《書(shū)法導(dǎo)報(bào)》訪談
中國(guó)書(shū)協(xié)書(shū)法教育論壇發(fā)言紀(jì)要
□本報(bào)記者 黃俊儉
記者手記：3月1日，中國(guó)書(shū)協(xié)書(shū)法教育工作會(huì)議在上海華東師范大學(xué)召開(kāi)，同時(shí)舉行書(shū)法教育論壇。
中國(guó)書(shū)協(xié)主席孫曉云，中國(guó)書(shū)協(xié)分黨組書(shū)記、駐會(huì)副主席李昕，中共上海市委宣傳部副部長(zhǎng)高韻斐，上海市文聯(lián)黨組書(shū)記、專職副主席夏煜靜，華東師范大學(xué)黨委書(shū)記梅兵，上海市文聯(lián)黨組成員、專職副主席、秘書(shū)長(zhǎng)沈文忠，上海市教育委員會(huì)副主任王浩，華東師范大學(xué)副校長(zhǎng)周傲英，中國(guó)書(shū)協(xié)副主席、草書(shū)委員會(huì)主任代躍等出席開(kāi)幕式，中國(guó)書(shū)協(xié)副主席顧亞龍、張勝偉、張繼、劉月卯線上出席會(huì)議。中國(guó)書(shū)協(xié)第八屆專委會(huì)書(shū)法教育工作者、上海書(shū)法教育界代表及全國(guó)近百所院校書(shū)法專業(yè)師生代表2000余人線上線下參會(huì)。
李昕在書(shū)法教育論壇上發(fā)表講話。
開(kāi)幕式及書(shū)法教育論壇由中國(guó)書(shū)協(xié)副主席、書(shū)法教育委員會(huì)主任潘善助主持。
徐海、沈浩、虞曉勇、李逸峰、于唯德、張索在教育論壇上先后發(fā)言?，F(xiàn)根據(jù)6位專家的發(fā)言錄音整理刊發(fā)，以饗讀者。
徐海
中國(guó)書(shū)協(xié)篆刻委員會(huì)副主任
中央美術(shù)學(xué)院中國(guó)畫(huà)與書(shū)法學(xué)院副院長(zhǎng)
書(shū)法學(xué)科建設(shè)與專業(yè)人才培養(yǎng)
徐海：中央美術(shù)學(xué)院書(shū)法專業(yè)起始于1979年，我們的專業(yè)發(fā)展有幾個(gè)節(jié)點(diǎn)：1987年，中央美術(shù)學(xué)院書(shū)法本科開(kāi)始招生；2019年，書(shū)法本科擴(kuò)招；2020年，中央美術(shù)學(xué)院書(shū)法學(xué)入選教育部國(guó)家級(jí)一流專業(yè)。
第一，從1987年開(kāi)始招收本科生以來(lái)，中央美術(shù)學(xué)院的書(shū)法專業(yè)秉承著開(kāi)放的做法和格局，聘請(qǐng)全國(guó)書(shū)法名家和在專業(yè)領(lǐng)域優(yōu)秀的書(shū)法家為我們上課。
中央美術(shù)學(xué)院書(shū)法專業(yè)從單一的教學(xué)模式發(fā)展到今天，形成了以寬基礎(chǔ)教學(xué)、學(xué)科融合和社會(huì)實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的多學(xué)科發(fā)展體系。
第二，專業(yè)定位與教學(xué)特色。所謂的寬基礎(chǔ)教學(xué)，實(shí)際上就是要求學(xué)生在各種書(shū)體之間的各種風(fēng)格，包括篆刻，以及繪畫(huà)這樣的一個(gè)寬基礎(chǔ)的覆蓋下，進(jìn)行教學(xué)設(shè)置和教學(xué)實(shí)踐過(guò)程。主要是提升學(xué)生創(chuàng)作實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因?yàn)樽鳛樗囆g(shù)院校的書(shū)法教學(xué)，可能跟綜合類大學(xué)的書(shū)法教學(xué)有所不同，我們培養(yǎng)的主要是以實(shí)踐類、創(chuàng)作為主的人才培養(yǎng)。
這是我們?cè)谶@幾十年教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)成果和展覽的匯報(bào)，我們本科教學(xué)中的臨創(chuàng)轉(zhuǎn)換，據(jù)我所知是在全國(guó)高校書(shū)法教育第一個(gè)提出這個(gè)教學(xué)概念的，也被評(píng)為中央美術(shù)學(xué)院的精品課程。
在這個(gè)過(guò)程中的教材建設(shè)也是同步進(jìn)行，在學(xué)科升級(jí)的背景下，我們將教材建設(shè)的目標(biāo)提到了更高的高度，我們所謂的寬基礎(chǔ)教學(xué)，是以漢字造型為切入點(diǎn)，強(qiáng)化培養(yǎng)同學(xué)以漢字造型為基礎(chǔ)的書(shū)法專業(yè)訓(xùn)練方式。
在社會(huì)實(shí)踐的教學(xué)過(guò)程中，我們其中一個(gè)特點(diǎn)是以下鄉(xiāng)寫(xiě)生來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的造型能力和觀察事物能力，這一點(diǎn)在全國(guó)高校中也是不多見(jiàn)的，我們的本科生從入學(xué)時(shí)的繪畫(huà)零基礎(chǔ)開(kāi)始訓(xùn)練。有的書(shū)法本科生可以考上山水專業(yè)的研究生，也有考上花鳥(niǎo)專業(yè)研究生的，而不止于書(shū)法專業(yè)。我們強(qiáng)調(diào)寬基礎(chǔ)主要是給同學(xué)提供一個(gè)開(kāi)闊的專業(yè)視角。
