只有了解孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，我們才能在養(yǎng)育孩子上少走彎路。
作者：石榴薔薇（爸媽內(nèi)參主筆）
“中國(guó)最需要教育的是家長(zhǎng)，而不是孩子”，這個(gè)觀點(diǎn)古人早在一千多年前就已說過。
韓愈在文章《師說》里有句話：“愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣?！?/span>
這句話的意思是父母愛他的孩子，所以擇好的老師來教導(dǎo)孩童。但是父母自己卻以找老師學(xué)習(xí)為恥，真是糊涂。
父母幫孩子找老師來教了，但是他自己“于其身也，則恥師焉”，他自己卻覺得跟老師學(xué)習(xí)是很丟臉、很可恥的事情。
“惑矣”，這樣的做法是不是有點(diǎn)顛倒了？自己為孩子找老師，然后自己不學(xué)，自己也沒老師。
一千多年前，古人就給我們已揭示家庭教育的真諦：要教育好孩子，父母必須不斷學(xué)習(xí)。
時(shí)代在變化，社會(huì)在進(jìn)步，孩子每天都在成長(zhǎng)，父母不更新知識(shí)，是無法跟上孩子的步伐的，更談不上教育、引領(lǐng)孩子了。
教育是雙向的。如果只是單向教育，是沒辦法讓教育達(dá)到最佳的效果，甚至?xí)?dǎo)致教育的失敗。
美國(guó)杰恩·梅杰著的《雙向養(yǎng)育》育兒巨作特別強(qiáng)調(diào)“育兒先育己”。
它強(qiáng)調(diào)父母需要把養(yǎng)育的注意力從孩子轉(zhuǎn)向自身，唯有改變自己、豐富自己、提升自己，以充滿愛、價(jià)值感、尊重人際界限、擁抱改變的積極狀態(tài)，才能幫助孩子健康成長(zhǎng)。
但我發(fā)現(xiàn)，教育這門復(fù)雜而艱巨的任務(wù)，中國(guó)大部分父母是勝任不了的。
他們很多只是負(fù)責(zé)生孩子，根本沒有育孩子的理念，“孩子扔一邊就會(huì)長(zhǎng)大了”這樣的理念仍然占主流。
看著孩子的問題日益凸顯，憂慮之心日益加重，卻又無能為力。
我是一名教育者，每天面對(duì)大量的孩子。從教20年，接觸的孩子無數(shù)?？粗敲炊嗟膯栴}孩子，我焦急，總?cè)滩蛔群埃?/span>
“愚昧的家長(zhǎng)呀，你們不學(xué)習(xí)如何做一個(gè)好父母，會(huì)把孩子毀了?！?/span>
沒有哪個(gè)父母是天生完美的，只有不斷與孩子一起成長(zhǎng)的父母才是優(yōu)秀父母。
中國(guó)很多父母甚至抱有這樣的觀點(diǎn)：但凡是成人，都能教好孩子，祖父母可以，保姆也可以……
從來都不以為然，直至自己的孩子成為“問題學(xué)生”，才開始捉襟見肘，感到恐慌。?
家長(zhǎng)沒有教育知識(shí)，是會(huì)影響孩子人生格局的。
那么就目前來說，我認(rèn)為有三方面的知識(shí)，亟待家長(zhǎng)學(xué)習(xí)。
家長(zhǎng)急需學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)
育兒專家說，在家庭教育重要性越來越明顯的今天，家長(zhǎng)們一定要懂點(diǎn)心理學(xué)，不知心理學(xué)的家長(zhǎng)也不會(huì)是一個(gè)稱職的家長(zhǎng)。??
我們?cè)诮逃⒆由希蟛糠值母改缸詈雎缘氖呛⒆拥男睦沓砷L(zhǎng)。?
忽略的原因，應(yīng)該不是熟視無睹，更多的應(yīng)是這方面知識(shí)的貧乏。?
我們知道如何讓孩子吃得更好，也懂得讓他們穿得更好，也懂得讓他們到更好的環(huán)境接受更優(yōu)質(zhì)的教育。?
但是，當(dāng)孩子出現(xiàn)了這些問題時(shí)，我們卻不知如何去應(yīng)對(duì)。如，孩子為什么突然厭學(xué)了，為什么喜歡逃學(xué)？以前不說一句謊話，現(xiàn)在為什么會(huì)謊話連篇？?
為什么一向樂觀開朗的孩子突然就喜歡上了沉默？為什么孩子脾氣那么暴躁？為什么孩子無法專心干好一件事……? ?
