2014新蘇教版張莊小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元教案
張莊小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元教案
主 備 人
授課時(shí)間
課 型
新 授
學(xué)講內(nèi)容
小數(shù)的意義
學(xué) 講
目 標(biāo)
1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生在分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道什么是小數(shù)，小數(shù)的意義，學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化。
2、培養(yǎng)學(xué)生的理解空間想象能力。
3、訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性。
學(xué)講重難點(diǎn)
小數(shù)的意義及小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系
小數(shù)的意義的理解
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖、小黑板、展臺(tái)
教 學(xué) 過 程
師 生 活 動(dòng)
思考與調(diào)整
一、復(fù)習(xí)
用分?jǐn)?shù)表示下面的數(shù)。
1角＝（ ）元 1分米＝（ ）米
2角＝（ ）元 1厘米＝（ ）米
1分＝（ ）元 1毫米＝（ ）米
二、教學(xué)例1：
1、出示例1：1分米等于幾分之幾米？寫成小數(shù)是多少米？3分米呢？
指名回答，再說說，你是怎樣想的？
讓學(xué)生看著米尺，想一想：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？
提問：1厘米是1米的幾分之幾？是幾分之幾米？
小結(jié)：1米＝100厘米，1厘米是1米的
，1厘米＝
米。
繼續(xù)學(xué)習(xí)：4厘米、12厘米各是1米的幾分之幾？各是幾分之幾米？
請(qǐng)學(xué)生說說，各是怎樣想的？
2、練習(xí)：出示第31頁厘米尺圖，讓學(xué)生在括號(hào)里填上合適的數(shù)，再填一填，讀一讀。
3、初步感受三位小數(shù)的含義。
出示：1毫米等于幾分之幾米？
思考：1米等于多少毫米？1毫米是1米的幾分之幾？是幾分之幾米？
小結(jié)：1米＝1000毫米；1毫米＝
米。
問：40毫米、105毫米呢？
指名回答，說說：你是怎樣想的？
4、教學(xué)整數(shù)部分是0的兩位小數(shù)的讀法：
你能讀出下面的小數(shù)嗎？鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試。
0.04 讀作：零點(diǎn)零四 0.12 讀作：零點(diǎn)一二
0.001 讀作：零點(diǎn)零零一
0.040 讀作：零點(diǎn)零四零
0.105 讀作：零點(diǎn)一零五
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀整數(shù)部分為0的小數(shù)的方法：
從左往右依次讀出各位上的數(shù)。
5、練習(xí)：
3毫米、86毫米、160毫米各是幾分之幾米？寫成小數(shù)呢？
指名回答，說說各是怎樣思考的？
6、小結(jié)小數(shù)的意義
分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)都可以用小數(shù)表示。
一位小數(shù)表示十分之幾；兩位小數(shù)表示百分之幾；三位小數(shù)表示千分之幾……
三、鞏固練習(xí)
1、完成第32頁試一試
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再說說想法。
2、完成第32頁練一練
先讓學(xué)生說一說圖形的意思。
再讓學(xué)生填空。
交流：注意讓學(xué)生根據(jù)小數(shù)的意義進(jìn)行說明。
四、課堂小結(jié)
今天你有什么收獲？
張莊小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元教案
主 備 人
授課時(shí)間
課 型
新 授
學(xué)講內(nèi)容
小數(shù)的計(jì)數(shù)單位、數(shù)位順序表
學(xué) 講
目 標(biāo)
1、進(jìn)一步理解、鞏固小數(shù)的意義，學(xué)習(xí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。