第三，社會(huì)服務(wù)與大教育。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，按照大院的要求及教育部的精神，進(jìn)行了許多國(guó)家重大社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目。舉辦了全國(guó)高等院校的教師書(shū)法作品展，承擔(dān)教育部全國(guó)中小學(xué)生教師的書(shū)法培訓(xùn)。
第四，在2022年新版學(xué)科目錄公布之后，我們學(xué)院及時(shí)提出了召開(kāi)全國(guó)新版學(xué)科目錄的教學(xué)研討會(huì)，深入研討學(xué)科建設(shè)的專業(yè)問(wèn)題。
對(duì)于新版學(xué)科目錄，我們的理解是實(shí)踐類的書(shū)法學(xué)生有了一個(gè)名正言順的學(xué)位目標(biāo)。新版學(xué)科目錄之后，會(huì)出現(xiàn)實(shí)踐類學(xué)生會(huì)有自己的書(shū)法博士學(xué)位，這一點(diǎn)應(yīng)該是在整個(gè)書(shū)法大環(huán)境和整個(gè)書(shū)法發(fā)展到今天一個(gè)重要的事件，這個(gè)事件應(yīng)該是劃時(shí)代的，是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的。
這也給我們提出了一個(gè)專業(yè)思考，就是在本碩博教學(xué)過(guò)程中，我們?cè)趺礃尤ミM(jìn)行專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)？一個(gè)專業(yè)博士學(xué)位的學(xué)生在畢業(yè)的時(shí)候，如果只能寫(xiě)一種書(shū)體，或者說(shuō)只能寫(xiě)一種書(shū)體里面的一種風(fēng)格，這樣的一種專業(yè)能力是不能匹配專業(yè)博士學(xué)位的。在這種思考下，從教學(xué)理念出發(fā)，要求我們的專業(yè)碩士、博士都要具備各種書(shū)體的創(chuàng)作能力和篆刻，以及基礎(chǔ)的一般繪畫(huà)能力。
具體到專業(yè)博士的專業(yè)能力，舉個(gè)例子，當(dāng)我們進(jìn)行創(chuàng)作，我們同樣是米芾風(fēng)格，本科生的要求是什么？碩士生的要求是什么？博士生的要求是什么？這一點(diǎn)是學(xué)科升級(jí)之后值得大家思考的。同樣以米芾風(fēng)格為書(shū)寫(xiě)對(duì)象，博士寫(xiě)出博士的風(fēng)格，碩士寫(xiě)出碩士的風(fēng)格，他們之間是有差別的。
還有一個(gè)問(wèn)題，在學(xué)科升級(jí)背景下，高校書(shū)法教學(xué)如何與書(shū)協(xié)專業(yè)活動(dòng)相結(jié)合？高校的書(shū)法教學(xué)和書(shū)協(xié)的功能和作用有相同的地方，也有不同的地方。一個(gè)學(xué)生從18歲本科入學(xué)開(kāi)始，到本碩博讀完是28歲，在專業(yè)教學(xué)中這10年我們主要解決什么問(wèn)題？我們覺(jué)得應(yīng)該主要解決書(shū)法的專業(yè)技術(shù)問(wèn)題、實(shí)踐能力問(wèn)題，我們希望給同學(xué)一個(gè)寬闊的專業(yè)視角和一個(gè)強(qiáng)大的專業(yè)能力。高校不只是培養(yǎng)書(shū)法家，成為書(shū)法家只是其中的一部分，我們也期待在這個(gè)過(guò)程中能與中國(guó)書(shū)協(xié)在書(shū)法教育方面有深入的探討和配合。在中國(guó)書(shū)協(xié)專業(yè)的指導(dǎo)下，加強(qiáng)我們高等院校書(shū)法的教育活動(dòng)。
沈浩
中國(guó)書(shū)協(xié)書(shū)法教育委員會(huì)副主任
中國(guó)美術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)
藝火傳薪
沈浩：我主要談?wù)劷逃繉W(xué)科專業(yè)目錄調(diào)整后，中國(guó)美術(shù)學(xué)院書(shū)法學(xué)科建設(shè)的一些思考和做法。
2023年是中國(guó)書(shū)法高等教育60周年華誕，經(jīng)過(guò)60年的發(fā)展，全國(guó)開(kāi)設(shè)書(shū)法專業(yè)的院校已達(dá)261所。書(shū)法高等教育實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，也為新世紀(jì)書(shū)法藝術(shù)事業(yè)的蓬勃發(fā)展培養(yǎng)了一批批生力軍。60年間，中國(guó)美術(shù)學(xué)院的高等書(shū)法教育有許多重要的節(jié)點(diǎn)，從1963年、1979年首招書(shū)法本科生、碩士生，到2001年中國(guó)美術(shù)學(xué)院將書(shū)法從中國(guó)畫(huà)中獨(dú)立出來(lái)獨(dú)立成系。2023年，我們學(xué)校針對(duì)學(xué)科專業(yè)目錄調(diào)整將成立真正的書(shū)法書(shū)院，所有這些建設(shè)和改革的出發(fā)點(diǎn)都是對(duì)應(yīng)時(shí)代所需，學(xué)科發(fā)展的趨勢(shì)。
經(jīng)過(guò)60年幾代“國(guó)美”人共同的努力和實(shí)踐，在人才培養(yǎng)方面我們有一個(gè)共識(shí)。一方面高度重視書(shū)法作為中國(guó)傳統(tǒng)視覺(jué)藝術(shù)的審美品質(zhì)的錘煉；另一方面注重書(shū)法作為中國(guó)傳統(tǒng)文化核心的文心塑造，倡導(dǎo)“國(guó)美”書(shū)法人在不同領(lǐng)域以不同方式努力耕耘，不斷探索傳統(tǒng)書(shū)法的當(dāng)代化，拓展傳統(tǒng)藝術(shù)在國(guó)際藝術(shù)舞臺(tái)的路徑。
