孩子叛逆在自己的心里都有一個價值觀，他會按照自己觀點看待問題。家長對孩子叛逆的錯誤不要正面指出，老輩人“當面教子”在這絕對不適用。如果你換位思考一下，就會有所體會。對叛逆期的孩子一定要加倍地關(guān)心，還要尊重。盡管他已經(jīng)長得比你還高，可他還是很幼稚。在心里上，你把他視為大人，在生活上，一定要像對待孩子一樣來關(guān)心他，愛護他。并且要給予他一定的空間，讓他自由地生長。這就像竹筍的生長一樣，你要搬掉壓在竹筍上面的石頭，它才能長成筆直的竹子。
家長們不要認為這是對孩子的一種放任。其實不是，這是引導，你可以跟孩子親近的同時，用另外的方法來指出他的錯誤。比如，讓孩子捐款，讓孩子享受到被人尊重的樂趣，這樣會豎立孩子樂觀向上的信心。一旦孩子有了恥辱感，他就會規(guī)范自己的行為，讓自己處于被關(guān)注的地位。
預(yù)防叛逆期的孩子需要時間和耐心
多一些時間與耐心
要順利度過孩子叛逆“危機”階段，父母和子女都要及早做好“危機”到來的心理準備。父母應(yīng)該提早學習和了解有關(guān)孩子青春期的相關(guān)知識，為自己的教育措施做好知識準備。當孩子青春期提早時，他們會感到焦慮和恐慌，迫切地需要幫助和指導，而父母則是他們第一個求助對象。父母應(yīng)積極調(diào)整自己的心態(tài)，把自己放在與孩子平等的位置上，承認他是一個獨立的個體，同樣有人格尊嚴，是自己的一個朋友，以這樣的身份和他交流，不要強迫，要多留一點空間讓孩子自己去處理。
男孩女孩區(qū)別對待
把叛逆變?yōu)楹⒆映砷L的良好開端，但值得注意的是，研究表明，青春期的提早對男孩和女孩的影響是不一樣的。
對于性早熟的女孩來說，如果其約會和性行為的時間越早，她的心理壓力和行為問題就越多，早熟會使女孩的發(fā)展處于某種劣勢;而對男孩來說，青春期提早也許還會帶來一些優(yōu)勢，所以父母對子女的教育措施就要相應(yīng)地有所變化。
減少導致青春期提早的因素
父母應(yīng)該減少那些可能導致青春期提早的因素，如飲食要合理，不要盲目進補等。此外，父母也要采取措施，以減少不良傳媒信息對子女的影響。
十五六歲的中學生，具有生活激情、活潑踴躍、追求真知、渴望被重視、被關(guān)注等特點，處于一個人格建立，人生價值觀初現(xiàn)，自我轉(zhuǎn)型的重要階段，這個階段的人群普遍存在自我叛逆，自我陶醉甚至以自我為中心等心理問題，因此，注意這個年齡段孩子教育的方式方法尤為重要。這個年齡段孩子的言語和行為常表現(xiàn)出一種“逆反心理”，如果引導不好，對他們的一生都可能產(chǎn)生影響。
這個年齡段的孩子需要的首先是平等，來自家庭、學校、社會等各方面給予他們的平等。心理學家指出，所謂叛逆，有時并不是一件壞事，通過談心、溝通之后，隨之而來的是家庭關(guān)系再次變得緊密。
每當孩子出現(xiàn)這樣或是那樣的錯誤時，我們看到、聽到的往往是家長、社會的指責聲、嘮叨聲，甚至打罵聲，其實孩子們在做每一件事情時，或多或少都有他們的想法和動機，我們何不耐著性子、平心靜氣地傾聽孩子們的解釋、傾聽他們的心聲，真正設(shè)身處地地為他們著想，并針對他們想法和行為中出現(xiàn)偏差的地方加以指引，這樣孩子也能正確地接受，而不至造成孩子過多的逆反心態(tài)。因此，教師要學會理解和傾聽，尊重他們的想法，給他們一個平等的空間。
再者，他們需要的是贊揚和鼓勵，這一點在孩子的學習中體現(xiàn)得最為充分。孩子成績的好壞往往取決于平常扎實的學習，然而自信和鼓勵也是不可缺少的一個重要因素。一次成績的好壞，往往決定了他以后幾次考試的成績。學生考差了，家長著急，老師擔心，而最傷心難過的莫過于孩子自己，一味地揪著孩子的錯誤不放，甚至考了99分還想他考100分的這兩種做法，都不可取。前者會嚴重打擊孩子的自信心，而后者會打擊他們的積極性，久而久之，他們就會把學習當成一種負擔或是一個衡量人生的標準，這樣對于他的人生觀和價值觀都起不到較好的作用。正確的做法是，幫助他們尋求解決的方法，鼓勵他們、增強他們的自信心，教會他們勝不驕、敗不餒。
最后，孩子需要的是高度的信任，也就是足夠的空間，給予他們空間實際就是讓他們逐步成熟的一種方式，讓他們獨立面對生活，面對學習中的挫折、失敗、困惑以及成功和歡悅。
在孩子的成長過程中，讓他們獨立面對困難、面對失敗，這無疑能讓他們在磨煉中成熟，在磨煉中發(fā)展。正如溫室中的植物不如野外的小草具有頑強的生命力一樣，讓孩子在寬松的空間中生活。我們不橫加干涉孩子應(yīng)有的權(quán)利，家長需要做的是正確引導，這會讓他們的思維活躍，不局限于墨守成規(guī)，學會去發(fā)現(xiàn)，學會去創(chuàng)造，只有這樣才能培養(yǎng)他們盡早適應(yīng)社會。因此，教師要做的只是尊重孩子的選擇，多引導少指責，給他們創(chuàng)造一切獨立的機會和環(huán)境，挖掘他們的發(fā)現(xiàn)能力、探索能力和創(chuàng)造能力，讓他們健康、快樂地成長。
作為教師，我們應(yīng)在平常的工作中去接近學生，走進他們的世界，站在學生的位置上設(shè)身處地為他們的成長著想，要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的獨特之處，為他們指引一條屬于他的成長之路，讓他們自己去找尋，自己去經(jīng)歷屬于自己的一片天空，屬于自己的個性，屬于自己的優(yōu)點和缺點，在成長的過程中去找尋最適合自己的那條路。
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