高考現(xiàn)代文閱讀答題八大模式學(xué)案（5）
學(xué) 校：石阡民族中學(xué) 班 級(jí)：高二（1）（11） 科 目：語(yǔ) 文
編 寫(xiě)：黃 開(kāi) 斌 時(shí) 間：2012、2、 姓 名：
學(xué)習(xí)目標(biāo):
了解高考現(xiàn)代文閱讀答題八大模式及其答題模式
課時(shí)安排：四課時(shí)
一、模式介紹及其答題技巧
（一）、內(nèi)容型:
關(guān)于文章內(nèi)容的考查，常見(jiàn)的有兩個(gè)考查方向：
１.文章主旨的概括。
【提問(wèn)方式】本文闡發(fā)的主旨是什么？／聯(lián)系全文，概括文章的中心。
【答題模式】本文通過(guò)對(duì)……的敘述或描寫(xiě)，表達(dá)了作者……的觀點(diǎn)，抒發(fā)了作者……情感。
【答題示例】《陽(yáng)光的香味》17題：聯(lián)系全文，概括寫(xiě)出本文主旨。
[參考答案]（1）通過(guò)發(fā)現(xiàn)“陽(yáng)光的香味”，肯定農(nóng)夫的陽(yáng)光生活、美好勞動(dòng)、務(wù)農(nóng)的選擇，評(píng)價(jià)夜來(lái)香和曇花的香“沒(méi)有壯懷”，強(qiáng)調(diào)人的嗅覺(jué)在都市里退化。（2）肯定一種貼近陽(yáng)光、接近自然的生活和人生。
06、2 17．作者對(duì)綿綿土的回憶和對(duì)塔克拉瑪干沙漠的抒寫(xiě)，寄托了什么樣的思想情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（7分）
（1）對(duì)綿綿土的回憶，寄托了作者對(duì)故鄉(xiāng)和故鄉(xiāng)古老習(xí)俗的懷念。
（2）對(duì)塔克拉瑪干沙漠的抒寫(xiě)，寄托了作者對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
（3）講述了生命與母體、人與故土之間難以割舍的精神、情感聯(lián)系，表達(dá)了游子對(duì)故鄉(xiāng)深深的眷戀。
２.內(nèi)容要點(diǎn)的歸納（分層概括）。
【提問(wèn)方式】請(qǐng)概括某一段（或全文）的內(nèi)容要點(diǎn)。
【答題模式】分三步走：
（ 1 ）劃分相關(guān)閱讀區(qū)間的層次；
（ ２）提取內(nèi)容要點(diǎn)相關(guān)詞語(yǔ)；
（ ３）整合組織擬寫(xiě)答案。
（二）、結(jié)構(gòu)型:
１.組織材料方面
【提問(wèn)方式】文章的題目是“已經(jīng)寫(xiě)了……（寫(xiě)作重點(diǎn)），作者為什么還要寫(xiě)……（其他內(nèi)容）”？
【答題模式】
（１）看位置（與寫(xiě)作重點(diǎn)相關(guān)、相似的內(nèi)容）
Ａ.被問(wèn)對(duì)象在寫(xiě)作重點(diǎn)之前，則是為了形象地引出寫(xiě)作重點(diǎn)對(duì)象，更利于人們接受；為下文做鋪墊；烘托寫(xiě)作對(duì)象。
Ｂ. 被問(wèn)對(duì)象在寫(xiě)作重點(diǎn)之后，則是為了豐富文章的寫(xiě)作內(nèi)容，深化文章主旨。
（２）看手法（與寫(xiě)作重點(diǎn)相反、相對(duì)的內(nèi)容）
Ａ.對(duì)比、反襯。
Ｂ.突出、強(qiáng)調(diào)……
【答題示例】（07年安徽卷許俊文《鄉(xiāng)村的風(fēng)》）15．文章描寫(xiě)鄉(xiāng)村的風(fēng)，在第四自然段又寫(xiě)到兩棵樹(shù)的成長(zhǎng)，有什么用意？（4分）
答：①說(shuō)明樹(shù)的成長(zhǎng)離不開(kāi)。②說(shuō)明萬(wàn)物生長(zhǎng)離不開(kāi)良好的自然環(huán)境。③由樹(shù)的成長(zhǎng)寫(xiě)到父親對(duì)風(fēng)的認(rèn)識(shí)，豐富文章內(nèi)涵。
（０７四川卷《焰火的變奏》１４題）焰火的變奏 趙麗宏
夜晚，沒(méi)有風(fēng)，湖水平靜得像一面巨大的鏡子，映照著夜空；在水天相接處，夜空和湖泊構(gòu)成一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)的浩瀚畫(huà)面。
湖畔積聚著數(shù)不清的人。音樂(lè)響起，仿佛是從湖水里飄旋而出，在空曠的湖面回蕩。緊隨著音樂(lè)，湖天之間突然躥出一道道光點(diǎn)，猶如活潑的蝌蚪，從湖水深處向深邃的夜空騰游；也像犀利的鳴鏑，從空中呼嘯著飛入湖底。只不過(guò)瞬間的工夫，這些蝌蚪和鳴鏑便轟然炸裂，變成一朵朵巨大的彩色花朵，它們隨風(fēng)飄動(dòng)變幻，繼續(xù)著火焰在夜空里演出的奇妙童話。二天上發(fā)生的所有一切，無(wú)一遺漏，都同時(shí)倒映在湖里……
14、作者寫(xiě)象征喜慶的焰火，為什么要從平靜的湖水寫(xiě)起？（4分）
答： 以“靜”襯“動(dòng)”，反襯了隨后施放焰火的熱鬧；湖水的平靜又與焰火的熱鬧相結(jié)合，共同表達(dá)了對(duì)世界和平、安寧、美好生活的肯定。
（07遼寧卷 臧克家《爐火》）20. 文中寫(xiě)了“爐火”，為什么還寫(xiě)“火箱”“篝火”？請(qǐng)分析作者的寫(xiě)作用意。（5分）
答：這樣寫(xiě)可以豐富“爐火”的意蘊(yùn)，“火箱”和“篝火”不僅給人帶來(lái)溫暖，還給人以啟示與希望、力量和勇氣從而深化了主題，也使行文富于變化。
作者題目是張家界，為什么還要寫(xiě)其它地方山的特點(diǎn)？
作者運(yùn)用對(duì)比（或反襯）的手法，鮮明地表現(xiàn)出張家界的山個(gè)性十足，既陡且險(xiǎn)的特征。
2.句段作用方面
【提問(wèn)方式】某句（段）話在文中有什么作用？作者為什么寫(xiě)……
【答題模式】在回答句或段在文中的作用時(shí)，必須兼顧形式和內(nèi)容兩個(gè)方面。
（1）形式方面：
結(jié)構(gòu)上
Ａ.文首：開(kāi)篇點(diǎn)題；照應(yīng)題目；總領(lǐng)全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設(shè)置懸念，為下文作鋪墊……
Ｂ.文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；呼應(yīng)前文……
Ｃ.文末：點(diǎn)明中心；升華感情，深化主題；照應(yīng)開(kāi)頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；畫(huà)龍點(diǎn)睛；言有盡而意無(wú)窮……
藝術(shù)手法上，為更加強(qiáng)烈突出，富于表現(xiàn)力。
（２）內(nèi)容方面
為表達(dá)某種意思
【答題示例】
09、1 14. 文章第一段描寫(xiě)了戈壁灘的哪些特點(diǎn)？聯(lián)系全文，談?wù)勛髡哌@樣寫(xiě)有什么用意。（4分）①為表現(xiàn)石油工人為祖國(guó)人民所做的巨大貢獻(xiàn)埋下伏筆；②為下文要描寫(xiě)的彩色的建筑物形成鮮明的對(duì)比；③先抑后揚(yáng)，激發(fā)讀者興趣。
09、2、14.第二段中，作者在描寫(xiě)長(zhǎng)白上之行時(shí)插入了一段事后的回憶，這樣寫(xiě)有什么作用？（4分）答案：①補(bǔ)充解釋旅行中的印象；②為下文描寫(xiě)岳樺進(jìn)行鋪墊。