我們的書(shū)法本科教學(xué)始終堅(jiān)持固本培源，書(shū)法研究生教學(xué)則強(qiáng)調(diào)和而不同、與古為新，各類的國(guó)際教育書(shū)法研修則旨在將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化含弘光大。
在發(fā)展的過(guò)程中，我們不斷地進(jìn)行反思當(dāng)前書(shū)法藝術(shù)教育所面臨的一些問(wèn)題，主要有三個(gè)方面：
一是社會(huì)價(jià)值觀缺失。當(dāng)前，書(shū)法高等教育存在教學(xué)與育人相脫離的現(xiàn)象，傳統(tǒng)書(shū)法作為君子之義的價(jià)值并未在今天的教育中得到真正的實(shí)現(xiàn)。
二是專業(yè)學(xué)理性缺失。在書(shū)法教學(xué)中，實(shí)踐與理論分離的現(xiàn)象有不同程度的存在，實(shí)踐教學(xué)側(cè)重造型藝術(shù)的訓(xùn)練方式，重技術(shù)，強(qiáng)調(diào)視覺(jué)審美，少文化尋宗，缺乏藝與文的綜合學(xué)理分析。而理論教學(xué)則基本依托文史學(xué)科，重視文獻(xiàn)發(fā)掘，缺乏實(shí)踐觀照，學(xué)與術(shù)的分離在書(shū)法本科和研究生教學(xué)中都不可避免地暴露了各自的短板。
三是藝術(shù)創(chuàng)造力不足。目前，許多展覽中藝術(shù)風(fēng)格比較雷同的現(xiàn)象我們都已關(guān)注到，這中間許多是我們高校學(xué)生和畢業(yè)的學(xué)生，這個(gè)問(wèn)題歸根結(jié)底還是學(xué)生缺乏足夠扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和寬厚的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，這也制約了創(chuàng)造力的生成和專業(yè)的持久發(fā)展。
基于這些問(wèn)題，我們有以下幾點(diǎn)思考：
第一，完善學(xué)科專業(yè)構(gòu)架，推動(dòng)書(shū)法藝術(shù)實(shí)踐與理論守正創(chuàng)新。
教育部學(xué)科專業(yè)目錄的調(diào)整，使得人才的分類培養(yǎng)的要求得到進(jìn)一步明確，隨之而來(lái)的任務(wù)便是進(jìn)一步完善學(xué)科專業(yè)構(gòu)架。我們認(rèn)為，專業(yè)結(jié)構(gòu)的完善應(yīng)從書(shū)法藝術(shù)的內(nèi)涵和發(fā)展規(guī)律出發(fā)，結(jié)合傳統(tǒng)書(shū)法的文化生態(tài)，關(guān)注當(dāng)前書(shū)法藝術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)和社會(huì)需求，應(yīng)具有相對(duì)的穩(wěn)定性。學(xué)科構(gòu)架的建立可以依托各校的學(xué)源和辦學(xué)特色實(shí)現(xiàn)差異化構(gòu)建，凸顯文藝百花齊放，守正創(chuàng)新。
無(wú)論是藝術(shù)學(xué)一級(jí)學(xué)科中的學(xué)術(shù)性人才的培養(yǎng)還是專業(yè)性人才的培養(yǎng)，都應(yīng)該強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐并重，二者相互砥礪。學(xué)術(shù)性人才應(yīng)強(qiáng)調(diào)以書(shū)養(yǎng)學(xué)，專業(yè)性人才應(yīng)強(qiáng)調(diào)以學(xué)養(yǎng)書(shū)。專業(yè)基礎(chǔ)、研究視角、研究成果都應(yīng)該有所側(cè)重，專業(yè)性人才要能夠創(chuàng)作出能感悟時(shí)代氣息、把握時(shí)代精神的精品力作，同時(shí)開(kāi)展符合書(shū)法藝術(shù)自身特點(diǎn)和內(nèi)在規(guī)律的專業(yè)研究。學(xué)術(shù)性人才則要重視書(shū)法藝術(shù)的本體，深入中國(guó)文化的本質(zhì)，充分挖掘中國(guó)書(shū)法的文化內(nèi)涵和藝術(shù)精神。
中國(guó)美術(shù)學(xué)院根據(jù)教育部人才培養(yǎng)的要求進(jìn)行改革，建立書(shū)法學(xué)院。書(shū)法學(xué)院將由3個(gè)系組成本科，強(qiáng)調(diào)寬口徑、厚基礎(chǔ)、人才培養(yǎng)成果有所側(cè)重，研究生將是4個(gè)研究所6個(gè)研究方向，加強(qiáng)專業(yè)通識(shí)教學(xué)，開(kāi)展團(tuán)隊(duì)教學(xué)。另一方面，重視導(dǎo)師引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才的分類培養(yǎng)和個(gè)性化發(fā)展。