2、使學(xué)生認(rèn)真掌握小數(shù)數(shù)位順序表，知道數(shù)位、記數(shù)單位和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。
學(xué)講重難點(diǎn)
數(shù)位順序表、記數(shù)單位及之間關(guān)系
記數(shù)單位的理解
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖、小黑板
教 學(xué) 過 程
師 生 活 動(dòng)
思考與調(diào)整
一、復(fù)習(xí)引入。
整數(shù)從右邊起第一位是什么位？第二位……？記數(shù)單位是什么？
二、新課
1、教學(xué)例2
（1）出示例2：
讓學(xué)生說說是怎樣涂色？怎樣想的？
（2）問：1里面有幾個(gè)0.1？
引導(dǎo)學(xué)生把1和0.1都看成相同單位的數(shù)量。
如：1米和0.1米，0.1米是1分米，1米＝10分米，也就是1米是個(gè)0.1米，或者說10個(gè)0.1米是1米。
1元和0.1元、1分米和0.1分米等。
可不可以用畫圖的方法探索1和0.1的關(guān)系？
學(xué)生自主畫圖探索。
結(jié)論：1里面有10個(gè)0.1。
（3）你能用類似的方法探索0.1里有幾個(gè)0.01？0.01里有幾個(gè)0.001？
學(xué)生思考，然后在小組內(nèi)交流，匯報(bào)交流結(jié)果。
（4）小結(jié)：每相鄰兩個(gè)記數(shù)單位之間的關(guān)系都是10。整數(shù)部分的1和小數(shù)部分的0.1之間的進(jìn)率也是10，同整數(shù)一樣，小數(shù)的記數(shù)單位也按一定的順序排列起來，它們所占的位置叫做小數(shù)的數(shù)位。
2、教學(xué)小數(shù)部分的數(shù)位順序和記數(shù)單位，整理出數(shù)位順序表。
（1）師：小數(shù)點(diǎn)右邊第一位是十分位，記數(shù)單位是十分之一（0.1）；
小數(shù)點(diǎn)右邊第二位是百分位，記數(shù)單位是百分之一（0.01）；
小數(shù)點(diǎn)右邊第三位是千分位，記數(shù)單位是千分之一（0.001）。
……
每相鄰兩個(gè)記數(shù)單位間的進(jìn)率都是10。
（2）提問：小數(shù)部分有一個(gè)數(shù)位，叫幾位小數(shù)？（讓學(xué)生舉例）小數(shù)部分有4個(gè)數(shù)位，叫幾位小數(shù)？（讓學(xué)生舉例）
小結(jié)：小數(shù)部分有幾個(gè)數(shù)位，叫做幾位小數(shù)。
提問：0.7表示什么？0.26表示什么？0.008表示什么？
反復(fù)口答練習(xí)，增強(qiáng)識(shí)記。
結(jié)論：一位小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)右邊有一位，這一位是十分位；十分位上的數(shù)是幾表示幾個(gè)十分之一，十分位的記數(shù)單位是十分之一（0.1）。兩位小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)右邊有兩位，右邊第二位是百分位；百分位上的數(shù)是幾表示幾個(gè)百分之一，百分位的記數(shù)單位是百分之一（0.01）……
3、教學(xué)例3
（1）出示例3
讓學(xué)生嘗試著讀一讀，教師指導(dǎo)：如何寫小數(shù)的讀法。
（2）學(xué)生自學(xué)例3
交流：自己學(xué)到了什么知識(shí)？
師介紹小數(shù)的各部分的名稱及表示的含義。
4、把書上的數(shù)位順序表填寫完整。
填完后，交流。提問：
（1）順序表里整數(shù)部分的數(shù)位從各位起往什么方向排列，小數(shù)部分呢？
（2）小數(shù)點(diǎn)左邊第一位是什么，右邊第一位呢？
（3）百位和百分位分別是小數(shù)點(diǎn)哪邊的第幾位？
（4）1個(gè)千是幾個(gè)百？10個(gè)10是幾個(gè)百？
（5）0.1是幾個(gè)0.01？10個(gè)0.001是幾個(gè)0.01？
（6）1里面有幾個(gè)0.1，10個(gè)0.1是多少？
類似的問題多提問，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)整數(shù)和小數(shù)數(shù)位順序表以及記數(shù)單位之間關(guān)系的理解。
三、試一試和練一練。
這部分內(nèi)容是為了鞏固學(xué)生對(duì)于數(shù)位順序和記數(shù)單位的知識(shí)的理解，從而進(jìn)一步理解小數(shù)的意義。由于有了前面的鋪墊，所以這兩部分可以放手讓學(xué)生獨(dú)立完成后進(jìn)行交流。
四、課堂小結(jié)
張莊小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元教案
