隨著《黑龍江省關(guān)于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的實施意見》的發(fā)布，意味著“雙減”政策在黑龍江正式落地?？梢哉f，學生、家長、校長、老師、教培從業(yè)者……每一個教育局中人都面臨著新的轉(zhuǎn)型、新的考題。我由衷地希望，“雙減”政策能夠讓我們這片黑土地上的孩子們，真正健康、快樂、輕松地成長，讓孩子更像孩子，讓教育回歸教育。
首先無論是學生、家長還是老師，都要明晰一點，“雙減”不是放羊，不是任由孩子野蠻生長，它其實對于我們的教育提出了更高的要求。所以，在我看來，“雙減”的同時，還要做好四個“加法”。
一個“加法”是教育質(zhì)量的加法，老師和家長要更加注重孩子們對于課堂教育的高效理解吸收，比起之前的“填鴨式”教育，更要注重啟發(fā)性教育，尤其是教會孩子思考的方法，就像有人說過的，教育的本質(zhì)不是把籃子裝滿，而是把燈點亮。
另一個“加法”是素質(zhì)教育的加法，但我也不贊同家長們立刻就給孩子報上各種興趣班，把他們的業(yè)余時間又填得滿滿的。如果說，課堂上的“填鴨式”教育，讓孩子們變得像速生雞一樣，被催熟卻吸收不到多少營養(yǎng)；那么，很多興趣班的所謂素質(zhì)教育，其實是把孩子培養(yǎng)成《病梅館記》中的“病梅”，很多都是按照家長的意志扭曲成長。我們家長要明白一點，孩子的興趣才是真正的興趣，我們要做的，就是多給他們創(chuàng)造接觸的機會，而不是把自己的愿望強加到孩子頭上。這樣的素質(zhì)教育才會更有效，因為那是孩子自己找到的方向。
還有一個“加法”，就是要加強愛與美的教育，讓孩子在課業(yè)放松的同時，能夠有更多的時間，去感受生活，感受身邊的人，乃至蟲魚草木……從中體會到美，并學會愛，這樣成長起來的孩子，才會跟這個世界，也會跟自己的內(nèi)心溫柔相處。否則的話，就算考上清華北大，也可能會成為像吳謝宇那樣性格扭曲的弒母怪胎，或者錢理群教授口中的“精致的利己主義者”。甚至可能連精致都談不上，就是一個庸碌麻木的空殼。
最重要的一個“加法”，我們還要賦予和教給孩子學習的意義，用一位教育工作者的話說：“沒有意義感的學習，是無效學習；沒有意義感的課堂，是不道德的課堂?！比绻⒆诱也坏綄W習的意義，那么學習之于他來說，就是一個苦差事，學前，望而卻步；學中，如同嚼蠟；學后，全拋腦后。但如果孩子明晰了學習的意義，他就會自己找到動力、找到方向，化被動為主動，從消極到積極，雖苦海泛舟，仍樂在其中。
歸根結(jié)底，我們要弄明白，教育的本質(zhì)是成功還是成長？成功是少數(shù)人的游戲，而成長則是每個人都要面對的事。我們要讓孩子真正地意識到：“成功并非結(jié)局，失敗亦非末日。唯有持續(xù)前進，才是真正的成功?！保厮诡D·丘吉爾語），當然，在持續(xù)前進前面，還要加上一個健康成長，包括身體和心理的雙重健康。無論成長還是成功，我們最終的目的，是要通向幸福。
總之，“雙減”之后，我們的學校和家長，要把更多的精力和任務，投入到對孩子健康快樂成長的關(guān)注上去，讓孩子們的生活和生命，從此，不僅輕盈，而且豐盈。
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