第二，加強(qiáng)學(xué)理研究，凸顯書(shū)法教育培根筑魂。書(shū)法學(xué)科作為藝術(shù)學(xué)的組成部分，我們將立足本學(xué)科，廣泛吸收相關(guān)學(xué)科和專業(yè)的研究成果，以品學(xué)相會(huì)、藝?yán)硐嗤ā⒔韫砰_(kāi)今，以廣闊的視野開(kāi)展符合書(shū)法藝術(shù)自身特點(diǎn)和內(nèi)在規(guī)律的專業(yè)研究，強(qiáng)化書(shū)法學(xué)科的立身之本，倡導(dǎo)以書(shū)寫(xiě)技巧展現(xiàn)藝術(shù)表現(xiàn)力，以哲學(xué)思考、文化涵養(yǎng)生成內(nèi)驅(qū)力，以書(shū)法創(chuàng)作凸顯文化創(chuàng)造力，在基于道、會(huì)于通之間不斷夯實(shí)書(shū)法作為藝術(shù)學(xué)科的學(xué)理邏輯，力求使書(shū)法的審美品格、美育價(jià)值得到充分的彰顯。
第三，重視教學(xué)方法。我們將更加重視品學(xué)相會(huì)、藝?yán)硐嗤ā⒔韫砰_(kāi)今、中外對(duì)比的學(xué)術(shù)胸懷的涵養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)德藝垂范、砥礪品學(xué)雙進(jìn)，強(qiáng)調(diào)問(wèn)題導(dǎo)向，促進(jìn)藝?yán)硐嗤?，?qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造精神，強(qiáng)調(diào)社會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，感受時(shí)代氣息，不斷提高詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、印傳統(tǒng)藝術(shù)的素養(yǎng)，從而加深對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)美學(xué)人文精神的進(jìn)一步理解。
第四，進(jìn)一步講好中國(guó)故事，增強(qiáng)文化傳播力。
虞曉勇
中國(guó)書(shū)協(xié)書(shū)法教育委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)
北京師范大學(xué)書(shū)法系主任
一池堅(jiān)凈育英才
虞曉勇：我從歷史沿革與專業(yè)定位、專業(yè)核心特色、新版學(xué)科目錄下的工作展望三個(gè)方面匯報(bào)一下北京師范大學(xué)書(shū)法專業(yè)建設(shè)情況。
第一，北京師范大學(xué)是以教師教育、教育科學(xué)、文理基礎(chǔ)學(xué)科為特色的百年學(xué)府，北京師范大學(xué)書(shū)法美育有著較長(zhǎng)的歷史。1977年恢復(fù)高考之后，書(shū)法成為全校的必修課。1985年啟先生專門為大學(xué)書(shū)法編寫(xiě)了教材。1987年，受教育部的委托，北京師范大學(xué)舉辦了全國(guó)書(shū)法教育第一期講習(xí)班，由啟先生擔(dān)任主講。
我們這個(gè)專業(yè)是1999年在啟功先生的關(guān)懷下創(chuàng)建的，在2007年成立書(shū)法系。2001年招收首屆書(shū)法專業(yè)的本科生，2002年招收書(shū)法專業(yè)的碩士生，2004年招收第一批藝術(shù)學(xué)博士后，2007年招收博士研究生，現(xiàn)在是在藝術(shù)學(xué)理論一級(jí)學(xué)科下招收博士生，北京師范大學(xué)形成了從本科到博士研究生培養(yǎng)各層次完備的人才培養(yǎng)體系。
經(jīng)過(guò)20多年的發(fā)展，我們共培養(yǎng)375位畢業(yè)生（不包括社會(huì)人員），其中有近200位是從事與書(shū)法教育相關(guān)的職業(yè)。經(jīng)過(guò)多年的學(xué)科建設(shè)，北京師范大學(xué)書(shū)法專業(yè)取得了較好的成績(jī)，2022年獲批教育部2021年度國(guó)家一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。目前，我們?cè)趰徑處?/span>5人，在校學(xué)生92人。
在專業(yè)定位方面。書(shū)法專業(yè)依托北京師范大學(xué)深厚的人文根基和教育學(xué)科背景，致力于培養(yǎng)德才兼?zhèn)洌幕仞B(yǎng)高，專業(yè)能力強(qiáng)，富有探索精神的高層次人才。書(shū)法專業(yè)采用開(kāi)放型辦學(xué)模式，在書(shū)法教學(xué)中，注重書(shū)藝與書(shū)學(xué)互為推動(dòng)，強(qiáng)化深入傳統(tǒng)，增強(qiáng)審美趣味，提升人文素養(yǎng)，培養(yǎng)研究能力，為順應(yīng)北京師范大學(xué)的辦學(xué)特色和專業(yè)未來(lái)的發(fā)展，本專業(yè)將積極規(guī)劃、有序推進(jìn)書(shū)法教育方向的學(xué)科建設(shè)。
在專業(yè)特色方面。我們核心的特色有兩個(gè)。一是深入啟功書(shū)法研究，二是打造特色鮮明的書(shū)法教育。啟功先生之所以在書(shū)法研究與創(chuàng)作上取得卓越的成就，源自于他深耕傳統(tǒng)，以文養(yǎng)書(shū)，書(shū)外求書(shū)，所以深厚的人文底蘊(yùn)是啟功書(shū)法學(xué)的精髓。