主 備 人
授課時(shí)間
課 型
練 習(xí)
學(xué)講內(nèi)容
小數(shù)的意義、計(jì)數(shù)單位、數(shù)位順序表的練習(xí)
學(xué) 講
目 標(biāo)
進(jìn)一步理解、鞏固小數(shù)的意義，靈活理解運(yùn)用小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位順序表的知識(shí)。
學(xué)講重難點(diǎn)
理解、鞏固小數(shù)的意義，靈活理解運(yùn)用小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位順序表的知識(shí)
綜合運(yùn)用知識(shí)解決相關(guān)問題
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖、小黑板
教 學(xué) 過 程
師 生 活 動(dòng)
思考與調(diào)整
練習(xí)五
1、第1－5題：學(xué)生獨(dú)立完成。
交流時(shí)，重點(diǎn)：第1、5題：分母為10、100、1000……的分?jǐn)?shù)分別可以轉(zhuǎn)化成什么小數(shù)？
2、第6題：
學(xué)生嘗試完成。
交流：說說是怎樣想的？
3、第7題：
重點(diǎn)：如何在數(shù)軸上描出相應(yīng)的小數(shù)的位置？
4、第8題：自主完成。
5、第9題：先引導(dǎo)回顧數(shù)位順序表及相應(yīng)的記數(shù)單位。
再讓學(xué)生填空，說說是怎樣做的？
6、第10題：自己找出五本課本，對(duì)照后面的定價(jià)，寫出相應(yīng)的小數(shù)。說說是怎樣寫出來的？
7、第11題：依據(jù)要求，學(xué)生嘗試寫數(shù)。
交流：根據(jù)小數(shù)的讀法去寫，寫好后再讀一讀寫出的數(shù)，看看是否符合要求。
張莊小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元教案
主 備 人
授課時(shí)間
課 型
新 授
學(xué)講內(nèi)容
小數(shù)的性質(zhì)
學(xué) 講
目 標(biāo)
1、通過教學(xué)、實(shí)踐使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并掌握小數(shù)的性質(zhì)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，動(dòng)手能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生善于探索的精神。
學(xué)講重難點(diǎn)
發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)并對(duì)小數(shù)的性質(zhì)作出抽象概括。
發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)并對(duì)小數(shù)的性質(zhì)作出抽象概括。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖、小黑板
教 學(xué) 過 程
師 生 活 動(dòng)
思考與調(diào)整
一、復(fù)習(xí)引入：
1、準(zhǔn)備題（1）1元 ＝（ ）角＝（ ）分
（2）在下面（ ）里填適當(dāng)?shù)男?shù)。
3角 ＝（ ）元
30分＝（ ）元
100毫米＝（ ）米
（3）0.4里面有（ ）個(gè)0.1
0.40里面有（ ）個(gè)0.01
2、引入：今天繼續(xù)研究小數(shù)。
二、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，理解性質(zhì)。
1、課件出示例4：
（1）讀題
（2）分組準(zhǔn)備，討論。
（3）說出結(jié)果。 0.3元＝0.30元
（4）為什么？
學(xué)生闡明自己的觀點(diǎn)。
A、0.3元和0.30元都是3角，所以0.3元＝0.30元。
B、畫圖理解。
C、從小數(shù)的意義解釋。0.3是3個(gè)0.1，也就是30個(gè)0.01，0.30也是30個(gè)0.01，所以0.3＝0.30。
（5）這兩個(gè)相等的小數(shù)，小數(shù)部分有什么不同？
提問：小數(shù)部分末尾的0添上或去掉，什么變了，什么沒變？
（小數(shù)變了，小數(shù)的大小沒有變）。
2、出示例5：先看圖填一填，再比較0.1米、0.10米和0.100米的大小。
學(xué)生自主填空。
交流自己的看法，并闡明觀點(diǎn)。
匯報(bào)自己的結(jié)果。
由1分米＝10厘米＝100毫米，得到0.1＝0.10＝0.100。
（4）觀察板書：