08、1 17.文章末尾引用郭小川的詩(shī)句，表現(xiàn)了作者什么樣的情感？這樣寫(xiě)有什么作用？（6分）回應(yīng)文章開(kāi)頭的提問(wèn)，使文章前后照應(yīng)，并強(qiáng)化了作者的觀點(diǎn)。
08、2 16．作者為何用了很多筆墨寫(xiě)過(guò)去“大院子里”的生活？（6分）
①為馬纓花的出現(xiàn)做反襯；②為對(duì)比馬纓花十三年前和如今的不同提供背景。（每點(diǎn)3分）
17.文章后一部分寫(xiě)到了“戈壁石”，這對(duì)表現(xiàn)文章的主旨有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）以戈壁石來(lái)代表大西北將自己對(duì)大西北的感情濃縮于對(duì)一塊戈壁石的感情上，以小見(jiàn)大，深化主旨
司馬祠
一說(shuō)到韓城，自然會(huì)想到司馬遷。地以人傳，由于崇敬司馬遷，而對(duì)韓城心儀已久。在這次的游覽的歷程中。韓城的地勢(shì)之高，城廓之闊，田園之麗，都給我留下深刻的印象。
韓城南邊是一個(gè)有別于周?chē)皆呐璧兀G樹(shù)蔥蘢，良田萬(wàn)頃，疑是到了江南仙境。從這里流入黃河的芝水，使芝川有著天賜的好風(fēng)水。與司馬遷結(jié)緣的漢武帝，曾想長(zhǎng)生不死，那些方士官宦之流投其所好，竟在這一帶挖到了靈芝。漢武帝喜得瑞藥，卻也沒(méi)能活到今天，只是由此將原名陶渠水的這條河更名為芝水了。過(guò)小石橋，穿木牌坊，踏上石砌的古道，便開(kāi)始了仰望中的登攀。
腳下的古道是用寬大厚實(shí)的石條鋪成的，粗礪堅(jiān)硬，歷經(jīng)數(shù)千年而牢固如初。古道始建于春秋時(shí)期，韓、趙、魏三家分晉后，繼續(xù)開(kāi)鑿了這條懸崖上的交通要道。楚漢之爭(zhēng)，韓信經(jīng)這兒運(yùn)過(guò)兵；漢武帝祭祀后土，經(jīng)這兒往返行宮；隋唐末年，李世民經(jīng)這兒攻入長(zhǎng)安；明末李自成經(jīng)這兒渡龍門(mén)，直搗燕京。這條巨石鋪砌的古道，緣于不易更改，萬(wàn)年不朽，是另一部書(shū)寫(xiě)在石頭上的史記。太史公之前之后，這里上演過(guò)的金戈鐵馬的歷史活劇，都被載入了有形無(wú)形的史冊(cè)中。而這座歷盡滄桑的司馬祠，也正是在有形無(wú)形之中負(fù)載著史圣無(wú)形的精神內(nèi)涵。
“高山仰止”，是《詩(shī)經(jīng)》里的名句，嵌在這頭頂?shù)呐品簧希煤狭税葜]者的心情。這時(shí)，你的腳步已踏入了神道，登九十九級(jí)臺(tái)階，就可以抵達(dá)祠頂了。這條險(xiǎn)峻的山脊，是后人墊溝筑起的，磚石砌成的九十九級(jí)臺(tái)階，用意取之于《易經(jīng)》中的釋義，九為數(shù)之極，九九則至高無(wú)上了?；噬系淖骒舴Q(chēng)九廟，官銜不算高的太史令卻有九十九級(jí)的神道，確乎有造祠者藐視皇權(quán)之意，更具寓義的是說(shuō)司馬遷經(jīng)受了多么坎坷曲折的磨難，才登上史圣之巔峰。他“以天地為量，不計(jì)小恥”，以“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”光照后世。
攀至最高層的祠院，地勢(shì)開(kāi)闊了。殿內(nèi)有若干碑碣，奇妙的是那一塊夢(mèng)碑，說(shuō)唐朝褚遂良于同州夢(mèng)見(jiàn)一女子自稱(chēng)司馬遷之侍妾，叫隨清娛，遷遇難后憂傷而死，褚遂作此墓志銘。是實(shí)錄還是虛幻，莫衷一是。造于北宋的司馬遷泥塑像，不是宮刑后無(wú)胡須的“婦人像”，是據(jù)芝川鄉(xiāng)間尋訪到的太史公壯年線描畫(huà)像塑造的，相傳畫(huà)像出自司馬夫人之手，泥塑像面稍北望，是在想念蘇武和李陵吧？傳說(shuō)司馬遷去世后，是其夫人柳倩娘和子女，將太史公的骨骸運(yùn)回故地，掩埋在這高崗上的。有種說(shuō)法，身體發(fā)膚受之父母，得之天地，不能有絲毫損傷，司馬遷受了宮刑，有辱祖先，不能埋入祖塋。這是誰(shuí)的悲哀呢？我寧可認(rèn)為，此處枕家山，臨大河，氣宇軒昂，一覽眾山小，是史圣最佳的長(zhǎng)眠之處。寢宮后是司馬遷圓形磚砌墓冢，為元世祖敕命建造的蒙古包狀八卦墓，“以通神明之德，以類(lèi)萬(wàn)物之情”，非大智大慧者莫屬。墓頂一柏分為五指，人稱(chēng)五子登科，形若顫抖的五指，傲指蒼穹。
這是天問(wèn)！我聽(tīng)見(jiàn)史圣在歌唱。這歌聲穿越古今，揚(yáng)善棄惡，與大河一起歌舞。天空有雄鷹飛過(guò)，它讀圓的墓冢，讀方的祠院，讀直的牌坊和山門(mén)，再讀弧形的古石坡和小橋大路，這竟然是大地上一個(gè)巨大的問(wèn)號(hào)。
18.第二段里的“仰望中的登攀”在文中的作用是什么？（2分）
要點(diǎn)一：在結(jié)構(gòu)上統(tǒng)領(lǐng)下文，承上啟下
要點(diǎn)二：表現(xiàn)司馬祠的地勢(shì)由低到高的走向
要點(diǎn)三：暗含對(duì)司馬遷的敬仰之情
3.層次安排方面
【提問(wèn)方式１】文章的內(nèi)容是如何逐層深入的？
【答題模式】
（１）劃分文章層次
（２）歸納層次層意
如：Ａ.記敘文：歸納清楚（何時(shí)何地）何人何事――（時(shí)間＋地點(diǎn)）人＋事
Ｂ.說(shuō)明文：歸納清楚說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么
說(shuō)明（介紹）＋說(shuō)明對(duì)象＋說(shuō)明內(nèi)容（特點(diǎn)）
Ｃ.議論文： 歸納清楚議論的問(wèn)題是什么，作者的觀點(diǎn)怎么樣
用什么方法證明了（論證了）＋論點(diǎn)
（３）過(guò)渡連綴層意（可以借助“之后、然后、以及、最后”等詞語(yǔ)）
【提問(wèn)方式２】文章的結(jié)構(gòu)安排有什么特點(diǎn)？／文章是怎樣謀篇布局的？
【答題模式】
（１）結(jié)合文章內(nèi)容具體說(shuō)明結(jié)構(gòu)是如何安排的？
（２）這樣安排文章結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？
如：由淺入深，由表及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)，符合人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律；
前后照應(yīng)，使得文章首尾勾連，結(jié)構(gòu)圓合，渾然一體；
銜接緊密，環(huán)環(huán)相扣，有很強(qiáng)的條理性和邏輯性；
…… ……
【答題示例】(07湖北卷?xiàng)盥動(dòng)睢度赵滦猩?span lang="EN-US">)17．本文在構(gòu)思上具有先抑后揚(yáng)的特點(diǎn)，請(qǐng)作具體說(shuō)明，并分析其作用。（4分）
答：（1）女主人的兩次回答最能體現(xiàn)先抑后揚(yáng)的特點(diǎn)：前面“你是個(gè)鱉熊”，激起“我”的“無(wú)名火”；結(jié)尾“靈性人是鱉熊的奴”表明真心，讓“我”突生欣喜之情。（2）①突出了人物的可愛(ài)性格（靈性），加強(qiáng)了女主人公表達(dá)情感的效果；②前后對(duì)照，造成懸念，形成曲折，增加情趣。
類(lèi)似的有：(07四川卷 趙麗宏《焰火的變奏》１６題)