啟功書(shū)法學(xué)是北京師范大學(xué)著力打造的一個(gè)學(xué)術(shù)品牌，為弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化精神，深入研究啟功先生的學(xué)術(shù)與藝術(shù)成就，北京師范大學(xué)先后成立了啟功書(shū)法研究中心和啟功書(shū)院，并從2003年開(kāi)始，先后舉辦了4屆啟功書(shū)法學(xué)國(guó)際研討會(huì)，推出了一批有分量的學(xué)術(shù)成果。2022年8月26號(hào)，由中國(guó)文聯(lián)、北京師范大學(xué)、中國(guó)書(shū)協(xié)共同舉辦的“啟功先生與美育”學(xué)術(shù)研討會(huì)在北京師范大學(xué)啟動(dòng)開(kāi)幕，研討會(huì)深追了啟功先生的美育思想，以及在多領(lǐng)域的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)、藝術(shù)成就，弘揚(yáng)了啟功先生在中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代美育進(jìn)程中的弘文勵(lì)教精神。
第二，打造特色鮮明的書(shū)法教育。近年來(lái)，書(shū)法美育提升到國(guó)家文化戰(zhàn)略的重要位置。為了做好這項(xiàng)工作，我們也在積極的謀劃，比如說(shuō)師資培訓(xùn)。新世紀(jì)以來(lái)，中小學(xué)書(shū)法教育在全國(guó)如火如荼的普及開(kāi)來(lái)，為了更好的服務(wù)社會(huì)，為中小學(xué)書(shū)法教育發(fā)展提供良好的師資，北京師范大學(xué)書(shū)法系通過(guò)獨(dú)立主辦，或者與外單位合作的方式，定期舉辦碩士研究生課程班、全國(guó)書(shū)法骨干教師研修班，針對(duì)中小學(xué)書(shū)法教學(xué)中的具體問(wèn)題展開(kāi)系統(tǒng)講解，為全國(guó)培養(yǎng)了較大規(guī)模的書(shū)法師資。
加強(qiáng)書(shū)法美育教材建設(shè)刻不容緩，近10年來(lái)我們也做了不少工作。我們編寫(xiě)的書(shū)法教材曾獲得國(guó)家教材委員會(huì)首屆全國(guó)教材建設(shè)獎(jiǎng)基礎(chǔ)教育類的一等獎(jiǎng)。
第三，新版目錄的發(fā)布，使得書(shū)法的學(xué)科地位得到了大幅提升，作為北京師范大學(xué)書(shū)法專業(yè)應(yīng)該怎么去做？我認(rèn)為應(yīng)該從三個(gè)方面開(kāi)展，這也是我們未來(lái)發(fā)展的目標(biāo)。
一是發(fā)揮北京師范大學(xué)人文學(xué)科的優(yōu)長(zhǎng)，整合資源，推動(dòng)研究生教育學(xué)科建設(shè)發(fā)展。新版目錄的發(fā)布無(wú)疑對(duì)學(xué)術(shù)型、專業(yè)型的碩博招生提出了新要求，也為每所學(xué)校結(jié)合自身特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)科建設(shè)提供了充分的空間。在新版目錄藝術(shù)學(xué)一級(jí)學(xué)科中標(biāo)出了書(shū)法學(xué)方向，不再被統(tǒng)攝于美術(shù)學(xué)之中，這充分說(shuō)明了書(shū)法學(xué)術(shù)研究的獨(dú)立性，也為學(xué)術(shù)型書(shū)法專業(yè)方向的設(shè)置提供了多元途徑。北京師范大學(xué)有著人文與教育學(xué)科的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，藝術(shù)學(xué)一級(jí)學(xué)科實(shí)力非凡?；诖耍ㄟ^(guò)學(xué)科資源的融通整合，本專業(yè)具有拓展?jié)h字書(shū)法學(xué)、書(shū)法評(píng)論等專業(yè)方向的優(yōu)勢(shì)。
二是發(fā)揮北京師范大學(xué)教育學(xué)科特色，培養(yǎng)能教、能書(shū)、能研的專門型書(shū)法教育人才。在新版目錄中，美術(shù)與書(shū)法專業(yè)學(xué)位建設(shè)側(cè)重于培養(yǎng)應(yīng)用型、職業(yè)型人才，此類學(xué)位建設(shè)除了書(shū)法創(chuàng)作之外，書(shū)法教育也是一個(gè)重要方向，培養(yǎng)能教、能書(shū)、能研的專門型人才是未來(lái)北京師范大學(xué)書(shū)法學(xué)科發(fā)展的一個(gè)重要方向。新版目錄是針對(duì)研究生教育而頒布，從人才培養(yǎng)的連續(xù)性而言，本碩需要做通盤(pán)的考慮?；诖?，在學(xué)校統(tǒng)一部署下，本專業(yè)已經(jīng)積極推進(jìn)了本科書(shū)法教育方向的建設(shè)，做好拔尖人才，也就是研究型、創(chuàng)造型和卓越教師示范型人才的培養(yǎng)分流。
為凸顯北京師范大學(xué)的辦學(xué)特色，順應(yīng)未來(lái)專業(yè)的發(fā)展需求，北京師范大學(xué)書(shū)法系通過(guò)課程設(shè)置，包括增加教育見(jiàn)習(xí)、校內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源的共享、教育與心理學(xué)、藝術(shù)教育學(xué)、拓展實(shí)踐基地等環(huán)節(jié)，提高提升本科生的素養(yǎng)。
