在教育孩子時(shí)，父母的態(tài)度，決定孩子的命運(yùn)；父母的格局，決定孩子的結(jié)局。
作者：溫暖小武（爸媽內(nèi)參主筆）
曾有這樣一則視頻，在網(wǎng)上瘋傳：
在宿遷沭陽(yáng)，有名男子，在超市里毆打一個(gè)七歲的小女孩。
在超市監(jiān)控拍下的視頻里，這名男子揪住女孩的頭發(fā)，猛抽幾記耳光，然后拎著孩子的一條腿，像拎著一個(gè)破布娃娃那樣，把她甩來(lái)甩去，狠狠丟在地上。
女孩掙扎著想要躲避，男子又抄起墻角的拖把，對(duì)著她劈頭蓋臉掄過(guò)去……
這樣的暴行，本來(lái)已經(jīng)令人驚異，而更讓人吃驚的是，施暴的男子，竟是小女孩的親生父親。
只因?yàn)樾∨](méi)有跟父母匯報(bào)，就帶著弟弟出來(lái)玩，生氣的父親，就對(duì)她拳腳相加，以示管教。
看了視頻之后，有很多網(wǎng)友，紛紛表示，這個(gè)女孩的遭遇，喚起了自己小時(shí)候被爸媽痛打的記憶。
是啊，在生活中，用暴力教育孩子的現(xiàn)象，俯拾皆是，并不稀奇。有很多家長(zhǎng)，都會(huì)對(duì)孩子動(dòng)手，試圖用這樣的方式，懲罰孩子的錯(cuò)誤，宣泄自己的情緒。
中國(guó)政法大學(xué)的田嵐、何俊萍兩位教授，曾經(jīng)對(duì)家長(zhǎng)體罰子女的現(xiàn)象做過(guò)一項(xiàng)調(diào)查。
調(diào)查結(jié)果顯示，將近2/3的孩子，在幼年時(shí)期，曾經(jīng)遭遇暴力教育。
在498名受訪者中，有54%的人，坦承自己在中小學(xué)時(shí)期，曾被家長(zhǎng)體罰管教，體罰的形式以手打腳踹為主，占到88%，另有很多父母會(huì)使用棍棒、皮帶、衣架等工具，實(shí)施暴力。
很多打孩子的父母都認(rèn)為，我這么做，是愛(ài)之深，責(zé)之切，暴力教育能讓孩子深刻反省，改正自己的問(wèn)題。
然而，教育家陶行知曾說(shuō)：“體罰不足以使兒童改善行為，相反地，它會(huì)將兒童擠下黑暗的深淵?！?/p>
家長(zhǎng)的暴力，不是愛(ài)，而是害，它會(huì)給孩子今后的人生，帶來(lái)更多的問(wèn)題。
國(guó)外研究顯示，在家常受身體暴力的孩子，在自我認(rèn)知上，可能會(huì)失衡。
家長(zhǎng)的毆打，讓他們從小就覺(jué)得自己是“不受歡迎者”，從而自卑敏感，甚至表露出自我厭憎的情緒，學(xué)習(xí)工作缺乏信心，稍有挫折就想放棄。
在婚戀關(guān)系上，他們可能表現(xiàn)得缺乏信任，冷漠而疏離。
因?yàn)樗麄儚男”淮颍蜁?huì)從潛意識(shí)里認(rèn)為，再親密的人都可能突然翻臉，滿(mǎn)懷敵意。所以，面對(duì)別人的愛(ài)與熱情，他們始終帶著畏怯與猜疑。
在身體健康上，他們也面臨危機(jī)：
因?yàn)閺男√幱谙麡O情緒和高度緊張之中，天長(zhǎng)日久，心理壓力引致生理紊亂，就會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的睡眠問(wèn)題、心臟和腸道問(wèn)題。
蒙臺(tái)梭利博士說(shuō)：“家長(zhǎng)常常在無(wú)意中阻礙了兒童的發(fā)展，引起了孩子的終身畸形?！?/p>
是啊，很多家長(zhǎng)教子心切，覺(jué)得孩子“不打不成器”，可是實(shí)際上，暴力教育，不但不能讓孩子順利成長(zhǎng)，反而會(huì)讓他在成長(zhǎng)過(guò)程中，留下相伴終身的傷痛。