（三）、表現(xiàn)手法型:
１.藝術(shù)類(lèi)
【提問(wèn)方式】文章運(yùn)用了哪些手法，這樣寫(xiě)有什么好處、效果、作用？
【答題模式】使用的方法＋內(nèi)容＋效果（或作用）
【答題示例】(07全國(guó)卷1《總想為你唱支歌》)
在戈壁上趕路，還能經(jīng)?？吹竭@樣的情景：一片片疤痕累累、粗壯結(jié)實(shí)的胡楊林，因缺水而死亡了。仿佛是一個(gè)剛剛經(jīng)歷了惡戰(zhàn)的古戰(zhàn)場(chǎng)，死亡的胡楊林挺立著身子不肯倒下，一條條高高舉起的痙曲干枯的胳膊直指藍(lán)天，密密麻麻的胳膊匯成了一片吶喊的海洋，為活著的伙伴和為死去的自己?；哪瓯谏想S處可見(jiàn)被榨干了最后一滴水的枯枝敗草的尸體，唯有枯死的胡楊林的方陣總使我熱淚盈眶。
問(wèn)：16．文章第五段（上文）運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法來(lái)描寫(xiě)枯死的胡楊林？這樣寫(xiě)有什么好處？（6分）
答：運(yùn)用了比喻、擬人和想象的表現(xiàn)手法。比喻：仿佛是一個(gè)剛剛經(jīng)歷了惡戰(zhàn)的古戰(zhàn)場(chǎng)；擬人：死亡的胡楊林挺立著身子不肯倒下……為活著的伙伴和為死去的自己。這樣寫(xiě)形象生動(dòng)地表現(xiàn)出胡楊林的頑強(qiáng)意志。
09、1、 17.（6分）在文章最后，作者是采用哪些方法來(lái)寫(xiě)克拉2號(hào)氣井的？表達(dá)了什么樣的思想感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（8分）答：第一問(wèn)：
作者采用對(duì)比、排比、比擬和想象來(lái)寫(xiě)克拉2號(hào)氣井。
第二問(wèn)：①通過(guò)對(duì)克拉2號(hào)氣井所在的雅丹地貌和荒漠地貌的對(duì)比，表現(xiàn)了石油工人充滿(mǎn)激情，不畏艱險(xiǎn)，克服困難的精神；②通過(guò)對(duì)不同勞動(dòng)情景的排比，表現(xiàn)了石油工人堅(jiān)定的決心和一往無(wú)前的氣勢(shì)；③通過(guò)對(duì)管道天然氣聲音的比擬，表現(xiàn)了石油工人對(duì)西氣東送所做的巨大貢獻(xiàn)；④通過(guò)對(duì)遠(yuǎn)方親人的召喚和想象，表達(dá)了作者對(duì)石油工人的敬佩和感激之情。
類(lèi)似的還有：（０７遼寧卷《爐火》１９題）
鑒賞手法及作用和思想情感，解題提示：思路：判斷手法，文中具體語(yǔ)句，表達(dá)效果。運(yùn)用了……手法（技巧），表達(dá)了……（內(nèi)容），有……效果。
解題思路：⑴快速讀懂原文，深入理解文意（作者記敘、議論了哪些方面的事）→→⑵跳出文章外，整體把握文旨（文章涉及哪些社會(huì)問(wèn)題？）→→⑶舍末逐本，歸納要點(diǎn)，把握文章真意和神魂（作者的真正意圖是什么）→→⑷按照題目要求，整理提取有效的信息
1.象征：言在此而意在彼，內(nèi)涵豐富，富有哲理。
2、鋪墊：顯示事物發(fā)生的原因或基礎(chǔ)，顯示其發(fā)展的必然。
3、結(jié)構(gòu)上：總領(lǐng)全文、制造懸念，線索分明，前后呼應(yīng)，過(guò)渡自然，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，先抑后揚(yáng)，卒章明志等。
４、抒情方式：托物抒情，借景抒情，情景交融，直抒胸臆。
５、表現(xiàn)手法：烘托、渲染、聯(lián)想、想象、浪漫色彩、寫(xiě)實(shí)手法、正反對(duì)比、以小見(jiàn)大等。
６、描寫(xiě)：
①、正面描寫(xiě)
A、渲染：采用濃墨重彩的筆法描繪事物、感染讀者。
B、白描：運(yùn)用簡(jiǎn)筆勾勒事物的輪廓的描寫(xiě)手法。
②、側(cè)面襯托（烘托、烘云托月）：
A、正襯：用與所描繪對(duì)象性質(zhì)、特征相似的另一事物作襯托，以突出所要表現(xiàn)的事物的特點(diǎn)。（一般也可就稱(chēng)之為襯托）
B、反襯：用與所描繪對(duì)象性質(zhì)、特征相反的另一事物作襯托，以突出所要表現(xiàn)的事物的特點(diǎn)。
２.人稱(chēng)類(lèi)
【提問(wèn)方式】使用這種人稱(chēng)寫(xiě)的好處是什么？或：為什么要改變?nèi)朔Q(chēng)？
【答題模式】
第一人稱(chēng)：親切、自然、真實(shí)，適于心理描寫(xiě)；
第二人稱(chēng)：便于感情交流，進(jìn)行抒情，還能起擬人化的作用；
第三人稱(chēng)：顯得客觀冷靜，不受時(shí)空限制，便于敘事和議論。
【答題示例】但幻想畢竟是幻想，封閉終不能封閉。幾多和番公主的幽魂，帶著環(huán)佩的響聲在月夜中歸來(lái)了。幾多寒霜凍硬的弓弦，射出了斷喉的利箭。薊門(mén)被踏平，燕臺(tái)被摧垮，呼嘯著風(fēng)聲的寶劍，掀翻了太液秋波。由是人們發(fā)現(xiàn)：邊墻不再是屏障，紫塞(注：指長(zhǎng)城)不再是嵚奇。它變得可笑，仿佛受盡了時(shí)間與空間的嘲弄。在風(fēng)沙剝蝕下，它過(guò)早地衰老了。
所以我說(shuō)，你是一個(gè)文化愚鈍的標(biāo)志，長(zhǎng)城?。ü?jié)選自2000年全國(guó)卷《長(zhǎng)城》）
問(wèn)：這篇散文中，⑴作者主要用第二人稱(chēng)寫(xiě)長(zhǎng)城，這樣寫(xiě)的好處是什么？⑵第六段的結(jié)尾改用第三人稱(chēng)“它”，原因是什么？
答：⑴將長(zhǎng)城擬人化：A. 便于與長(zhǎng)城對(duì)話，B. 便于抒發(fā)感情。⑵因?yàn)檫@句話承接“由是人們發(fā)現(xiàn)”而來(lái)，寫(xiě)的是“人們”的感受，而不是作者直接向長(zhǎng)城抒懷。
（四）、修辭手法型：
（熟識(shí)高考考綱規(guī)定的八大修辭手法，特別要弄清各種修辭的表達(dá)作用。）
１.修辭的表達(dá)作用
【提問(wèn)方式】這句話運(yùn)用了什么修辭方法？這樣寫(xiě)在表達(dá)上有什么好處？
【答題模式】確認(rèn)修辭手法＋修辭本身的作用＋結(jié)合句子語(yǔ)境
1. 比喻、擬人：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了＋對(duì)象＋特性。
2. 排比：有氣勢(shì)，加強(qiáng)語(yǔ)氣，一氣呵成；層層鋪開(kāi)，逐步擴(kuò)大，對(duì)點(diǎn)明主旨起強(qiáng)化作用等；強(qiáng)調(diào)了＋對(duì)象＋特性
3. 對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……
4. 設(shè)問(wèn)：引起讀者對(duì)＋對(duì)象＋特性的注意和思考
5. 反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等；
6. 反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語(yǔ)氣
【答題示例】（07福建卷朱成玉《落葉是疲倦的蝴蝶》）12．請(qǐng)指出“我看到母親那對(duì)干癟的乳房，像兩只殘缺不整的討飯的碗，卻為我們討來(lái)了一生的盛宴”這句話的修辭手法，并分析其表達(dá)效果。（6分）