你很想走進(jìn)孩子，聽聽他內(nèi)心的聲音，了解他的心事。可是你一句都聽不到，面對(duì)孩子這些異常行為，你手足無措，一籌莫展。?
這都是因?yàn)槲覀兛床欢⒆舆@些表面行為背后的心理因素，通俗地說就是無法走進(jìn)孩子的心理。?
我們解讀不了，是因?yàn)槲覀儑?yán)重缺乏基本的心理知識(shí)。
我們?cè)谶@方面知識(shí)的匱乏直接造成孩子心理問題。
就因?yàn)檫@樣，我的一個(gè)大學(xué)同學(xué)斷送了正確的人生。?
她長(zhǎng)得明媚動(dòng)人，但性格有時(shí)有點(diǎn)內(nèi)向。有段時(shí)間里，她的行為有些異常，有時(shí)對(duì)人喜露燦爛笑容，有時(shí)又沉默寡言，對(duì)人不理不睬。
她舍友說她常忘記去吃飯，總喜歡待在床上。說她常一個(gè)人站在陽臺(tái)上往圖書館方向看，并伴隨驚恐的神色。說她在教室學(xué)習(xí)時(shí)，時(shí)常一人偶爾一會(huì)笑偶爾一會(huì)哭。?
她們報(bào)告給了班主任。班主任發(fā)現(xiàn)其已有嚴(yán)重的心理問題，因?yàn)樗呀?jīng)有幻聽、臆想的征兆了。?
班主任馬上召其父母來，告知他們情況的嚴(yán)重性。同學(xué)父母便把她接回了家，想著在家休養(yǎng)一段就沒事了。?
后來悲劇發(fā)生了，同學(xué)已經(jīng)“瘋”了。我們都覺得不可思議，又為同學(xué)悲慘的人生感到惋惜。?
老師說，這種情況不致于瘋的，只要及時(shí)治療用藥就行。因?yàn)樗?jīng)也有一屆一個(gè)學(xué)生差不多是這樣的情況，其父母極其重視，及時(shí)帶她去看了心理醫(yī)生，并進(jìn)行治療，后來就好了，沒有復(fù)發(fā)。?
但我同學(xué)父母接其回家后，見其表現(xiàn)沒什么異樣，以為她只是心里想多了，又以為是老師同學(xué)們夸大了事態(tài)，所以就沒有帶她去看醫(yī)生，也沒有對(duì)她有過多的關(guān)注。然后悲劇發(fā)生了。
像這樣的悲劇很多，我面對(duì)的是高中生，是心理輔導(dǎo)員，每天都接觸到不少有心理問題的學(xué)生。如臆想的、極度敏感的、妄想迫害癥的……
他們當(dāng)中有很多無法集中學(xué)習(xí)，有睡眠障礙了，我們都知道問題嚴(yán)重，讓家長(zhǎng)來商量對(duì)策解決問題，但令人無奈的是，我們?nèi)宕蔚募s家長(zhǎng)，這些家長(zhǎng)都有個(gè)共同的特點(diǎn)，一次又一次因事爽約。
他們不愛孩子嗎？
愛的。
這么不上心的唯一解釋，就是他們不知道這些心理問題的嚴(yán)重性，不知道不處理好這些問題，會(huì)毀了孩子的一輩子。
為了孩子的健康成長(zhǎng)，父母學(xué)習(xí)心理知識(shí)迫在眉睫。
家長(zhǎng)需要不斷提升個(gè)人素養(yǎng)
父母是孩子成長(zhǎng)的“背景墻”、“參照物”，孩子是按照父母的樣子來長(zhǎng)的。他們的言行舉止、價(jià)值觀、思維意識(shí)都會(huì)影響著孩子。
一個(gè)有教養(yǎng)的家長(zhǎng)，教出的一般都是有教養(yǎng)的孩子。反之亦然。
我班的一個(gè)女生事例很能體現(xiàn)這個(gè)觀點(diǎn)。
我校高三“百日沖刺活動(dòng)”后，每個(gè)班的每一位學(xué)生都會(huì)在班旗上簽下自己的名字以示鼓勵(lì)，給自己打氣。
學(xué)生們、班主任及任教科任都虔誠(chéng)地寫下自己的名字。?
可是這個(gè)班的這位女生卻在班旗上公然寫下“簽名有屁用”這幾個(gè)字。這是一種挑釁行為。她以這個(gè)舉動(dòng)否定學(xué)校，否定班主任。?
班主任坐等她的道歉。她一點(diǎn)羞愧之心都沒有，她甚至不覺得這有什么不妥。這位女學(xué)生目中無他、無集體的思想，不是朝夕的結(jié)果。?
班主任說，這位女生之所以這么奇葩，是因?yàn)樗衅孑獾母改浮?