三是發(fā)揮北京師范大學(xué)書(shū)法專業(yè)的教育優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化社會(huì)服務(wù)意識(shí)，培訓(xùn)中小學(xué)書(shū)法師資，推動(dòng)中小學(xué)書(shū)法美育建設(shè)。當(dāng)前，中小學(xué)書(shū)法教育盡管面臨著絕佳發(fā)展時(shí)機(jī)，但師資匱乏、普遍素養(yǎng)不高是不爭(zhēng)的實(shí)事。有計(jì)劃地推進(jìn)中小學(xué)書(shū)法師資培訓(xùn)，加強(qiáng)相關(guān)教材的建設(shè)，提升書(shū)法教育教師的素養(yǎng)，是未來(lái)北京師范大學(xué)書(shū)法專業(yè)的工作重點(diǎn)之一。
李逸峰
中國(guó)書(shū)協(xié)學(xué)術(shù)委員會(huì)委員
鄭州大學(xué)書(shū)法學(xué)院副院長(zhǎng)
加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)引領(lǐng) 注重綜合素養(yǎng)提升
李逸峰：我向大家匯報(bào)兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是鄭州大學(xué)書(shū)法學(xué)院學(xué)科建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，二是人才培養(yǎng)目標(biāo)。
鄭州大學(xué)書(shū)法學(xué)院于2016年成立，從2009年開(kāi)始招碩士研究生，我們也把一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)奉獻(xiàn)給大家。
一是合理設(shè)置學(xué)科框架。我們是一個(gè)學(xué)院級(jí)建制，有一個(gè)優(yōu)勢(shì)，它在各個(gè)方面自主性比較大一些。我們覺(jué)得這個(gè)框架要有一個(gè)規(guī)模化的團(tuán)隊(duì)，目前我們學(xué)院有28名教職員工，在校的本科生、研究生一共是411人，有7個(gè)研究所，1個(gè)編輯部。本科學(xué)生在大三的時(shí)候分成兩個(gè)方向：一個(gè)是書(shū)法篆刻創(chuàng)作，另一個(gè)是書(shū)法理論與教育。碩士研究生分成兩個(gè)方向：一個(gè)是專碩，另一個(gè)是學(xué)碩。目前，博士研究生還是掛靠在文獻(xiàn)學(xué)招生，我們計(jì)劃在書(shū)法學(xué)科升級(jí)之后，還要做專博學(xué)位點(diǎn)的申報(bào)。
二是學(xué)科需要一些項(xiàng)目引領(lǐng)，比如說(shuō)2021年是我們學(xué)院成立5周年，我們舉辦了9個(gè)大活動(dòng)，得到了教育部和中國(guó)書(shū)協(xié)的指導(dǎo)。我們還有許多的項(xiàng)目是在教育部和中國(guó)書(shū)協(xié)的支持下做的，比如說(shuō)首屆、第二屆全國(guó)高等書(shū)法教育鄭州論壇，第二、三屆大學(xué)生展，還有國(guó)家藝術(shù)基金項(xiàng)目等。
三是加強(qiáng)基地平臺(tái)建設(shè)。目前，我們是想建成一個(gè)平臺(tái)，即文字與中原書(shū)法研究中心，我們想對(duì)接學(xué)校的雙一流、中原歷史文化的建設(shè)。另外，建兩類基地，一類是教學(xué)的基地，一類是科研型的基地，目前已經(jīng)建了6個(gè)。
除此之外，在人才培養(yǎng)方面，我們致力于培養(yǎng)專業(yè)能力突出、綜合素質(zhì)良好、文化傳承人才，這也是綜合類大學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。有三個(gè)舉措：一是強(qiáng)化專業(yè)職能，二是夯實(shí)綜合素養(yǎng)，三是完善課程體系。
我們強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)中專業(yè)能力的訓(xùn)練，有許多的舉措，比如說(shuō)我們?cè)谘芯克e行的各種公開(kāi)課都會(huì)有結(jié)課展，還有課程論文的評(píng)比，都是通過(guò)教師的集體評(píng)分，我們不是說(shuō)任課教師一個(gè)人來(lái)評(píng)分，這樣可能對(duì)學(xué)生保研、評(píng)優(yōu)等不太公平。結(jié)課展的氣氛和學(xué)生打分都是很嚴(yán)肅的，我們還在結(jié)課展舉行師生研討會(huì)、專業(yè)的拓展課程。
我們的課程體系強(qiáng)調(diào)綜合素養(yǎng)，體現(xiàn)綜合類大學(xué)的特點(diǎn)，比如說(shuō)對(duì)聯(lián)寫(xiě)作、古代哲學(xué)經(jīng)典導(dǎo)讀、格律詩(shī)寫(xiě)作，我們招生是強(qiáng)調(diào)專業(yè)與文化各占50%的權(quán)重。
我們?cè)诮虒W(xué)環(huán)節(jié)除了技法課程、理論課程，還有一個(gè)書(shū)法文化課程。古漢語(yǔ)課要開(kāi)三個(gè)學(xué)期，6個(gè)學(xué)分，古文字學(xué)、古代文學(xué)、詩(shī)詞格對(duì)單獨(dú)拿出來(lái)開(kāi)。此外，我們還開(kāi)設(shè)有基礎(chǔ)寫(xiě)作、哲學(xué)經(jīng)典導(dǎo)讀、河洛文化、書(shū)法文化的課程。我們正在把整個(gè)河南省的書(shū)法學(xué)科點(diǎn)的教師集中起來(lái)編寫(xiě)一套教材。
于唯德
中國(guó)書(shū)協(xié)書(shū)法教育委員會(huì)副主任