你得到什么結(jié)論？學(xué)生自由發(fā)言。
總結(jié)：小數(shù)的末尾填上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。這是小數(shù)的性質(zhì)。
三、理解內(nèi)涵，學(xué)會(huì)應(yīng)用。
1、課件出示例6：
學(xué)生自主填空。
提問：這些小數(shù)中，哪些0可以去掉？指名回答。
（著力于對(duì)小數(shù)“末尾”的理解。）
結(jié)論：根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，通?？梢匀サ粜?shù)末尾的“0”，把小數(shù)化簡。
2、第38頁試一試。
學(xué)生自主改寫。
交流：（1）改寫這三個(gè)數(shù)時(shí)應(yīng)用了什么知識(shí)？
（2）為什么給三個(gè)數(shù)添上的“0”的個(gè)數(shù)不同？
（3）“10”是整數(shù)，怎樣在小數(shù)的末尾添上“0”？
給學(xué)生充分的交流時(shí)間，進(jìn)一步體驗(yàn)小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用。
3、第39頁練一練
（1）第1題：獨(dú)立完成，集體訂正。
（2）第2題：學(xué)生自主完成，得到結(jié)果，并運(yùn)用學(xué)過的小數(shù)的意義和性質(zhì)進(jìn)行闡明。
四、課堂小結(jié)
今天你學(xué)到了什么？
教 學(xué)
反 思
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主 備 人
授課時(shí)間
課 型
新 授
學(xué)講內(nèi)容
比較小數(shù)的大小
學(xué) 講
目 標(biāo)
1、使學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。
學(xué)講重難點(diǎn)
使學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法。
能熟練比較小數(shù)的大小
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖、小黑板
教 學(xué) 過 程
師 生 活 動(dòng)
思考與調(diào)整
一、設(shè)疑激趣：
1、演示動(dòng)畫“小數(shù)大小的比較”．
教師提問：三角尺和練習(xí)簿，那個(gè)貴一些？你是怎么想的？
小數(shù)如何比較大小呢？（板書課題）
2、大膽猜測：
舉例說明整數(shù)是如何比較大小的？（當(dāng)整數(shù)的位數(shù)相同的時(shí)候，從高位比起；位數(shù)不同的時(shí)候，位數(shù)越多，數(shù)越大）
3、比較下面整數(shù)的大?。?div style="height:15px;">
教師提問：根據(jù)你已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，和你對(duì)小數(shù)的了解，能試著說一說小數(shù)怎樣比大小嗎？
二、嘗試探索：
1、教師提問：根據(jù)你的猜測，用你的方法比較下面兩組小數(shù)的大小，并說說你是怎樣想的？（1） 9.7元 和5.9元 （2）6.79 米和6.85米
2、學(xué)生匯報(bào)：
（1）9.7元是9元7角，而5.9元是5元9角， 9元7角大于5元9角，所以9.7元 〉5.9元；
（2）6.79 米是6米7分米9厘米，而6.85米是6米8分米5厘米，
因?yàn)?米7分米9厘米＜6米8分米5厘米，所以6.79米＜6.85米．
3．教師提問：這兩組小數(shù)是怎樣比較它們的大小的？
（比較時(shí)是從整數(shù)部分開始比較，整數(shù)部分大，這個(gè)小數(shù)就大，整數(shù)部分相同，就比較十分位，十分位大，這個(gè)數(shù)就大．）
4．比較下面各小數(shù)的大小，你又有什么發(fā)現(xiàn)? （例6）
0.6元和0.48元
學(xué)生匯報(bào)：（1）0.6元是6角，0.48元是4角8分，所以0.6＞0.48。
（2）0.6是60個(gè)0.01，0.48時(shí)48個(gè)0.01，所以0.6＞0.48。
5．教師歸納怎樣比較小數(shù)的大?。?div style="height:15px;">
先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大；整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大；十分位上的數(shù)相同的，再比較百分位上的數(shù)，以此類推．
6．教師：我們歸納出來的比較小數(shù)大小的方法與你最初的猜測相比，有什么不同？