答：這里用了比喻，這個(gè)比喻把母親耗盡生命為孩子創(chuàng)造幸福的內(nèi)涵形象生動(dòng)化了；凸現(xiàn)母親一生的辛勞，強(qiáng)調(diào)她為了孩子費(fèi)盡心血。表達(dá)了作者對(duì)母親愛(ài)深深的感激。
２.賞析句子
【提問(wèn)方式】請(qǐng)賞析原文中的畫(huà)線句子。
【答題模式】
（１）先確定所賞析的句子有幾個(gè)分句，各個(gè)分句是否運(yùn)用了某種修辭手法；
（２）分別敘述進(jìn)行賞析
Ａ.點(diǎn)出該句運(yùn)用了哪種修辭手法（修辭＋具體闡釋?zhuān)?span lang="EN-US">
Ｂ.說(shuō)明修辭手法本身的表達(dá)作用；
Ｃ.說(shuō)明修辭對(duì)該句在表意上有什么作用。
（３）總說(shuō)評(píng)價(jià)，揭示感情。
【答題示例】（０７江蘇卷雷抒雁《麥天》）15.“一路上都是鮮紅的收割機(jī)，突突突，吼個(gè)不停，進(jìn)了麥田，就如機(jī)船下了海，所過(guò)之處，留下的只是一地黃亮亮金燦燦的麥茬，散發(fā)著濕潤(rùn)的草香。” 這句話描寫(xiě)關(guān)中麥?zhǔn)涨榫?span lang="EN-US">,請(qǐng)分析它的表達(dá)特色. （ 4分）
答：選取了麥天代表性事物，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)多角度描寫(xiě)；運(yùn)用比擬的修辭手法，語(yǔ)言表達(dá)富有韻味。
（０７天津卷李存葆《雪野里的精靈》）19.請(qǐng)賞析“看到如此眾多的小生命，堅(jiān)忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在這雪地里，我的眼睛被染得燦爛起來(lái)”這句話。（4分）
答：運(yùn)用擬人手法，寫(xiě)出了小生命頑強(qiáng)的生命力。用鮮活生動(dòng)的語(yǔ)言，寫(xiě)出了“我”見(jiàn)到這些小生命時(shí)的驚喜與感動(dòng)之情。
(五)、語(yǔ)言理解型:
１.句子含義的解答
句子漢語(yǔ)的解答，我們可以從藝術(shù)技巧（表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法、句式等）和思想內(nèi)容（表層含義，即本身義；深層含義，即語(yǔ)境義）兩個(gè)角度去認(rèn)識(shí)。
【提問(wèn)方式】請(qǐng)解釋文中畫(huà)線句子的含義。
【答題點(diǎn)撥】
（１）有一些修辭句中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比、借代、象征等手法。答題時(shí)，把它們所指代的對(duì)象揭示出來(lái)，再疏通句子即可。
（２）哲理句往往是對(duì)全文主旨的解釋?zhuān)酁楦叨雀爬ǘ橄蟮木渥?，答題時(shí)可以從多個(gè)角度用文中提供的等義詞去替換。
【答題示例】（07重慶卷 趙本夫《告別三峽》）15.“游人的告別只是一個(gè)概念一個(gè)情結(jié)一種詩(shī)情，而百萬(wàn)移民的告別才是實(shí)實(shí)在在撕心裂肺感天動(dòng)地的”，這句話在文中的含意是什么?(4分)
答：(1)游人的告別只是對(duì)“原始長(zhǎng)江三峽”景點(diǎn)的告別，由此生出的只是憐惜、惆悵和失落。(2)百萬(wàn)移民的告別則是故土難離的割舍之痛和舍棄家園的巨大犧牲。
類(lèi)似的有：０７山東卷《燈火的溫情》２１題、《夢(mèng)碎雅典》２１題
2.重要詞語(yǔ)在句中或文中的含義
【提問(wèn)方式】請(qǐng)聯(lián)系全文，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你對(duì)某個(gè)詞的理解。/怎樣理解某詞在文中的含義。
【答題點(diǎn)撥】這雷體主要考查考生對(duì)重要詞語(yǔ)的理解，答題時(shí)必須先弄清全文的主旨，隨后站在全文的高度去理解詞語(yǔ)的本身義和比喻義、引申義或語(yǔ)境義。
【答題示例】（０７福建卷朱成玉《落葉是疲倦的蝴蝶》）14．聯(lián)系全文，指出“落葉”的含義和它在結(jié)構(gòu)上的作用。（6分）
答：落葉一是指在外漂泊、思念故鄉(xiāng)及親人的“我”；二是指辛勞一生、衰老死去的母親。“落葉”是本文的線索，起到組織材料、貫穿全文的作用。
（０７山東卷葉延濱《燈火的溫情》）20．第一、三段都出現(xiàn)了“荒野無(wú)燈”，請(qǐng)分別指出它們?cè)谖闹械木唧w含義。（4分）
答：第一個(gè)是指記憶中留下的對(duì)野外黑暗很深的難以忘懷的感觸。第二個(gè)是指身居鬧市與朋友之中卻感到無(wú)靠無(wú)助的心境。
（07全國(guó)Ⅱ卷茅盾《海南雜憶》）15.怎樣理解“道旁石”“補(bǔ)天石”在文中的含義。
答：“道旁石”本指遺棄在路邊，沒(méi)有用的石頭。在文中指被棄置不用的人才?！把a(bǔ)天手”在文中指參與新中國(guó)建設(shè)的歸國(guó)華僑這樣的人才，也喻指本應(yīng)補(bǔ)天卻被放逐的古代名臣。
3.選詞造句的作用
（１）變換詞句型
【提問(wèn)方式】某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？或：文章的某個(gè)句子說(shuō)成另一個(gè)句子好不好？為什么？或：在某句中，作者為什么要用“……”這樣的詞？
【答題模式】不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)具體（形象、準(zhǔn)確）地寫(xiě)出了＋對(duì)象＋效果，換了后就變成＋不好的效果。或：不行，因?yàn)樵撛~比另一詞的感情更強(qiáng)烈（或該詞比另一詞更切合對(duì)象的性格特征）。
［附］：動(dòng) 詞――因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫(xiě)出了……
形容詞――因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫(xiě)了……
副 詞――因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了……的情況（表程度、表限制、表時(shí)間、表范圍等），換了后就變成了……，與事實(shí)不相符合。
【答題示例】山間林密，泉隱其中，有時(shí)，泉水在林木疏朗處閃過(guò)亮亮的一泓，再向前尋，已不可得。那半含半露、欲近故遠(yuǎn)的嬌態(tài)，使我想起在家散步時(shí)，常常繞我膝下的愛(ài)女。每見(jiàn)我伸手欲攬其近前，她必遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑開(kāi)，仰起笑臉逗我；待我佯作冷淡而不顧，她卻又悄悄跑近，偎我腰間。好一個(gè)調(diào)皮的孩子！（節(jié)選自謝大光《鼎湖山聽(tīng)泉》）
問(wèn)：“好一個(gè)調(diào)皮的孩子”，為什么不說(shuō)成“真是可愛(ài)的孩子”？
答：因?yàn)椤昂靡粋€(gè)”比“真是”感情更強(qiáng)烈，“調(diào)皮”比“可愛(ài)”更切合愛(ài)女的性格特征。
（２）變換語(yǔ)序型
【提問(wèn)方式】某兩個(gè)或三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？