西安工業(yè)大學(xué)中國(guó)書(shū)法學(xué)院院長(zhǎng)
普通高校書(shū)法專業(yè)的定位與發(fā)展
于唯德：我的發(fā)言分四個(gè)方面：
第一，專業(yè)現(xiàn)狀。有一些數(shù)據(jù)，145所開(kāi)設(shè)書(shū)法本科專業(yè)的高校分三大類，普通高校占了112所，陜西10所高校開(kāi)設(shè)書(shū)法本科專業(yè)，占比達(dá)到77%。陜西10所高校中，有7所是普通高校。
第二，普通高校的定位。首先在各自的高校，我們屬于非主流專業(yè)，軟硬件投入比較少，其次是師資隊(duì)伍不健全，師資比例失衡。學(xué)生入學(xué)的文化成績(jī)、專業(yè)成績(jī)不是很高，考研、考博競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，畢業(yè)發(fā)展?jié)摿Ρ容^薄弱，這是我們普通高校的現(xiàn)狀。
針對(duì)這種現(xiàn)狀，我考慮有這么幾個(gè)發(fā)展的思路：
一是打鐵還需自身硬。普通高校要想在學(xué)校里面擺脫尷尬的局面，必須提高自身的能力和影響力，積極申報(bào)高水平的教學(xué)科研項(xiàng)目，努力爭(zhēng)取高水平的教學(xué)科研獎(jiǎng)勵(lì)，認(rèn)真組織學(xué)生參加高水平的競(jìng)賽和交流展覽，以及社會(huì)公益活動(dòng)。我們應(yīng)該不抱怨，不氣餒，用自己的實(shí)力和成果逐步改善印象，提升影響，尤其是在本校提升地位。
二是要交叉融合，開(kāi)拓創(chuàng)新。利用新一輪學(xué)科建設(shè)的好時(shí)機(jī)，結(jié)合各自學(xué)校的辦學(xué)特色，書(shū)法專業(yè)教師要主動(dòng)與其他領(lǐng)域的教師共同研究設(shè)置完整的教學(xué)過(guò)程，構(gòu)建特色鮮明的培養(yǎng)方案，組建交叉學(xué)科教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)，搭建交叉學(xué)科實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，創(chuàng)新多學(xué)科交叉融合的培養(yǎng)模式，從而引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)科交叉融合的角度思考自身的學(xué)習(xí)方向與出路。這樣一來(lái)我們將有效解決師資薄弱、學(xué)生就業(yè)面窄、學(xué)科體系單一等問(wèn)題。
第三，校際合作，協(xié)同發(fā)展。我們應(yīng)該打破校際間的壁壘，謀求戰(zhàn)略合作，搭建教師跨校合作交流、學(xué)生跨校聽(tīng)課觀摩的綠色通道，組織開(kāi)展常規(guī)性的校際交流沙龍。將展覽館、實(shí)踐基地、精品課程等資源共享，這樣可以有效地提升書(shū)法專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。但是，在實(shí)施的過(guò)程中，我們要格外警惕專業(yè)的同質(zhì)化問(wèn)題，我們?cè)谵k學(xué)模式、獎(jiǎng)懲機(jī)制、特色課程、實(shí)踐形式等方面還需要堅(jiān)持自己的特色，保護(hù)好自己的長(zhǎng)板。
第四，我想介紹我們中國(guó)書(shū)法學(xué)院建設(shè)的三項(xiàng)舉措：一是依托陜西地理資源開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐和學(xué)術(shù)研究。二是依托省校共建，開(kāi)展成果展覽與國(guó)際交流，中國(guó)書(shū)法學(xué)院是陜西省教育廳和西安工業(yè)大學(xué)共建的學(xué)院，所以陜西省教育廳為中國(guó)書(shū)法學(xué)院在開(kāi)展成果展覽和國(guó)際交流方面給予了大力的支持。三是西安工業(yè)大學(xué)屬于兵工高校，中國(guó)書(shū)法學(xué)院依托兵工特色開(kāi)展了跨學(xué)科的合作，在科研方面也取得了很明顯的成果。
張索
中國(guó)書(shū)協(xié)書(shū)法教育委員會(huì)副主任
華東師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院書(shū)法系主任
書(shū)法篆刻研究生培養(yǎng)存在的問(wèn)題與對(duì)策
張索：近年來(lái),我們學(xué)院在上海市文聯(lián)、上海市書(shū)協(xié)的支持下，走出了一條屬于自己的探索道路。
首先，我講講我們這個(gè)專業(yè)的創(chuàng)設(shè)背景。今天反復(fù)強(qiáng)調(diào)上海市文聯(lián)于2014年和華東師范大學(xué)聯(lián)合組建了中國(guó)書(shū)法研究中心，當(dāng)時(shí)上海市文聯(lián)出資200萬(wàn)，這是上海市書(shū)協(xié)在振興上海文化戰(zhàn)略的重大部署。當(dāng)時(shí)，外界對(duì)上海有一個(gè)認(rèn)識(shí)，覺(jué)得上海不行，總覺(jué)得比較落后。落后的原因最后歸結(jié)到教育的落后，當(dāng)時(shí)上海沒(méi)有一個(gè)非常完整的書(shū)法篆刻教學(xué)體系。在這個(gè)背景下，上海市文聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)審時(shí)度勢(shì)，拿出200萬(wàn)，伸出橄欖枝，也就是說(shuō)在2014年的時(shí)候成立中國(guó)書(shū)法研究中心，當(dāng)時(shí)是設(shè)在藝術(shù)研究所。