7、完成第39頁“試一試”的練習(xí)，在小組里說說比較小數(shù)大小的方法。
四、鞏固練習(xí)：
1、完成第39頁“練一練”的題目。
說說：你是怎樣進(jìn)行比較的？
2、完成第41頁第8題。
獨(dú)立完成，集體交流。
3、完成第41頁第9題。
先讓學(xué)生比較小明和小軍的體重。
接著再讓學(xué)生自由地比較其他項(xiàng)目的大小。
五、課堂小結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了小數(shù)的大小比較的方法，希望能用我們所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的一些實(shí)際問題．
教 學(xué)
反 思
張莊小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元教案
主 備 人
授課時(shí)間
課 型
練 習(xí)
學(xué)講內(nèi)容
小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)的大小比較的練習(xí)
學(xué) 講
目 標(biāo)
1、進(jìn)一步熟悉鞏固小數(shù)的性質(zhì)的理解與運(yùn)用；
2、進(jìn)一步熟練掌握小數(shù)大小比較的方法，能運(yùn)用小數(shù)大小比較的方法解決實(shí)際問題；
學(xué)講重難點(diǎn)
運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)，掌握小數(shù)大小的方法
綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖、小黑板
教 學(xué) 過 程
師 生 活 動(dòng)
思考與調(diào)整
練習(xí)六
第1題：學(xué)生自主連線，說說為什么這樣連？
重點(diǎn)是鞏固并深化對(duì)小數(shù)性質(zhì)的理解，突出去掉或添上“0”必須是小數(shù)末尾的0。
第2、3兩題都是應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)改寫小數(shù)，其中有去掉末尾“0”化簡小數(shù)，也有在末尾添“0”增加小數(shù)部分的位數(shù)；
讓學(xué)生自主完成，集體交流。
第4題：怎樣寫，就能確保三個(gè)小數(shù)大小相等呢？
第5題：自主完成，交流時(shí)說說是如何改寫的？
第6題：獨(dú)立完成。
第7題：引導(dǎo)學(xué)生理解如何在直線上找到這些數(shù)相對(duì)應(yīng)的點(diǎn)，然后再比較。
第10題：理解如何運(yùn)用比較小數(shù)大小的方法去填空。
第11題：讓學(xué)生細(xì)心地去比較這些的大小，排列好后，指名說說為什么這樣排列？
第12題：先讓學(xué)生有次序的寫出這6個(gè)數(shù)，再比較大小。
思考題：找出兩道習(xí)題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，再完成。
教 學(xué)
反 思
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授課時(shí)間
課 型
新 授
學(xué)講內(nèi)容
用“萬”“億”作單位的小數(shù)表示大數(shù)目
學(xué) 講
目 標(biāo)
1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)的情景，通過學(xué)生自主觀察、合作學(xué)習(xí)探索出把大數(shù)目改寫成用“萬”或“億”作單位的小數(shù)的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生有天理、有依據(jù)地進(jìn)行思考的習(xí)慣，以及獨(dú)立思考、合作交流，用自己的方法解決問題和有條理地描述學(xué)習(xí)過程的能力。
學(xué)講重難點(diǎn)
大數(shù)目改寫成用萬或億作單位的小數(shù)的方法。
當(dāng)原數(shù)的數(shù)位不夠，改寫時(shí)要用0補(bǔ)足。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖、小黑板
教 學(xué) 過 程
師 生 活 動(dòng)
思考與調(diào)整
一、學(xué)習(xí)新知：
1、解讀“改寫”，（板書：改寫）
舉例我們學(xué)過的改寫情況：
（1）把5.2改寫成三位小數(shù)？（5.200）
（2）把4厘米改寫成以米為單位的小數(shù)？（0.04米）
說說上面的改寫有什么特點(diǎn)？（寫法有不同，但大小是不變的。）