【答題模式】不能。因?yàn)椋?span lang="EN-US">1）與人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）不一致（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，表達(dá)了……
【答題示例】“記?。合胝急阋说娜?，往往占不到便宜！”父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子……“記住，想占便宜的人，可能要吃虧！”父親指著蛋教訓(xùn)兒子說(shuō)……“不想占便宜的人，生活也不會(huì)讓他吃虧！”父親意味深長(zhǎng)的對(duì)兒子說(shuō)。（節(jié)選自《荷包蛋》）
問(wèn)：文中的“告誡”“教訓(xùn)”“意味深長(zhǎng)”三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？
答：不能。因?yàn)槲闹羞@三個(gè)詞語(yǔ)是遞進(jìn)關(guān)系，表達(dá)了父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)之情。
（六）、觀點(diǎn)態(tài)度型：（針對(duì)文中看似矛盾的觀點(diǎn)設(shè)問(wèn)）
【提問(wèn)方式】文中某段說(shuō)了“……”，為什么在某段又談到“……”，這樣寫(xiě)是否矛盾？/文章中某段，作者既說(shuō)了“……”，又提出“……”，你是如何理解的？
【答題點(diǎn)撥】這類(lèi)題主要考查考生從文章不同層面層層深入挖掘作品意蘊(yùn)的能力，并要求考生探討作品中蘊(yùn)涵的人文精神。對(duì)文本的探討，一定要在準(zhǔn)確理解和把握作者思想、情感的基礎(chǔ)上，結(jié)合文本實(shí)際及具體語(yǔ)境切忌脫離文本。所以，在答題時(shí)，一定要弄清作者的表述角度或表達(dá)層面。
【答題示例】（07重慶卷 趙本夫《告別三峽》）18.文章第三段中寫(xiě)三峽移民告別時(shí)“相擁而泣”、臨行前“磕頭祭拜”，第四段又寫(xiě)“中國(guó)人固守家園，終老一生的傳統(tǒng)觀念已經(jīng)發(fā)生了變化”，這樣寫(xiě)是否矛盾?請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。(6分)
答：(1)不矛盾。(2)前者是從情感的角度著筆，后者是從思想觀念的角度著筆。①“喝告別酒時(shí)相擁而泣……”向滔滔長(zhǎng)江向已成廢墟的故土磕頭祭拜”表現(xiàn)的是與故人故土的難舍難分、依依惜別的故鄉(xiāng)情懷。②“搬走”“臨行”正說(shuō)明了三峽移民顧全大局而奔赴他鄉(xiāng)，并非固守家園而終老一生。移民們安土重遷的傳統(tǒng)觀念已經(jīng)發(fā)生了變化，但這并不影響他們對(duì)故土的深厚情感。
（０７四川卷《焰火的變奏》）15、為什么作者一方面說(shuō)戰(zhàn)爭(zhēng)的“噩夢(mèng)”與眼下的美妙火焰沒(méi)有關(guān)系，另一方面又說(shuō)自己無(wú)法驅(qū)散“遙遠(yuǎn)苦痛的聯(lián)想”？（6分）
答： 炮火是戰(zhàn)爭(zhēng)、災(zāi)難和死亡的象征，焰火是和平、歡樂(lè)、繁華的象征；它們分別指向人類(lèi)生活中完全不同的兩個(gè)極端。作者說(shuō)自己無(wú)法驅(qū)散“遙遠(yuǎn)苦痛的聯(lián)想”意在提醒我們：在享受今天幸福生活的同時(shí)不要忘記苦難的歷史。
（０７廣東卷遲子建《泥濘》）18、本題考查考生從文章不同層面層層深入發(fā)掘作品意蘊(yùn)的能力，并要求考生探討作品中蘊(yùn)涵的人文精神。（6分）
答案:因?yàn)槟酀羰菧喨惶斐傻?，無(wú)法人為制造；而且泥濘象征著苦難與屈辱，沒(méi)必要在未來(lái)的路上人為地設(shè)置逆境和挫折，但是泥濘可以使人警醒，給人力量，可以促使人們重溫歷史，所以當(dāng)我們?cè)陧樉持忻Ｈ缓吐槟緯r(shí)，我們會(huì)渴望在“泥濘”中再跋涉一回。
（七）、揣摩情感型:
【提問(wèn)方式】請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō)作者的感情變化。/請(qǐng)概括作者的多種感情。
【答題點(diǎn)撥】這類(lèi)題主要考查考生揣摩作者在文章中的情感的能力。作者在文章中的情感，有的是直接抒發(fā)出來(lái)的，有的則是借助物、人、事的等間接表達(dá)出來(lái)的。概括時(shí)要能全面把握文章的內(nèi)容，深入理解作者的思想傾向和情感態(tài)度，概括力求準(zhǔn)確完整，不遺漏要點(diǎn)。揣摩感情時(shí)，要緊緊抓住能表現(xiàn)作者感情的物象、人象、事象。
【答題示例】（07安徽卷許俊文《鄉(xiāng)村的風(fēng)》）16. 作者借“鄉(xiāng)村的風(fēng)”表達(dá)了多種情感，請(qǐng)分要點(diǎn)加以概括。（6分）
答：①對(duì)自然生態(tài)環(huán)境下的鄉(xiāng)村的熱愛(ài)。②對(duì)給予自己溫情的故鄉(xiāng)的感激。③對(duì)樸實(shí)而明曉事理的父親的敬愛(ài)。④對(duì)鄉(xiāng)村純樸的風(fēng)俗人情的贊美。⑤對(duì)自然的永恒、生命的生生不息的敬畏。
（07遼寧卷 臧克家《爐火》）18. 文中作者的情感發(fā)生了哪些變化？請(qǐng)用三個(gè)詞語(yǔ)予以概括。（3分）
答：感傷（感傷之情）→ 感動(dòng)（溫馨之情）→ 感奮（激昂之情）
（07重慶卷 趙本夫《告別三峽》）17. 全文滲透著作者告別三峽的強(qiáng)烈情感，請(qǐng)具體說(shuō)明其情感的變化。（6分）
答：由惆悵而失落到感動(dòng)與崇敬，再由感動(dòng)與崇敬到肯定和褒揚(yáng)。①惆悵而失落②感動(dòng)與崇敬③肯定和褒揚(yáng)
（八）、鑒賞分析型:
文藝作品的賞析，作為一個(gè)獨(dú)立的考點(diǎn)，始于湖南試卷，它的考查形式是就文章的一個(gè)點(diǎn)寫(xiě)一段賞析性文字，即是小作文的形式。
賞析性短文，篇幅雖小，但它是一篇結(jié)構(gòu)完整的短文。一般有以下幾種行文模式：（１）“總――分――總”；（２）“總――分”；（３）“分――總”。賞析性文章要求符合“四有”的原則：有灼見(jiàn)（論點(diǎn)）、有理由（論據(jù)）、有層次、有文采。
依據(jù)考綱和近幾年高考題及模擬題，題型可分為以下幾種：
１.賞析文學(xué)作品形象類(lèi)
（１）考點(diǎn)設(shè)置
Ａ.形象的特點(diǎn)。文章塑造了怎樣的形象，有怎樣的個(gè)性特點(diǎn)和典型性。
Ｂ.形象的塑造。文章的形象是通過(guò)怎樣的手法塑造的。
Ｃ. 形象的地位和意義。考查形象的典型意義，即形象的社會(huì)性。
（２）考題探究
【提問(wèn)方式】請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中的主人公的形象
【答題模式】
Ａ.按“總分結(jié)構(gòu)”（演繹法）來(lái)回答。先用一句話從整體上對(duì)該人物作出一個(gè)定性分析，然后再?gòu)膸讉€(gè)方面作定量分析；
