子，聽(tīng)完后，醫(yī)生急得直跳腳：“又說(shuō)了，又說(shuō)了......”
醫(yī)生們辛辛苦苦把孩子的心理問(wèn)題救回來(lái)，家長(zhǎng)一句話，就全部前功盡棄了。
看完故事，真的很無(wú)奈，無(wú)論怎么叮囑父母，他們還是忍不住去譏諷，傷害孩子。
其實(shí)生病的不是孩子，而是無(wú)藥可救的父母。
他們不知道的是：這種負(fù)面的情緒體驗(yàn)會(huì)刻在孩子的記憶里，長(zhǎng)期反復(fù)的次數(shù)多了，會(huì)成為情緒反應(yīng)的基本模式。
孩子一旦受到相同的刺激，就容易被情緒支配，摧毀自己。
沒(méi)有不值得愛(ài)的子女
只有感受不到愛(ài)的孩子
教育家赫爾巴特曾說(shuō)：“孩子需要愛(ài)，特別是當(dāng)孩子不值得愛(ài)的時(shí)候?！?/div>
可沒(méi)有不值得愛(ài)的子女，只有感受不到愛(ài)的孩子。
當(dāng)父母對(duì)孩子表現(xiàn)出冷漠和厭惡的情緒時(shí)，他們會(huì)開(kāi)始憎恨自己，因?yàn)楹ε率ヌ蹛?ài)，缺乏安全感，所以會(huì)出現(xiàn)負(fù)面情緒。
◇擁抱那個(gè)情緒失控的孩子，他在求救
研究表明，我們大腦中的杏仁核是“情緒調(diào)節(jié)器”，在2-3歲開(kāi)始發(fā)育，6歲達(dá)到頂峰，之后并不會(huì)停止，直到21-22歲趨于完善。
在情緒方面，杏仁核負(fù)責(zé)產(chǎn)生恐懼，悲傷等負(fù)面情緒，并進(jìn)行編碼和儲(chǔ)存。
6到16歲的學(xué)生，有負(fù)面情緒或遭受重大刺激時(shí)，連同對(duì)事件和語(yǔ)言的恐懼都會(huì)變成一種情緒記憶。
當(dāng)他們下次再遇到類似的事情時(shí)，杏仁核就會(huì)被激活，釋放出原本恐懼的記憶，會(huì)再次受到驚嚇。
所以面對(duì)孩子做錯(cuò)事時(shí)，尤其是青春期的孩子，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)擁抱孩子，接納他們的情緒，幫助孩子冷卻沖動(dòng)，避免過(guò)激的行為。
◇背后教子，保護(hù)自尊心
《以家人之名》中的李尖尖因?yàn)楸Ｗo(hù)凌霄咬了朱鵬的胳膊，于是朱媽媽拉著兒子來(lái)質(zhì)問(wèn)李爸爸。
面對(duì)女兒打架，李爸爸沒(méi)有當(dāng)面訓(xùn)斥尖尖。
等朱媽媽走后，李爸爸才對(duì)氣鼓鼓不吃飯的尖尖說(shuō)：“你咬人對(duì)??？你屬小狗的??？”還罰了尖尖只能吃蔬菜。
敢闖禍的尖尖無(wú)非是仗著爸爸的寵愛(ài)，膽大妄為。
而李爸爸也寬容又理智的保護(hù)了女兒的自尊心。
心理學(xué)家認(rèn)為：“自尊心無(wú)可避免地會(huì)影響兒童的適應(yīng)能力，低自尊的兒童比較容易感到無(wú)助、焦慮、自卑和不快樂(lè)。”
所以父母在指正孩子錯(cuò)誤的時(shí)候，也要注意保護(hù)好他們的自尊心。
◇幫孩子一起解決問(wèn)題，比責(zé)罵管用
今年劉瀟陽(yáng)以692分被北大錄取，誰(shuí)能想到他曾經(jīng)是個(gè)有網(wǎng)癮的少年呢？
劉媽媽說(shuō)，兒子曾在上初中時(shí)迷戀過(guò)游戲，她雖然焦慮但也沒(méi)斥責(zé)孩子，而是耐心地幫孩子戒掉網(wǎng)癮。
幸好，通過(guò)家人及時(shí)地教導(dǎo)，和自己的自律，經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的努力，劉瀟陽(yáng)把心思重新放到學(xué)習(xí)上，才有了今天的好成績(jī)。
寫(xiě)在最后：
作為父母，我們幫助孩子疏導(dǎo)情緒，解決問(wèn)題的時(shí)候，既要及時(shí)、堅(jiān)定地指正他們的錯(cuò)誤，引導(dǎo)其正確的方向。
又要讓他們知道，父母愛(ài)他們?cè)镜臉幼?，并且?huì)和他們站在一起，面對(duì)困難，跨過(guò)坎坷。
教育家李彥芳曾建議父母：執(zhí)握“愛(ài)”的權(quán)杖的家長(zhǎng)們，千萬(wàn)不要“濫用”你們的權(quán)利，一旦使用不得當(dāng)，將會(huì)是孩子一生的悲劇。
所以，
我們能贊揚(yáng)孩子的時(shí)候，莫貶低打壓；
我們能幫助孩子的時(shí)候，別袖手旁觀；
我們能給予愛(ài)的時(shí)候，不惡語(yǔ)相向。
做一個(gè)能接住孩子的父母，養(yǎng)育一個(gè)活潑可愛(ài)的孩子，畢竟子女是我們的親人，不是仇人。
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