2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“改寫”。這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)把較大的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的小數(shù)。
復(fù)習(xí)整數(shù)的數(shù)位順序：（依次板書）
……億 千萬 百萬 十萬 萬 千 百 十 個(gè)
億級(jí) 萬級(jí) 個(gè)級(jí)
3、學(xué)生看書上的例8，在書上畫好分級(jí)線，指名讀出兩個(gè)大數(shù)。
師板書：384400 149600000
（1）384400 指名讀、齊讀后。問：這個(gè)整數(shù)它沒有小數(shù)點(diǎn)，其實(shí)是藏起來了，你知道藏在哪里了嗎？
結(jié)合數(shù)位順序表指出：小數(shù)點(diǎn)就在個(gè)位的右下角，當(dāng)沒有小數(shù)部分的時(shí)候它就不用寫出來。
明確要求：把它改寫成用“萬”作單位的數(shù)，是多少？
學(xué)生回答后板書成：38.44萬。
說說怎么想的？為什么這么想？
注意運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)，做好化簡。
（2）149600000，指名讀、齊讀。
這個(gè)數(shù)更大了，現(xiàn)在請(qǐng)你把它改寫成用“億”作單位的數(shù)，試一試。
板書：1.496億
指名說說自己是怎么做的？為什么？
（3）比較、小結(jié)：
觀察黑板上的4個(gè)數(shù)，它們之間有什么聯(lián)系？（兩個(gè)數(shù)之間大小不變，后面的數(shù)更簡潔。）
說說你在改寫時(shí)有什么心得？
二、鞏固練習(xí)：
1、完成第42頁試一試。讀出數(shù)，并改寫。指名交流。
2、完成第43頁練一練。
說一說每小題改寫的方法。
3、完成練習(xí)七第1題
先讓學(xué)生讀數(shù)，再改寫，集體交流。
4、完成練習(xí)七第2題
簡單介紹地球上的七大洲四大洋。中國屬于亞洲，是人口最多的一個(gè)洲。也可請(qǐng)學(xué)生簡單說說自己所知道的國家屬于哪個(gè)洲。
讀出各洲人數(shù)，依次改寫。交流。
總結(jié)說說改寫成萬和億之間的聯(lián)系。
5、完成練習(xí)七第3題
學(xué)生自主完成。集體交流。
指名說說自己是如何改寫的。
6、完成練習(xí)七第4題。
三、課堂小結(jié)
今天有什么收獲？
教 學(xué)
反 思
張莊小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元教案
主 備 人
授課時(shí)間
課 型
新 授
學(xué)講內(nèi)容
求小數(shù)的近似數(shù)
學(xué) 講
目 標(biāo)
1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)的情景，通過學(xué)生自主觀察、合作學(xué)習(xí)探索出求小數(shù)近似數(shù)的方法并理解為了保證近似數(shù)的精確值，近似小數(shù)末尾的0不能去掉。
2、培養(yǎng)學(xué)生有條理、有依據(jù)地進(jìn)行思考的習(xí)慣，以及獨(dú)立思考、合作交流、用自己的方法解決問題和有條理地描述學(xué)習(xí)過程。
學(xué)講重難點(diǎn)
求小數(shù)近似數(shù)的方法。
理解為了保證近似書的精確值，近似小數(shù)末尾的0不能去掉。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖、小黑板
教 學(xué) 過 程
師 生 活 動(dòng)
思考與調(diào)整
一、復(fù)習(xí)：
1、昨天學(xué)了改寫小數(shù)，板書：改寫
說說改寫的最本質(zhì)的要求是什么？（大小不變）
指出在改寫中主要的2個(gè)問題：（1）漏寫單位名稱；（2）改寫好后，小數(shù)末尾的0要化簡。
2、把2045700 分別改寫成“萬”和“億”為單位的小數(shù)。
指名說說具體的方法。說“萬”的時(shí)候注意末尾的0，說“億”的時(shí)候注意位數(shù)不夠的時(shí)候用0補(bǔ)。
二、學(xué)習(xí)新知：
1、理解“精確”：
通過預(yù)習(xí)，你知道今天要學(xué)什么？（板書：近似數(shù)）
你想到什么？（≈、四舍五入）
2、讀，并寫書數(shù)據(jù)：地球和太陽之間的平均距離大約是1.496億千米。
問：這是一個(gè)幾位小數(shù)？
現(xiàn)在學(xué)習(xí)精確到整數(shù)？精確到十分位？精確到百分位？分別是多少。
（1）精確到整數(shù)，你怎么理解的？結(jié)果是多少？為什么？
（2）精確到十分位，你怎么理解的？結(jié)果是多少？為什么？
（3）精確到百分位，你怎么理解的？結(jié)果是多少？為什么？