在教育孩子時(shí)，家長(zhǎng)的身體暴力，會(huì)造成嚴(yán)重的后果；而家長(zhǎng)的語(yǔ)言暴力，給孩子帶來(lái)的影響，也是不可小覷。
教育專(zhuān)家尹建莉曾經(jīng)講過(guò)這樣一個(gè)故事：
有一位年近四十的單身女士，因?yàn)閲?yán)重抑郁，前來(lái)咨詢(xún)。在交談中，女士說(shuō)起自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷。
她生長(zhǎng)在一個(gè)文化家庭：父母都是老師，頗為重視她的學(xué)習(xí)。從小，她就熟讀詩(shī)文，聰明伶俐，成績(jī)也非常出色，一直是眾人眼中“別人家的孩子”。
只可惜，她的父母犯了一個(gè)不可挽回的錯(cuò)誤，讓她的心理逐漸變得壓抑。
5歲那年，她不小心尿床了。父母見(jiàn)狀，非常鄙夷地說(shuō)：“你2歲就不尿床了，現(xiàn)在你都5歲了，簡(jiǎn)直是越活越倒退?！?/p>
幼小的她，聽(tīng)到這樣的話，羞愧至極。因?yàn)楹ε略倌虼?，那天，她失眠很久才睡著?/p>
也許是因?yàn)檫^(guò)度緊張，也許是因?yàn)榍鞍胍箾](méi)睡著，后半夜睡得太香，她竟然又尿床了。
這回，父母更加生氣。媽媽一臉嫌棄地訓(xùn)斥她：“你是不是成心搗亂啊？這么大孩子還尿床，丟人現(xiàn)眼。”
爸爸則板起冷酷的臉，極度嚴(yán)肅地警告她：“有再一再二，沒(méi)有再三。再敢這樣，小心我對(duì)你不客氣?！?/p>
父母的冰冷話語(yǔ)，讓她充滿(mǎn)羞辱和恐懼。所以，接下來(lái)的那個(gè)晚上，她因?yàn)檫^(guò)度焦慮，再次尿床。
從此，事情就陷入了惡性循環(huán)：父母一旦態(tài)度惡劣，她就會(huì)嚇得尿床；而她一出問(wèn)題，父母就更加陰陽(yáng)怪氣，用各種言語(yǔ)，對(duì)她奚落、譴責(zé)、嚇唬、挖苦，于是，她就開(kāi)始更頻繁地尿床……
后來(lái)，父母總算意識(shí)到，言語(yǔ)攻擊不能解決問(wèn)題，就開(kāi)始帶她看醫(yī)生。可是，什么中藥西藥，對(duì)她都不管用，到了成年，她還是會(huì)尿床。
這件事，徹底改變了她的人生軌跡。
那潮濕的褥子、難聞的異味，都成了她生命中難以抹去的恥辱印記，讓她一直無(wú)法活出真正的自己。
高考時(shí)，盡管她成績(jī)優(yōu)異，卻不敢填報(bào)外地的名牌大學(xué)，因?yàn)樗伦〖w宿舍會(huì)尷尬。
大學(xué)時(shí)，她不敢戀愛(ài)，因?yàn)樗冀K有濃重的自卑心理；工作后，盡管美麗的她，追求者無(wú)數(shù)，但是男方一旦發(fā)現(xiàn)她的毛病，都會(huì)毅然決然，離她而去。
她傷心欲絕，割腕自殺，幸而被人救起。
起初，她覺(jué)得，自己的毛病純屬生理問(wèn)題，是泌尿系統(tǒng)的隱疾。后來(lái)才慢慢意識(shí)到，如果是身體上的疾病，早就會(huì)被藥物治愈。
只有年深日久的心傷，才會(huì)無(wú)藥可醫(yī)。她逐漸明白，正是父母的語(yǔ)言暴力，給她的心理造成了嚴(yán)重的刺激，也給她的人生帶來(lái)了無(wú)窮的壓力。
周?chē)娜?，都已?jīng)知道她有這種毛病，她覺(jué)得，自己就像一個(gè)臉上刺青的囚犯，這丑陋的印記，會(huì)相伴終身無(wú)法擦去。