Ｂ.按“分總結(jié)構(gòu)”（歸納法）來(lái)回答。先從幾個(gè)方面作定量分析，然后再用一句話作定性式的總括。
（３）鑒賞文學(xué)作品形象的切入點(diǎn)：
Ａ.從故事情節(jié)的發(fā)展變化中理解人物性格；
Ｂ.從人物之間的之間矛盾沖突中剖析人物性格；
Ｃ.從描寫(xiě)手法（肖像、外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、環(huán)境等）中揣摩藝術(shù)形象的特點(diǎn)；
Ｄ.從故事發(fā)生的歷史背景、人物活動(dòng)的具體場(chǎng)所、人物與人物之間的關(guān)系等社會(huì)環(huán)境中認(rèn)識(shí)人物性格形成和發(fā)展的原因、任務(wù)的典型意義以及其中寄托的愛(ài)憎情感。
【答題示例】(07全國(guó)卷1《總想為你唱支歌》) 14．文中刻畫(huà)的“左公柳”和“民勤人”兩個(gè)形象具有哪些相同的特點(diǎn)？作者描寫(xiě)這兩個(gè)形象的用意是什么？（6分）
答：兩個(gè)形象的相同特點(diǎn)是不畏困難，頑強(qiáng)不屈，敢于向命運(yùn)抗?fàn)帲兄鴺O強(qiáng)的生命力。其用意是：（1）突出大西北環(huán)境的惡劣和人的頑強(qiáng)意志；（2）表現(xiàn)大西北的精神風(fēng)貌；（3）表達(dá)作者對(duì)大西北的贊美和崇敬之情。
類(lèi)似的有：０７寧夏／海南卷《林沖見(jiàn)差撥》１３、１４題
２.賞析文學(xué)作品語(yǔ)言類(lèi)
（１）考點(diǎn)設(shè)置
Ａ.語(yǔ)言的含意和作用。表達(dá)了什么意義，在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么表達(dá)效果。
Ｂ.語(yǔ)言的特點(diǎn)。準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔，清新明快，生動(dòng)形象，淺顯質(zhì)樸……，
Ｃ.語(yǔ)言的風(fēng)格。平實(shí)自然，含蓄委婉，雄拔悲壯，幽默詼諧，辛辣尖刻……
Ｄ.語(yǔ)言的技巧。多從修辭角度思考。
（２）鑒賞文學(xué)作品語(yǔ)言的切入角度
①鑒賞語(yǔ)言的風(fēng)格
Ａ.從語(yǔ)義和句式的特點(diǎn)入手，看其整句與散句、推測(cè)與肯定、議論與抒情、祈使與反問(wèn)等句式的選用，辨析語(yǔ)句所包含的情感、態(tài)度等。
Ｂ.從修辭的角度體會(huì)其形成特色。
Ｃ.從語(yǔ)言的色彩角度揣摩是含蓄還是明快，是文雅還是通俗，是生動(dòng)還是平實(shí)，是艷麗還是素淡，是簡(jiǎn)潔還是繁復(fù)。
②分析語(yǔ)言的作用
Ａ.從生動(dòng)形象方面鑒賞，看其詞語(yǔ)、句子、段落運(yùn)用的形式，描繪景物、刻畫(huà)人物的語(yǔ)言，能否使形象達(dá)到生動(dòng)飽滿(mǎn)、鮮活生動(dòng)的效果。
Ｂ.從表現(xiàn)人物、情感方面鑒賞，如描寫(xiě)性的語(yǔ)言、議論抒情性的語(yǔ)言，能否揭示人物的心情、態(tài)度、精神，能否表達(dá)作者的情感。
Ｃ.從闡發(fā)哲理方面鑒賞，看其對(duì)表現(xiàn)哲理思考有什么作用。
Ｄ.從表達(dá)主題方面鑒賞，看文中議論性、抒情性的語(yǔ)句，能否領(lǐng)起或概括一個(gè)層次、一個(gè)部分甚至全文，為表現(xiàn)主題服務(wù)，或者它們?cè)谇昂蠛魬?yīng)、照應(yīng)方面的作用。
Ｅ.從風(fēng)格韻味方面鑒賞，如排比句整齊有氣勢(shì)，設(shè)問(wèn)句含蓄委婉，反問(wèn)句語(yǔ)意肯定強(qiáng)烈；含蓄的語(yǔ)言婉轉(zhuǎn)曲折有余味，直白的語(yǔ)言明快簡(jiǎn)潔，繁復(fù)的語(yǔ)言豐厚綿長(zhǎng)。
【答題示例】（０７北京卷《濕濕的想念》）20．結(jié)合“濕”字在文章中的特定含義，說(shuō)說(shuō)為什么沈從文認(rèn)為“值得回憶的哀樂(lè)人事常是濕的”？（6分）
答: 因?yàn)橹档没貞浀娜耸?，往往是與洞流密切相關(guān)的，浸潤(rùn)著深沉情感的，鮮活流動(dòng)、有生命的，令人感動(dòng)、催人淚下的。
３.鑒賞文學(xué)作品表達(dá)技巧類(lèi)
鑒賞表達(dá)技巧要“五看”：
Ａ.看修辭手法：辨明手法＋理解含義＋分析效果
Ｂ.看選材角度：看材料的選擇是否圍繞中心，詳略是否恰當(dāng)，順序是否合理，線索是否巧妙。（選材作用的分析：小中見(jiàn)大、點(diǎn)面結(jié)合、以實(shí)寫(xiě)虛、另出新意）
Ｃ.看表達(dá)方式：看表達(dá)方式是某一種還是兼有多種表達(dá)方式。（表達(dá)方式：敘述、描寫(xiě)、議論、抒情、說(shuō)明）
Ｄ.看語(yǔ)言錘煉：正話反說(shuō)、俏皮幽默……
Ｅ.看脈絡(luò)結(jié)構(gòu)：線索順序、結(jié)構(gòu)層次、轉(zhuǎn)換照應(yīng)……
【答題示例】(07浙江卷《泰山之思》)
目之所及，只有路邊影影幢幢的古樹(shù)，只有不遠(yuǎn)處巖巖疊疊的山石．只有石壁上遒勁古樸的石刻。至于遠(yuǎn)處的山峰，則全部迷失于蒼茫的霧中，我只能對(duì)著游覽圖上的提示，來(lái)想像它們的風(fēng)采了。那霧中的樓臺(tái)，因霧氣輕薄得恰到好處，虛實(shí)變幻，頓生雅韻。而泰山的霧太粘稠，仿佛要遮掩一切似的，壓得人幾乎抬不動(dòng)睫毛。
問(wèn)：20.分析文中畫(huà)線部分（上文）的語(yǔ)言表達(dá)技巧。(5分)
答：①通過(guò)排比、對(duì)比、夸張的使用，突出了泰山霧氣的濃重，表達(dá)了作者對(duì)濃霧籠罩泰山的遺憾之情。②通過(guò)疊字的使用，突出了霧中古樹(shù)、山石的特點(diǎn)。
４.擬寫(xiě)賞析短文
（１）擬寫(xiě)賞析短文的要求：“敘――析――評(píng)”
“敘”是對(duì)文章內(nèi)容作簡(jiǎn)單復(fù)述、介紹或引用；“析”是對(duì)題目要求的欣賞點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化，可以分幾個(gè)方面或?qū)哟纹饰??！霸u(píng)”是揭示評(píng)論者的看法，即就是短文的中心論點(diǎn)。
（２）擬寫(xiě)賞析短文的誤區(qū)：
Ａ.脫離文本，漫無(wú)邊際。只說(shuō)空話，不結(jié)合原文。
Ｂ.褒貶失度，隨意戴帽。只見(jiàn)表面，不抓主旨。
Ｃ.觀點(diǎn)不明，泛泛而談。沒(méi)有敘議結(jié)合，評(píng)析結(jié)合。
篩選信息：
19.文章側(cè)重描述了司馬祠哪些“有形”的部分？這些部分各自負(fù)載著什么與司馬遷有關(guān)的“無(wú)形內(nèi)涵”？（6分）
要點(diǎn)一：九十九級(jí)神道——司馬遷所經(jīng)受的磨難
要點(diǎn)二：泥塑像——司馬遷的“完人”形象
要點(diǎn)三：墓?！抉R遷的大智大慧
要點(diǎn)四：墓定一柏——司馬遷的“天問(wèn)”
廣東卷
閱讀下面的文字，完成16-18題。
耕作的詩(shī)人
張煒
俄國(guó)畫(huà)家列賓給托爾斯泰畫(huà)了一幅耕作圖。它長(zhǎng)久地吸引了我，讓我想象那個(gè)杰出的老人，想象他與土地須叟不可分離的關(guān)系。也許這是一個(gè)偉大詩(shī)人與庸常寫(xiě)作者的最本質(zhì)、最重要的區(qū)別。