比較兩個(gè)小數(shù)：1.5，1.50這后面的小數(shù)能不能也寫成1.5？為什么？
指出：題中要求要精確到百分位，也就是保留兩位小數(shù)，不能化簡。
3、補(bǔ)充：0.9946
分別請(qǐng)學(xué)生思考并回答：保留整數(shù)？一位小數(shù)？兩位小數(shù)？三位小數(shù)？
注意進(jìn)位問題。
4、比較兩個(gè)概念：改寫、精確
你能說說它們的區(qū)別在那里？
達(dá)成共識(shí)：改寫時(shí)大小不改變，用“＝”，精確時(shí)得到的是近似數(shù)，用“≈”
三、鞏固練習(xí)：
1、第43頁試一試。
指名說出近似數(shù)。說說是如何保留的？
2、第43頁練一練。
指名說出近似數(shù)。指出要看清楚保留的位數(shù)。遇到困難的加以指導(dǎo)。
3、完成練習(xí)七的練習(xí)。
第5題：寫出表中各小數(shù)的近似數(shù)。
第6題：身高、體重的精確。要注意精確的位數(shù)。
第7題：上下兩個(gè)數(shù)對(duì)比，說說為什么一個(gè)填“＝”？一個(gè)填“≈”？
第8題：審題，明確前一個(gè)要求是改寫，后一個(gè)要求是先改寫后再保留近似值。
思考題：想：能得到這似數(shù)是8.40的三位小數(shù)有哪幾個(gè)？然后再找出最大和最小的數(shù)。
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？
教 學(xué)
反 思
張莊小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元教案
主 備 人
授課時(shí)間
課 型
練 習(xí)
學(xué)講內(nèi)容
整理與練習(xí)（一）
學(xué) 講
目 標(biāo)
1、通過回顧與整理、練習(xí)與應(yīng)用等學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步加深對(duì)小數(shù)的意義和性質(zhì)的理解。
2、通過復(fù)習(xí)建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考和實(shí)踐能力。
3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué)，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作和探究的意識(shí)和能力。
學(xué)講重難點(diǎn)
通過復(fù)習(xí)建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)
進(jìn)一步加深對(duì)小數(shù)的意義和性質(zhì)的理解
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖、小黑板
教 學(xué) 過 程
師 生 活 動(dòng)
思考與調(diào)整
一、整理和復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)數(shù)位順序表，回答并板書成：
…億 千萬 百萬 十萬 萬 千 百 十 個(gè).十分 百分 千分…
億級(jí) 萬級(jí) 個(gè)級(jí)
整數(shù)部分 小數(shù)部分
要求學(xué)生熟練掌握數(shù)位順序。并回答以下問題：
小數(shù)點(diǎn)左邊的是（ ）部分，右邊的是（ ）部分
小數(shù)點(diǎn)右邊第一位是（ ）位，表示幾個(gè)（ ）；左邊第二位是（ ）位，表示幾個(gè)（ ）；千分位是小數(shù)點(diǎn)（ ）邊的第（ ）位。
小數(shù)部分的最高位是（ ）位，整數(shù)部分的最低位是（ ）位。（補(bǔ)充：整數(shù)部分的最高位沒有，小數(shù)部分的最低位沒有。）
整數(shù)部分和小數(shù)部分一樣，相鄰數(shù)位的進(jìn)率是10。
……
2、復(fù)習(xí)小數(shù)性質(zhì)
小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。
3、說說分?jǐn)?shù)和小數(shù)的聯(lián)系。
二、練習(xí)與應(yīng)用
1、下面每個(gè)大正方形都表示整數(shù)“1”。先分別把圖中的涂色部分用小數(shù)表示出來，再讀一讀。
說一說：條形表示十分之幾，用一位小數(shù)表示；方格表示百分之幾，用兩位小數(shù)表示。
指名說說各個(gè)小數(shù)，特別是最后一個(gè)，有可能會(huì)出現(xiàn)“2.6”，要引導(dǎo)學(xué)生說出思考的方法。
2、你能在方框里填上合適的小數(shù)嗎？
觀察：每一大格是多少？每一大格平均分成了多少小格？每一小格是多少？