既然建立了這么一個(gè)組織，到底怎么教？要培養(yǎng)怎樣的人？未來(lái)在書(shū)法教育中擔(dān)當(dāng)起怎樣的責(zé)任？我們到底是培養(yǎng)書(shū)法家，還是要培養(yǎng)中國(guó)書(shū)法的傳承者？中國(guó)書(shū)法怎樣傳承？寫(xiě)好字就能傳承嗎？這里面就牽扯到語(yǔ)境的思考，我們現(xiàn)在叫新語(yǔ)境，以白話文、簡(jiǎn)化字、有句逗、橫式書(shū)寫(xiě)，用硬筆甚至是鍵盤(pán)，我們的傳統(tǒng)語(yǔ)境就是文言文，沒(méi)有句逗、豎式書(shū)寫(xiě)，用毛筆，用繁體字。我們的書(shū)法考試如果寫(xiě)簡(jiǎn)化字就跑偏了。所以，在這樣的背景下最核心的問(wèn)題就是文言文，也就是說(shuō)如何能夠把最基本的功夫落地，我們的口號(hào)就是讓傳統(tǒng)文化有效落地。在落地的過(guò)程中牽扯到一個(gè)問(wèn)題，我們對(duì)學(xué)生講：你的水平夠不夠中國(guó)古代科舉時(shí)代的第一名、第二名？我們有一句口號(hào)叫全面補(bǔ)鈣，在哪里補(bǔ)呢？全部到教室里面去，所有的同學(xué)必須到教室中去，我基本上是每天到教室里去，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)。
到底怎樣培養(yǎng)學(xué)生？這牽扯到課程設(shè)計(jì)，書(shū)法學(xué)生對(duì)草書(shū)的認(rèn)讀是沒(méi)有問(wèn)題的，中文系的學(xué)生草書(shū)認(rèn)讀是有困難的；書(shū)法專業(yè)的學(xué)生整理不了古文獻(xiàn)，中文系的學(xué)生去整理稿本也是不行的，因此我們就思考很多。
總而言之，我們首先要抓住這一點(diǎn)，現(xiàn)在必須對(duì)學(xué)生的“出口”考慮，“出口”有可
在這個(gè)過(guò)程中，就有了課程設(shè)置，這么多課程，我們的教師沒(méi)有幾個(gè)，怎么辦？校內(nèi)教師初創(chuàng)的時(shí)候是4個(gè)人。2017年，由于美術(shù)學(xué)系和藝術(shù)學(xué)院合并之后就變成了美術(shù)學(xué)院，組建了書(shū)法系，我們現(xiàn)在內(nèi)部有4個(gè)教師，外聘了8個(gè)導(dǎo)師，這樣就構(gòu)起了我們對(duì)課程的全覆蓋。我們培養(yǎng)了140余位研究生，98位已經(jīng)畢業(yè)，在校40多位。我們的觀點(diǎn)就是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化一定要帶著持敬的心態(tài)，持敬養(yǎng)正，師古鑒今。我們不是讓你去搞多少藝術(shù)創(chuàng)造，當(dāng)然有可能若干年會(huì)出一個(gè)書(shū)法家，但首先要成為傳統(tǒng)文化的傳承者。
再一個(gè)是導(dǎo)師，現(xiàn)在的研究生采取是導(dǎo)師組制。我覺(jué)得要將教室營(yíng)造成一個(gè)好的教學(xué)環(huán)境。在傳統(tǒng)文化具體的落地方面，我們開(kāi)設(shè)了一門課程——碑帖導(dǎo)讀，因?yàn)槲覀円鉀Q古漢語(yǔ)問(wèn)題，古漢語(yǔ)到書(shū)法還是有一定的距離，我們通過(guò)碑帖進(jìn)行解讀，一共100篇，一年級(jí)第一學(xué)期學(xué)了50篇。
詩(shī)詞題跋、碑帖導(dǎo)讀、文字學(xué)這些課程我們都是外聘教師，外聘老師和學(xué)生打成一片。學(xué)生沒(méi)有感覺(jué)是外面的教師，都是非常的親切。我們這里還有一個(gè)舉措是用毛筆寫(xiě)日記，已經(jīng)堅(jiān)持了10年。
另外，我們舉辦了許多的展覽，因?yàn)槲覀円囵B(yǎng)人才，要練兵，在展覽的時(shí)候我們一定會(huì)找一個(gè)載體，有一個(gè)主題的策劃。比如說(shuō)，師古鑒今等，這些給校園文化帶來(lái)了一片繁榮，也給學(xué)生增加了創(chuàng)作的機(jī)會(huì)。
在研究生答辯的時(shí)候，日記變成論文的組成部分，前面先要求260篇日記目錄，然后再參加答辯，所以日常書(shū)寫(xiě)是我們專碩創(chuàng)作的一個(gè)組成部分。此外是一日一聯(lián)，每天作一副對(duì)聯(lián)。
華東師范大學(xué)在發(fā)展過(guò)程中，以每一個(gè)導(dǎo)師的專長(zhǎng)作為發(fā)展方向，比如說(shuō)我們的
我們想給每位教師一個(gè)良好的空間，給每一位學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧的師生其樂(lè)融融的空間。
（根據(jù)錄音整理，未經(jīng)發(fā)言人審閱）
此文發(fā)表于2023年3月29日出版的《書(shū)法導(dǎo)報(bào)》第七版
黃俊儉，《書(shū)法導(dǎo)報(bào)》副總編輯、中國(guó)書(shū)法家協(xié)會(huì)會(huì)員、河南省美術(shù)家協(xié)會(huì)會(huì)員。著有《書(shū)法訪談錄》《軍旅書(shū)家訪談錄》，曾在南寧、蘇州、揚(yáng)州、廈門，以及馬來(lái)西亞舉辦個(gè)人書(shū)法展。
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