在房間里專(zhuān)注于自己的所謂藝術(shù)和思想的人，可能不太理解一個(gè)耕作的詩(shī)人。對(duì)于他，稿紙和土地一樣，筆和犁一樣。于是他的稿紙就相當(dāng)于一片田園，可以種植，可以催發(fā)鮮花、澆灌出果實(shí)。在這不息的勞作之中，他尋求著最大的真實(shí)，煥發(fā)出一個(gè)人的全部激情。離開(kāi)了這些，一切都無(wú)從談起。
在詩(shī)人的最重要的幾部文學(xué)著作之間的長(zhǎng)長(zhǎng)間隔里，我們都不難發(fā)現(xiàn)他怎樣匍匐到土地上，與莊園里的農(nóng)民，特別是孩子和農(nóng)婦們打成一片，割草、縫鞋子、編識(shí)字課本、收割、種植……他做他們所做的一切，身心與土地緊密結(jié)合。這對(duì)于他，并非完全是刻意如此，而是一個(gè)自然而然的過(guò)程，他只能如此。他就是這樣的一個(gè)生命。他在它們中間。①他可以融化在它們之中，融化在泥土之中。
我們現(xiàn)在可以看到詩(shī)人在亞斯納亞·波利亞納樹(shù)林中那個(gè)簡(jiǎn)樸的墳?zāi)?。那是他最后的歸宿。安靜的樹(shù)林、墳?zāi)梗荚谀咽局裁?，?fù)述一個(gè)樸實(shí)而偉大的故事。這個(gè)故事不可能屬于別人，因?yàn)檫@個(gè)世界上僅有一個(gè)角落，埋葬著一個(gè)耕作的詩(shī)人。
托爾斯泰的故事差不多等于大地的故事。他是一個(gè)貴族，后來(lái)卻越來(lái)越離不開(kāi)土地。于是，他的情感就更為樸實(shí)和扎實(shí)，精神與身體一樣健康。這就啟示我們：僅僅是為了保持這種健康，一個(gè)寫(xiě)作者也必須投身于平凡瑣碎的日常勞動(dòng)，這是不可偏廢的重要工作。而當(dāng)時(shí)另一些寫(xiě)作者所犯的一個(gè)致命錯(cuò)誤，就是將這種日常的勞作與寫(xiě)作絕然分開(kāi)。偶有一點(diǎn)勞作，也像貴族對(duì)待鄉(xiāng)下的粗糧一樣，帶出一份好奇和喜悅。今天，也恰是這種可惡的姿態(tài)阻止我們走向深刻，走向更深廣和更輝煌的藝術(shù)世界。我們只能在一些纖弱和虛假的制作中越滑越遠(yuǎn)，最后不可救藥。
一個(gè)人只有被淳樸的勞動(dòng)完全遮蓋，完全溶解的時(shí)候；只有在勞作的間隙，在喘息的時(shí)刻，仰望外部世界，那極大的陌生和驚訝陣陣襲來(lái)的時(shí)刻，才有可能捕捉到什么，才有深深的感悟，才有非凡的發(fā)現(xiàn)。這種狀態(tài)能夠支持和滋養(yǎng)他飽滿(mǎn)的詩(shī)情，給予他真正的創(chuàng)造力和判斷力。舍此，便沒(méi)有任何大激動(dòng)，人的激動(dòng)。
托爾斯泰的鼻孔嗅滿(mǎn)了青草和泥土的氣息，兩耳慣于傾聽(tīng)鳥(niǎo)雀以及樹(shù)木的喧嘩，馬的噴嚏，還有其他四蹄動(dòng)物在草叢里奔走的聲音。黎明的空氣中隱隱傳來(lái)了田野的聲息，空中連夜趕路的鳥(niǎo)兒發(fā)出悄然的嘆息，還有遠(yuǎn)方的歌手、農(nóng)婦的呼喚、打魚(yú)人令人費(fèi)解的長(zhǎng)叫……他瞇著眼睛望向遙遠(yuǎn)的田野，蒼茫中費(fèi)力地辯識(shí)著農(nóng)莊里走來(lái)的那黑黢黢的高大漢子，還有他身旁的人：那個(gè)孩子、那個(gè)婦人。晨霧中，淡淡的光影里閃出了一頭牛、一只狗、一群歡跳的麻雀。有人擔(dān)來(lái)了馬奶，原來(lái)是頭上包著白巾的老婦人用木勺敲響了酸奶桶，她小心的充滿(mǎn)溺愛(ài)的咕噥聲引起了他的注意。②他轉(zhuǎn)身，腳下那雙粗大的皮靴踩在地上，踩出深深的凹痕……
他的去世也令人難忘。那也是一個(gè)觸目驚心的故事。
深夜，老人乘一輛馬車(chē)，拋卻了自己的莊園，要奔到更遙遠(yuǎn)更蒼茫的那片土地上去，與貧窮的人生活在一起。他僅僅走到了一個(gè)鄉(xiāng)間小站就躺倒了。寒冷的車(chē)站上，一個(gè)偉大的生命臨近了最后一刻。
這一刻向我們?cè)忈屃嗽?shī)人的一生。
（選自《張煒散文精選集》，有刪節(jié)）
16文中畫(huà)線部分①中的“它們”指什么？②中的“踩出深深的凹痕”有何寓意？（4分）
【答案】①“它們”指割草、縫鞋子、編識(shí)字課本、收割、種植等平凡瑣碎的日常勞作。
②“踩出深深的凹痕”寓指托爾斯泰在文學(xué)創(chuàng)作上取得的輝煌成就，創(chuàng)作了大量反映土地和農(nóng)人生活的作品。
【解析】①根據(jù)語(yǔ)句：“他怎樣匍匐到土地上，與莊園里的農(nóng)民，特別是孩子和農(nóng)婦們打成一片，割草、縫鞋子、編識(shí)字課本、收割、種植……他做他們所做的一切，身心與土地緊密結(jié)合。”②根據(jù)第五自然段，結(jié)合全文內(nèi)容作答。
【命題立意】本題重點(diǎn)考查考生理解文中重要詞語(yǔ)含義的能力。解答需要聯(lián)系前后文，分析文句的字面含意和深層含意。
17簡(jiǎn)述作者從哪些方面寫(xiě)出了托爾斯泰的一生是“與土地須臾不可分離”的。（6分）
【答案】①?gòu)钠渥髌穬?nèi)容：詩(shī)人一生最重要的幾部文學(xué)著作都揭示出他對(duì)農(nóng)人的深厚感情和與土地的緊密結(jié)合。
②從其人生經(jīng)歷：他是一個(gè)貴族，后來(lái)卻越來(lái)越離不開(kāi)土地，最終拋卻了自己的莊園，將更遙遠(yuǎn)更蒼茫的土地作為最后的歸宿。
③從其創(chuàng)作觀：托爾斯泰將日常的勞作與寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，在勞作中捕捉、感悟、發(fā)現(xiàn)生活的真諦，土地滋養(yǎng)了他飽滿(mǎn)的詩(shī)情，給予了他創(chuàng)造的靈感。
【解析】本題答案需要通讀全文，在充分理解全文的基礎(chǔ)上，圍繞“托爾斯泰的一生是與土地須臾不可分離”這一題干要求，歸納出幾個(gè)角度作答。
【命題立意】本題考查學(xué)生篩選信息和把握文意的能力。解答此題，應(yīng)先依據(jù)題干要求，通讀全文，篩選出信息在原文中合理相關(guān)句子，再加以提煉。
18從全文看，作者把托爾斯泰描繪成“耕作的詩(shī)人”的意圖是什么？（5分）
【答案】（1）俄國(guó)畫(huà)家列賓給托爾斯泰畫(huà)的耕作圖長(zhǎng)久地吸引了作者，他認(rèn)為托爾斯泰與土地須叟不可分離的關(guān)系是一個(gè)偉大詩(shī)人與庸常寫(xiě)作者的最本質(zhì)、最重要的區(qū)別。
（2）揭示文學(xué)創(chuàng)作與體驗(yàn)生活的關(guān)系，批判當(dāng)下纖弱、虛假、遠(yuǎn)離生活的創(chuàng)作風(fēng)氣。
（3）耕作能給予我們真正的創(chuàng)造力和判斷力。
（4）高度禮贊了托爾斯泰生命不止、追求不息的創(chuàng)造精神。對(duì)他的寫(xiě)作態(tài)度和方式表示贊美。
【解析】本文始終圍繞“耕作”二字描寫(xiě)托爾斯泰的，這兩個(gè)字既表現(xiàn)了托爾斯泰的精神，也體現(xiàn)了作者對(duì)托爾斯泰的高度評(píng)價(jià)，應(yīng)結(jié)合原文內(nèi)容，從這兩個(gè)方面作答。
【命題立意】本題考查評(píng)價(jià)文章內(nèi)容和作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。評(píng)價(jià)的前提是讀懂文章內(nèi)容，