無(wú)奈之下，快四十歲的她，開(kāi)始北漂，希望在陌生的城市里，能活得自在些。
但是，她骨子里的那份自卑和自責(zé)，仍然在累積，天長(zhǎng)日久，就變成了嚴(yán)重的抑郁。再加上她工作壓力比較大，一點(diǎn)小事就能讓她心理崩潰，深受刺激。
對(duì)于生活，她已經(jīng)完全失去信心，每天依賴(lài)安眠藥和抗抑郁藥，心灰意懶地茍活下去。
對(duì)她來(lái)說(shuō)，生命太冗長(zhǎng)，太無(wú)趣，她不知道要如何熬過(guò)后面的幾十年，因?yàn)榛钤陉幱跋碌乃X(jué)得世間的一切，都毫無(wú)意義……
所以尹建莉說(shuō)：
像一個(gè)醫(yī)生在晚期癌癥患者面前束手無(wú)策一樣，我在她的痛苦面前，也同樣無(wú)可奈何。
教育中，有太多這樣的蝴蝶效應(yīng)，本來(lái)小事一樁，家長(zhǎng)完全可以用輕松愉快的態(tài)度來(lái)解決，但由于家長(zhǎng)用嚴(yán)厲的方式來(lái)對(duì)待孩子，不但無(wú)助于問(wèn)題本身的解決，還會(huì)給孩子留下經(jīng)久難愈的心理創(chuàng)傷，嚴(yán)重的甚至可以毀滅孩子一生。
是啊，語(yǔ)言暴力，雖然沒(méi)有帶給孩子身體上的傷痕，但卻給了他們心靈上的傷害，精神上的壓力。
甚至?xí)斐伤麄円惠呑釉谕纯嘀袙暝膽B(tài)憂(yōu)郁，心理扭曲。
教育家蒙臺(tái)梭利曾經(jīng)說(shuō)：“每一種心理缺陷，都是由兒童早期經(jīng)受的某種錯(cuò)誤對(duì)待造成的。所以，我們必須時(shí)時(shí)刻刻盡可能溫和地對(duì)待兒童。”
家長(zhǎng)的暴力教育，只能造成身體的創(chuàng)傷，和心靈的傷害，讓孩子久治難愈。
我們只有用溫柔寬和的態(tài)度，教育孩子，包容孩子，才能收效頗豐，春風(fēng)化雨。
教育家馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)：“在良好的家庭里，永遠(yuǎn)不會(huì)有暴力的情形，這就是最正確的家庭教育道路?！?/p>
當(dāng)孩子的行為，不符合我們的預(yù)期時(shí)，我們可以采取一些積極、溫柔的方式，讓孩子跟你合作，從而心平氣和地解決問(wèn)題。
知名育兒專(zhuān)家簡(jiǎn)·尼爾森和阿黛爾·法波，曾經(jīng)給家長(zhǎng)以下幾個(gè)方面的建議：
1.問(wèn)啟發(fā)式的問(wèn)題
當(dāng)孩子不乖的時(shí)候，啟發(fā)式的問(wèn)題能讓孩子順著你的思路，探究自己行為的后果。
和善而堅(jiān)定地問(wèn)孩子：“當(dāng)你這么做的時(shí)候，發(fā)生了什么事？這會(huì)讓別人有什么感受？以后你要怎么做才能更好？”
然后帶著開(kāi)放的態(tài)度，真誠(chéng)聆聽(tīng)孩子的回答，請(qǐng)孩子提供解決方法。
這樣做，你是在跟孩子交談，讓孩子思考，而不是對(duì)孩子說(shuō)教，所以，孩子會(huì)更容易聽(tīng)進(jìn)去，也更容易和你共情，意識(shí)到自己的問(wèn)題，改善自己的做法。
同時(shí)，這樣也有助于孩子表達(dá)他的主觀體驗(yàn)，鍛煉他思考、判斷和解決問(wèn)題的能力。
2.發(fā)揮你的幽默感
孩子做錯(cuò)事的時(shí)候，內(nèi)心本來(lái)就充滿(mǎn)了不安和恐懼，這時(shí)，語(yǔ)言暴力和身體暴力，都只能讓TA雪上加霜，但溫柔地開(kāi)個(gè)玩笑，不但能避免親子沖突，還能讓孩子紓解情緒，面對(duì)問(wèn)題。
