“為了文化課，孩子應(yīng)該犧牲藝術(shù)嗎？”
其實
“藝術(shù)到了最后不是拼技術(shù)，而是拼文化”。
藝術(shù)教育重要的是內(nèi)涵的傳遞
而不光光是技術(shù)
無論是學(xué)美術(shù)還是學(xué)其他藝術(shù)的孩子
知識面、精神面貌、意志力等等
都要比沒有學(xué)藝術(shù)的孩子更加突出
那么
美術(shù)教育能培養(yǎng)孩子什么？
這個，應(yīng)該是每一位學(xué)畫畫的兒童家長
最關(guān)心的問題
首先我們來看看下面這幾張圖
一座島嶼，下面是鯨魚托起！
一座島嶼，下面是蜥蜴托起！
一座島嶼，下面是鱷魚托起！
這就像孩子學(xué)畫畫，孩子表現(xiàn)出的畫面只是孩子想法和創(chuàng)意的一部分，在畫面表現(xiàn)之下，蘊(yùn)藏著孩子更多的是品質(zhì)以及特質(zhì)！
但可惜，大多數(shù)家長對于美育并不了解，有些甚至還抱有下面這個片面想法：
孩子坐不住啊，聽人說送去學(xué)美術(shù)，可以磨磨性子，我就試了試。
這個說明，家長對于兒童美術(shù)教育的理解還不足，建議家長聽下今天的分享。
生活中很多家長會問：我一點(diǎn)美術(shù)都不會，就不敢輕易的教，很多時候都是孩子自己畫，我在旁邊看著，聽孩子說和孩子對話，這樣對不對？
千萬不要犯這些錯誤
畢加索曾說“我花了一生才學(xué)會像孩子一樣畫畫”。
可是現(xiàn)實中經(jīng)常會有家長因孩子畫的不圓、不方而懊惱，這其實是沒有從孩子的身心特點(diǎn)出發(fā)，忽視了孩子自身的需要和興趣的培養(yǎng)。
兒童畫畫哪里有什么技巧，它是經(jīng)驗的積累和總結(jié)，單純教給孩子們繪畫技巧，會把孩子嚇跑的。
每當(dāng)我們看到孩子們的作品，總是不能不為其無拘無束的繪畫形式所感動，大膽而神奇的色彩運(yùn)用而叫絕。因為在他們眼中，世界是單純的、多姿多彩的。
孩子們畫畫是從不懷疑自己技巧的，他們沒有不能畫、不敢畫的東西。
再復(fù)雜的人物、景象，只要經(jīng)過了他們的頭腦，就會變得簡潔起來。
再簡単的事物只要經(jīng)過他們的手畫出來，就會變的豐富起來，這就是兒童畫。
幼兒期是大膽的想象力開始形成的階段，這一階段大腦思維模式很容易形成并可永久保持，因此在幼兒美術(shù)課中培養(yǎng)幼兒的想象力是至關(guān)重要的。
部分家長曾問: '老師，我們的孩子現(xiàn)在為什么不學(xué)素描，畫石膏像，學(xué)油畫，早起步早學(xué)會！
家長們對孩子教育的迫切希望是可以理解的，但這種想法違背了幼兒自身的發(fā)展規(guī)律，忽視了幼兒的年齡特點(diǎn)和生理特點(diǎn)。
兒童動作發(fā)展遵循從近到遠(yuǎn)的規(guī)律，動作發(fā)展從身體中部開始，越接近軀干的部位，動作發(fā)展越早，而遠(yuǎn)高身體中心的肢端動作發(fā)展較晚。
以上肢為例，肩頭和上臂首先成熟，其次是肘、腕、手，手指動作發(fā)展最晩，兒童手握鉛筆自如地一筆一劃地寫字，往往要到6-7歲才能做到。
心理學(xué)家格賽爾做了著名的雙生子爬梯的實驗認(rèn)為，影響幼兒動作發(fā)展的重要因素是生理成熟。
生理成熟是學(xué)習(xí)或訓(xùn)練的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)知識對成熟起一種促進(jìn)作用，只有在成熟的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)訓(xùn)練，才能有效而成功 ，否則是無效的。
幼兒期孩子的手部小肌肉還無法靈活控制畫筆進(jìn)行精細(xì)的素描活動，也無法準(zhǔn)確畫出石膏大小的比例。
讓幼兒進(jìn)行這些高難度的訓(xùn)練，只會給幼兒造成消極的情結(jié)體驗，挫傷幼兒的繪畫興趣， 無異于拔苗助長。
很多孩子常被要求學(xué)畫一定要像，橫要平，豎要直。
把畫得“像'與'不像'作為學(xué)畫的終極目標(biāo)，這樣會導(dǎo)致孩子畫畫的膽子越來越小，又擦又改，小心翼翼，刻意有余、創(chuàng)意不足。
家長千萬不要扼殺孩子創(chuàng)造力，因為只有如孩童般觀察世界，沒有任何功利因素，才不會失去感知的本能，才不會失去任何創(chuàng)造性的表達(dá)方式。
我們時常會聽到家長這樣評價孩子的作品：“你今天畫的小貓真像”、“你怎么跟老師畫得不一樣呢？”
把兒童美術(shù)課堂當(dāng)作“照相機(jī)功能'來簡単看待，導(dǎo)致很多有主見的兒童因為'畫得不像' ，而斷送了繼續(xù)學(xué)習(xí)美術(shù)的機(jī)會。
孩子們在畫得“像”與“不像”的問題上與成人的看法是不一致的。
孩子畫畫憑的是直接感受，他們認(rèn)為只有突出主要的、夸張重要的，就是最像。
如：孩子畫踢毽子的腿會比不踢的腿要長，畫吃蛋糕的嘴比平時的嘴張得要大。
繪畫的本質(zhì)和語言、文字一樣，都是作為主體的人為了表達(dá)的需要而出現(xiàn)的一種形式，所以說如何更好的表達(dá)才是藝術(shù)本質(zhì)，而技巧和繪畫語言固然重要但是也只是表達(dá)的方式而已。繪畫的再現(xiàn)和模仿只會束縛孩子們的思想。
孩子追求的像并不是生活中鏡子般的真實，所以，家長在看孩子的畫時，不要拿畫上的形象與真的比。
我們鼓勵孩子們認(rèn)真大膽、順其自然的畫，畫出自己的想法，畫出自己的心意。
美術(shù)教育要注意什么？
在對孩子進(jìn)行美術(shù)教育的過程中，還要注意孩子的審美能力、審美情趣的培養(yǎng)。
美是一種體驗，美的因素?zé)o所不在，少兒審美素質(zhì)教育是少兒全面發(fā)展教育的重要組成部分。
它對少兒情感的培養(yǎng)，個性的陶冶，甚至對其整體素質(zhì)的發(fā)展都將起到巨大的推動作用。
學(xué)美術(shù)并不是想當(dāng)畫家才學(xué)的，兒童美術(shù)啟蒙教育的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了美術(shù)數(shù)育本身。
家長在孩子學(xué)畫的過程中扮演著不可替代的重要角色，讓孩子無拘無束的隨心所欲地畫，對孩子來說是多么愉快和重要。
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