一支曲別針（回形針）究竟有多少種用途？你能說出幾種？十種？幾十種？還是幾百種？
也許你會說一支曲別針不可能有如此多的用途，那么，這只能夠說明你的思維不夠開闊，不夠發(fā)散。下面這個關(guān)于曲別針的故事告訴你的不只是曲別針的用途，更是一種思維方法。
在一次有許多中外學(xué)者參加的如何開發(fā)創(chuàng)造力的研討會上，日本一位創(chuàng)造力研究專家應(yīng)邀出席了這次研討活動。
面對這些創(chuàng)造性思維能力很強(qiáng)的學(xué)者同人，風(fēng)度翩翩的村上幸雄先生捧來一把曲別針，說道：“請諸位朋友動一動腦筋，打破框框，看誰能說出這些曲別針的更多種用途，看誰創(chuàng)造性思維開發(fā)得好、多而奇特！”
片刻，一些代表踴躍回答：
“曲別針可以別相片，可以用來夾稿件、講義?！?/p>
“紐扣掉了，可以用曲別針臨時鉤起……”
七嘴八舌，大約說了十多種，其中較奇特的是把曲別針磨成魚鉤，引來一陣笑聲。
村上對大家在不長時間內(nèi)講出10多種曲別針的用途，很是稱道。
人們問：“村上您能講多少種？”
村上一笑，伸出3個指頭。
“30種？”村上搖頭。
“300種？”村上點(diǎn)頭。
人們驚異，不由得佩服這人聰慧敏捷的思維。也有人懷疑。
村上緊了緊領(lǐng)帶，掃視了一眼臺下那些透著不信任的眼睛，用幻燈片映出了曲別針的用途……這時只見中國的一位以“思維魔王”著稱的怪才許國泰先生向臺上遞了一張紙條。
“對于曲別針的用途，我能說出3000種，甚至3萬種！”
鄰座對他側(cè)目：“吹牛不罰款，真狂！”
第二天上午11點(diǎn)，他“揭榜應(yīng)戰(zhàn)”，走上了講臺，他拿著一支粉筆，在黑板上寫了一行字：村上幸雄曲別針用途求解。原先不以為然的聽眾一下子被吸引過來了。
“昨天，大家和村上講的用途可用4個字概括，這就是鉤、掛、別、聯(lián)。要啟發(fā)思路，使思維突破這種格局，最好的辦法是借助于簡單的形式思維工具——信息標(biāo)與信息反應(yīng)場?！?/p>
他把曲別針的總體信息分解成重量、體積、長度、截面、彈性、直線、銀白色等10多個要素。再把這些要素，用根標(biāo)線連接起來，形成一根信息標(biāo)。然后，再把與曲別針有關(guān)的人類實(shí)踐活動要素相分析，連成信息標(biāo)，最后形成信息反應(yīng)場。這時，現(xiàn)代思維之光，射入了這枚平常的曲別針，它馬上變成了孫悟空手中神奇變幻的金箍棒。他從容地將信息反應(yīng)場的坐標(biāo)，不停地組切交合。
通過兩軸推出一系列曲別針在數(shù)學(xué)中的用途，如，曲別針分別做成1，2，3，4，5，6，7，8，9，0，再做成 -×÷的符號，用來進(jìn)行四則運(yùn)算，運(yùn)算出數(shù)量，就有1000萬、1億……在音樂上可創(chuàng)作曲譜；曲別針可做成英、俄、希臘等外文字母，用來進(jìn)行拼讀；曲別針可以與硫酸反應(yīng)生成氫氣；可以用曲別針做指南針；可以把曲別針串起來導(dǎo)電；曲別針是鐵元素構(gòu)成，鐵與銅化合是青銅，鐵與不同比例的幾十種金屬元素分別化合，生成的化合物則是成千上萬種……實(shí)際上，曲別針的用途，幾乎近于無窮！他在臺上講著，臺下一片寂靜。與會的人們被“思維魔王”深深地吸引著。
許國泰先生運(yùn)用的方法就是發(fā)散思維法。
發(fā)散思維的概念，是美國心理學(xué)家吉爾福特在1950年以《創(chuàng)造力》為題的演講中首先提出的，半個多世紀(jì)以來，引起了普遍重視，促進(jìn)了創(chuàng)造性思維的研究作。發(fā)散思維法又稱求異思維、擴(kuò)散思維、輻射思維等，它是一種從不同的方向、不同的途徑和不同的角度去設(shè)想的展開型思考方法，是從同一來源材料、從一個思維出發(fā)點(diǎn)探求多種不同答案的思維過程，它能使人產(chǎn)生大量的創(chuàng)造性設(shè)想，擺脫習(xí)慣性思維的束縛，使人的思維趨于靈活多樣。
發(fā)散思維要求人們的思維向四方擴(kuò)散，無拘無束，海闊天空，甚至異想天開。通過思維的發(fā)散，要求打破原有的思維格局，提供新的結(jié)構(gòu)、新的點(diǎn)子、新的思路、新的發(fā)現(xiàn)、新的創(chuàng)造，提供一切新的東西，特別是對于創(chuàng)造者可提供一種全新的思考方式。
許多發(fā)明創(chuàng)造者都是借助于發(fā)散思維獲得成功的。可以說多數(shù)的科學(xué)家、思想家和藝術(shù)家的一生都十分注意運(yùn)用發(fā)散思維進(jìn)行思考。許多優(yōu)秀的中學(xué)生，在學(xué)習(xí)活動中也很重視發(fā)散思維的學(xué)習(xí)運(yùn)用，因此獲得了較佳的學(xué)習(xí)效果。
具有發(fā)散思維的人，在觀察一個事物時，往往通過聯(lián)想與想象，將思路擴(kuò)展開來，而不僅僅局限于事物本身，也就常常能夠發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的事物與規(guī)律。
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