我同學(xué)曾經(jīng)說(shuō)起她兒時(shí)尿床的經(jīng)歷。那時(shí)，母親看到她弄濕的被子，總會(huì)笑著說(shuō)：“呦，你畫(huà)了一幅地圖啊。”
這位母親知道，事情已經(jīng)發(fā)生了，再發(fā)火也于事無(wú)補(bǔ)，不如幽默一點(diǎn)，把這種行為當(dāng)成行為藝術(shù)，當(dāng)成有趣的創(chuàng)意。
而孩子聽(tīng)了這句話之后，就會(huì)咯咯笑起來(lái)，她既認(rèn)識(shí)到了問(wèn)題，又沒(méi)受到打擊。
從那以后，每天晚上她都會(huì)自覺(jué)地少喝點(diǎn)水。隨著她長(zhǎng)大，這個(gè)問(wèn)題也就不治而愈。
3.注意表達(dá)的方式
人和人溝通時(shí)，就影響力而言，溝通的內(nèi)容只占7%，溝通的方式卻占了38%，可見(jiàn)其重要意義。
如果家長(zhǎng)的表達(dá)方式，是長(zhǎng)篇大論地指責(zé)孩子，或者毆打他，他就會(huì)產(chǎn)生抵觸、逆反情緒，而不愿意去做應(yīng)該做的事情。
可是，如果大人只是對(duì)孩子描述問(wèn)題，孩子就能把精力集中在問(wèn)題本身上，并明白自己應(yīng)該怎么做。
比如，孩子忘記關(guān)廁所的燈，你只需簡(jiǎn)單描述事實(shí)：“燈還開(kāi)著呢”，他就會(huì)把燈關(guān)閉。
如果孩子忘記拿書(shū)包，你只需要簡(jiǎn)單提示“你的書(shū)包”，他就會(huì)立即回去拿包，糾正問(wèn)題。
對(duì)孩子而言，越短的信息越容易記住，也就越有效。
同時(shí)，因?yàn)楦改傅膽B(tài)度客觀、平靜，能溫和地給出提示，孩子自然愿意跟理性表達(dá)情緒的家長(zhǎng)進(jìn)行合作。
如果家長(zhǎng)正在氣頭上，害怕溝通時(shí)出言不遜，宣泄情緒傷到孩子，那就不一定要用語(yǔ)言，也可以用文字來(lái)表達(dá)自己。
你可以給孩子寫(xiě)張便條，清晰有條理地闡述自己的觀點(diǎn)。
手寫(xiě)的東西讓人覺(jué)得真摯、走心，增強(qiáng)了信息的有效性，孩子看到爸媽親筆寫(xiě)的內(nèi)容，也容易產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)，從而接受你的建議。
年幼的孩子，就如同花朵一樣?jì)赡?，他們害怕暴力的懲戒，喜歡溫和的建議，就像花朵畏懼寒霜暴雨，喜歡陽(yáng)光細(xì)雨。
當(dāng)孩子感受到父母溫柔的正面態(tài)度，有了穩(wěn)定的安全感，才會(huì)健康成長(zhǎng)，也更愿意在行為上自律。
簡(jiǎn)尼爾森曾說(shuō)：
“孩子在感覺(jué)更好的時(shí)候，才會(huì)做得更好。當(dāng)孩子感覺(jué)到情感聯(lián)結(jié)和愛(ài)的時(shí)候，才更有動(dòng)力與你合作、向你學(xué)習(xí)，愛(ài)并尊重他人。
通過(guò)尊重孩子的感受，你們會(huì)建立起溫暖信任的關(guān)系，讓孩子終生受益?！?/p>
在教育孩子時(shí)，父母的態(tài)度，決定孩子的命運(yùn)；父母的格局，決定孩子的結(jié)局。
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