二、訓(xùn)練檢測(cè)
船（18分）
船是使用最普遍的交通工具之一，是再平常不過(guò)的東西，然而可以說(shuō)也是十分奇妙的東西。
一個(gè)海灘，只要有船，就不會(huì)令人感到寂寞了。好些海灘，原本是異?；臎龅?。我到過(guò)一些孤懸海上的小島，那巖岸的景象，甚至可以說(shuō)有些駭人：長(zhǎng)滿(mǎn)了牡蠣和藤壺的巨礁，像太古時(shí)代的怪獸一樣，蹲伏著，匍匐著。礁石上面，好似披著深褐色的毛毯一般，長(zhǎng)滿(mǎn)了各種綠絨狀的，茵狀葷狀的海藻。海螺背著堅(jiān)硬的殼，在石頭上蠕動(dòng)，或者，就像一枚枚螺絲楔死在木頭里一樣，牢固地貼緊著巖礁。海上呢，五顏六色的水母盲目地漂浮著，仿佛是全無(wú)生命的東西一樣。遠(yuǎn)處的浪鑲著銀白色的花邊，不斷地向海岸沖擊而來(lái)，越近岸，氣勢(shì)越猛，終于撞擊在巖石上，激起了飛濺的水柱和浪花，發(fā)出天崩地裂、鼓震雷鳴一樣的巨響。這種偏僻小島的巖岸，和那些遼闊的、游泳者云集的細(xì)沙海灘的景象完全不可相提并論。它寂寞，荒涼，原始，粗獷。在這種地方，人有時(shí)會(huì)忘我地產(chǎn)生這樣的遐想：說(shuō)不定在哪塊巖石的后面，會(huì)突然出現(xiàn)一個(gè)拿著粗石器、前額傾斜、口吻突出、目光迷惘、說(shuō)話咿咿呀呀的原始人類(lèi)。但是無(wú)論怎樣荒涼的海灘，只要有一條平時(shí)司空見(jiàn)慣的船出現(xiàn)，情形就突然改觀，這海灘再也不那么寂寞了。通過(guò)這一條船，它可以和其他陸地，和整個(gè)世界聯(lián)系起來(lái)了。
有時(shí)，乘著輪船渡過(guò)重洋，到了海水藍(lán)得像墨，海豚像頑皮的小孩子一樣毫不客氣地追逐著輪船嬉戲的大洋中間，這時(shí)候，你會(huì)看到天蒼蒼，海茫茫，波濤洶涌，水天相接，偌大輪船，竟像一件兒童玩具般在一大鍋沸水里面波蕩。四周看不到一點(diǎn)陸地的暗影，也看不到一只水鳥(niǎo)。突然，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地平線上一艘輪船駛來(lái)了，起初只是一顆黑點(diǎn)，越來(lái)越近，船的輪廓分明了，如果那不是被懷著惡意者所操縱的船的話，兩艘輪船就會(huì)相互拉響汽笛致意了。這時(shí)，你也會(huì)像在荒涼的海灘上看到船一樣，感到熱鬧，感到新鮮，感到親切和友誼。在一剎那間，對(duì)于人類(lèi)文明的這種產(chǎn)物——船，你會(huì)突然涌起異常強(qiáng)烈的感情。
船，像一根小小的鑰匙卻能夠打開(kāi)大鎖似的，它打開(kāi)了海洋的門(mén)戶(hù)。
船，像閃電劃破黑暗的長(zhǎng)空一樣，它劃破了海洋的胸膛。
船，記錄了人類(lèi)的勇敢、智慧、毅力和許許多多艱苦的斗爭(zhēng)。
因此，本來(lái)是全無(wú)生命的船，人們卻往往把它當(dāng)作有生命的東西來(lái)看待。幾十年前，那些趁著季候風(fēng)緊傍著海岸航線行駛、到南洋去的廣東的紅頭船，每一艘的船頭，都畫(huà)著兩顆圓瞪著眼睛。這使人看來(lái)，就像是浮在海面的大魚(yú)一樣。好像每一艘船都和安徒生童話中的魚(yú)人一般，會(huì)講出一段英勇瑰奇的故事。自然，現(xiàn)在的船是再也不髹漆這樣的眼睛了。然而當(dāng)你看到一艘新船下水的熱鬧場(chǎng)面的時(shí)候，當(dāng)你看到在航程中為死人舉行海葬儀式，圍著沉尸之處繞三個(gè)圈子的時(shí)候，當(dāng)你想到戰(zhàn)斗和捕魚(yú)，船隊(duì)可以配合得像一個(gè)人一樣的時(shí)候；這時(shí)刻，對(duì)于船，我們可能仍會(huì)像古代的人們一樣，覺(jué)得它“活起來(lái)”了。船仿佛成了世間的一種動(dòng)物新種，而以操縱者作為它的腦子和心臟了。
1．作者為什么說(shuō)船（1）“是再平常不過(guò)的東西”？（2）“也是十分奇妙的東西”？（6分）
答：（1）
（2）
2．分別說(shuō)明以下兩句話在文中的意思。（4分）
（1）船，像一根小小的鑰匙卻能夠打開(kāi)大鎖似的，它打開(kāi)了海洋的門(mén)戶(hù)。
（2）船仿佛成了世間的一種動(dòng)物新種，而以操縱者作為它的腦子和心臟了。
答：（1）
（2）
3．第二段中作者描寫(xiě)“這樣的遐想”有什么作用？描寫(xiě)這樣的“小島”有什么作用？（4分）
答：（1）“遐想”的作用：
（2）“小島”的作用：
4．下列對(duì)這篇散文的賞析，正確的兩項(xiàng)是（ ）（ ）（4分）
A．作者描寫(xiě)了各種各樣的船，賦予“船”以象征意義，寫(xiě)了自己獨(dú)特的人生感悟。
B．這篇散文選擇了一個(gè)全新的視角，從“十分奇妙”的角度，對(duì)船進(jìn)行描述評(píng)說(shuō)，表達(dá)了作者對(duì)“船”的見(jiàn)解。
C．“船，象閃電劃破黑暗的長(zhǎng)空一樣，它劃破了海洋的胸膛?！币庠诿枥L船急速飛馳的風(fēng)采。
D．人們把船當(dāng)作有生命的東西來(lái)看待，是因?yàn)橛械拇?huà)著眼睛，這使人看來(lái)就像是活的一樣。
E．本文通過(guò)描繪船的“奇妙”，歌頌了船在人類(lèi)文明開(kāi)拓中的巨大作用。
三、收獲及反思
參考答案
船
1．（1）船是使用最普遍的交通工具之一。（意思對(duì)即可，如“船是司空見(jiàn)慣的東西”，也可得2分。）
（2）①荒涼的海灘，只要有船出現(xiàn)，情形就突然改觀；通過(guò)這一條船，可以和其他陸地，和整個(gè)世界聯(lián)系起來(lái)②大洋上兩艘輪船相互拉響汽笛致意了，會(huì)感到熱鬧、新鮮、親切和友誼③人們往往把它當(dāng)作有生命的東西來(lái)看待。（意思對(duì)即可。答一條，得1分；答兩條；得2分；答三條，得4分。原文分三段描述“奇妙”，三段大意，即答案）
2．（1）船打破大海的阻隔，使整個(gè)世界聯(lián)系起來(lái)了。（意思對(duì)即可。打破阻隔、聯(lián)系世界兩個(gè)要點(diǎn)，各1分，共2分。鎖的作用是阻隔，開(kāi)鎖即打破阻隔；打破阻隔，據(jù)上下文可知，即聯(lián)系世界）
（2）人類(lèi)駕御著船，使之成為開(kāi)拓文明的充滿(mǎn)活力的工具。（意思對(duì)即可。駕御、充滿(mǎn)活力兩個(gè)要點(diǎn)，各1分，共2分。人是腦子、心臟，即人駕御之；新種動(dòng)物，意即充滿(mǎn)活力，據(jù)上下文可知這活力是開(kāi)拓文明、改造世界的力量）
3．（1）描寫(xiě)“這樣的遐想”烘托出了小島的寂寞、荒涼、原始、粗獷。（意思對(duì)即可，2分）
（2）描寫(xiě)小島景象，意在反襯出人們看到船時(shí)突然涌起異常烈的感受。（意思對(duì)即可，3分。這些描寫(xiě)都是起烘托作用，被烘托的是句群和文段的中心）
4．B、E（A項(xiàng)沒(méi)有描寫(xiě)各式各樣的船，也沒(méi)有用象征手法賦予船象征意義。C項(xiàng)“意在……”不當(dāng)。這句話的深層含義是，船幫助人們探索海洋奧秘。D項(xiàng)畫(huà)眼睛是引子，之所以把船當(dāng)作有生命的東西看待，是因?yàn)槿笋{御著它開(kāi)拓文明）
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