讓學(xué)生自主填數(shù)，集體交流。
補(bǔ)充另一個(gè)相似的數(shù)軸，把0.1、0.2等換成1、2
學(xué)生觀察兩條數(shù)軸后說說每一小格分別表示多少。再依次填寫各個(gè)對(duì)應(yīng)的方框。書上的第一個(gè)方框有可能會(huì)出現(xiàn)0.3，要引導(dǎo)學(xué)生辨析。
3、寫一寫、讀一讀：
學(xué)生獨(dú)立填寫后交流。
圖1：強(qiáng)調(diào)指出：從圖中所示的長度是用“厘米”作單位的，但是問題是以“米”作單位的。
圖2：仔細(xì)觀察溫度計(jì)上的刻度。指出：由于刻度太密，有的數(shù)簡寫了。
圖3：同樣要注意單位問題。指出：人民幣通常是兩位小數(shù)。：
4、讀出下面各數(shù)，再說一說各是幾位小數(shù)。
重點(diǎn)指名讓學(xué)生說說各數(shù)中的“5”分別表示多少？
5、完成書上的填空。其中第1小題，要區(qū)別“計(jì)數(shù)單位”和“數(shù)位名稱”的聯(lián)系。
三、課堂小結(jié)
張莊小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元教案
主 備 人
授課時(shí)間
課 型
練 習(xí)
學(xué)講內(nèi)容
整理與練習(xí)（二）
學(xué) 講
目 標(biāo)
1、通過“練習(xí)與應(yīng)用”、“探索與實(shí)踐”、“評(píng)價(jià)與反思”等學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步熟悉小數(shù)大小比較的方法，熟練改寫和取近似值的方法。
2、通過復(fù)習(xí)和整理建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考和實(shí)踐能力，通過對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的反思與評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生自我反思意識(shí)與自我評(píng)價(jià)的能力。
學(xué)講重難點(diǎn)
進(jìn)一步熟悉小數(shù)大小比較的方法，熟練改寫和取近似值的方法
通過復(fù)習(xí)和整理建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖、小黑板
教 學(xué) 過 程
師 生 活 動(dòng)
思考與調(diào)整
一、復(fù)習(xí)：
1、說一說：小數(shù)大小比較的方法？
2、回答：怎樣把整數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)？
改寫的時(shí)候要注意些什么？
舉例：5403000
添上分級(jí)線，讀一讀。
改寫成萬為單位的：540.3萬（小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)4位）
改寫成億為單位的：0.05403億（小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)8位，不夠的的位數(shù)用“0”補(bǔ)足。）
3、回答：怎樣取小數(shù)的近似數(shù)？求小數(shù)的近似數(shù)要注意什么？
舉例：9.8125
分別保留整數(shù)、一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)。
分別說說是如何取近似值的。
二、完成練習(xí)與應(yīng)用的練習(xí)：
第6題：
讀題后，問：類似的不同的題目要求是什么？（填≈或＝）
指出：要看清楚具體要求。
學(xué)生填寫，交流，選幾個(gè)說說思考方法。如第一個(gè)只要比整數(shù)部分，第二個(gè)是利用了小數(shù)的性質(zhì)……
第7題：
學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，最好能請(qǐng)從大到小排的同學(xué)先讀一讀，發(fā)現(xiàn)問題，再強(qiáng)調(diào)順序。
第8題：
先讓學(xué)生改寫成用億作單位的數(shù)，再按要求取近似值。
第9題：
量出某個(gè)同學(xué)的身高，分別用“厘米”、“米”來說一說。（時(shí)間關(guān)系，可以量最高的和最矮的同學(xué)，讓大家知道正常的身高的范圍。）
第10題：
交流調(diào)查的自來水費(fèi)和電費(fèi)，交流生活中還有哪些地方常常用到小數(shù)。
三、評(píng)價(jià)與反思
這一單元的知識(shí)中，哪些知識(shí)學(xué)的比較好？哪些知識(shí)學(xué)的還不夠深刻，需要進(jìn)一步加強(qiáng)？
教 學(xué)
反 思