話說有一次那位父親家長(zhǎng)聽說女兒不舒服來探看女兒。當(dāng)時(shí)，班主任正在上著課，這位父親招呼不打，無視老師與其他學(xué)生，直接走進(jìn)教室，徑直走到女學(xué)生的座位，伸手探測(cè)女兒額頭。?
大家也許馬上會(huì)說，這位家長(zhǎng)真沒素質(zhì)，沒教養(yǎng)，不懂得尊重別人，對(duì)老師沒有起碼的尊重。我也認(rèn)同。家長(zhǎng)這種目中無人、無規(guī)矩的思想與行為也給了孩子。
我們的孩子出現(xiàn)了問題，大部分家長(zhǎng)首先做的是責(zé)怪孩子變壞了，而從不想是自己的問題。
更可悲的是，沒有教養(yǎng)的家長(zhǎng)，教出的也極有可能是沒有教養(yǎng)的后代，沒有教養(yǎng)的后代繼續(xù)產(chǎn)出沒有教養(yǎng)的孩子……
現(xiàn)在出現(xiàn)那么多的熊孩子，是因?yàn)橛泻芏嘈芗议L(zhǎng)。
那個(gè)震驚全球的一對(duì)中國(guó)夫妻和他們那六歲的兒子與日本籍華裔小哥大打出手的故事，就是教養(yǎng)缺失的典型。
每個(gè)有恃無恐的熊孩子背后，大多都站著一個(gè)不可理喻的熊家長(zhǎng)。所以，如果說熊孩子是一汪污水，那么熊家長(zhǎng)就是毋庸置疑的污水源。
孩子是照著父母的樣子長(zhǎng)的，父母沒教養(yǎng)，孩子就會(huì)缺失教養(yǎng)，而這缺失掉的教養(yǎng)，會(huì)以另一種方式在孩子身上取回。
因果相生，因果循環(huán)。種善因，得善果。埋下惡因，得惡果。
作為家長(zhǎng)，在教育孩子上，一定要有敬畏之心。
我們就是孩子的因，為了果碩大優(yōu)質(zhì)，家長(zhǎng)得是優(yōu)質(zhì)的參天大樹。這得日日澆灌“教養(yǎng)”的肥料。
要懂得專業(yè)的育兒之術(shù)
農(nóng)民種莊稼，光靠愛，不行，只有懂種莊稼之道才有好收成；教育孩子，僅有愛，不夠，只有懂孩子的成長(zhǎng)規(guī)律才有好未來。
因此，做父母的基本條件，至少要了解孩子的成長(zhǎng)規(guī)律。
如喂養(yǎng)方面的，什么時(shí)期是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，應(yīng)該給孩子吃什么。掌握這方面的規(guī)律，會(huì)讓孩子的生長(zhǎng)起到事半功倍的效果。
除此外，如何培養(yǎng)孩子好的習(xí)慣，具有優(yōu)良的品格、上乘的智商、過人的情商等，這些都需父母掌握一定的科學(xué)育兒規(guī)律。
如果沒目的的散養(yǎng)，孩子淪為平庸者是必然的結(jié)果。
德國(guó)的卡爾·威特在他的著作《卡樂·威特的教育》中詳盡地道出他是如何通過科學(xué)的育兒方法將一個(gè)先天稍有缺憾的兒子一步一步培養(yǎng)成天才的。
這過程包括胎教、喂養(yǎng)、思想、品性、習(xí)慣等等，這每一步都有專業(yè)的育兒理論知識(shí)的支撐。
只有了解孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，我們才能在養(yǎng)育孩子上少走彎路。
養(yǎng)育，不僅僅指向孩子，更指向父母自身。美好的養(yǎng)育，是父母和孩子共同成長(zhǎng)的旅程。
無論我們是如何長(zhǎng)大的，都可以通過學(xué)習(xí)而成為稱職、強(qiáng)大和充滿愛心的父母。
只有不斷學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的父母才能永遠(yuǎn)是孩子的參天大樹、厚實(shí)的避風(fēng)墻。
作者簡(jiǎn)介：石榴薔薇，富書簽約作者，熱愛寫作，有持久寫作的能力。一個(gè)孩子的媽媽，一個(gè)高中語文老師，有著敏感而又細(xì)膩的心，喜歡寫生活感受。常常在生活中發(fā)現(xiàn)美與丑，卻堅(jiān)信美好長(zhǎng)存人間，發(fā)表過《取消生育限制對(duì)女人來說是一場(chǎng)災(zāi)難》等近40篇優(yōu)質(zhì)好文。
聯(lián)系客服
