“全國(guó)現(xiàn)有各級(jí)各類專任教師1673.83萬人，比1985年的931.9萬人，增長(zhǎng)79%，這個(gè)龐大的職業(yè)群體支撐起世界上最大規(guī)模的教育體系?！?月3日，教育部舉行新聞發(fā)布會(huì)，介紹教師隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)展成效。
教師，是一支了不起的力量。伴隨著國(guó)家的快速發(fā)展，我國(guó)教師隊(duì)伍建設(shè)也在培養(yǎng)模式、學(xué)歷構(gòu)成、職稱評(píng)聘制度等方面發(fā)生了諸多變化。
“撐起中國(guó)教育一片天”的中師生
中師生，可能是漸漸不被大多數(shù)人所熟知的一個(gè)詞。但“談及過去的中師，教育人都會(huì)翹起大拇哥稱贊。當(dāng)今小學(xué)教育界的名校長(zhǎng)們，有很多出身于中師；當(dāng)今在教育論壇上經(jīng)常露臉的名角們，有不少出自于中師；當(dāng)今活躍在教育理論界的幾位大咖，多數(shù)擁有中師的背景?！边@是李曜明在《過去的中師》中的一段開篇的話，道出了不少老師的心聲。
所謂的老中師，指的是上世紀(jì)的中等師范學(xué)校，是我國(guó)頗具歷史特色的教師培養(yǎng)模式。
新中國(guó)成立后曾建立初級(jí)師范，中等師范、師范?？坪蛶煼秾W(xué)校四級(jí)師范體系，到50年代中期取消了初級(jí)師范，形成了三級(jí)師范體系。
在歷時(shí)十年的“文革”中中等師范教育也備受破壞，1978年后得以恢復(fù)，進(jìn)入80年代，隨著改革開放和社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程，特別是普及九年義務(wù)教育對(duì)小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的需求，中等師范教育進(jìn)入了前所未有的發(fā)展與改革時(shí)期。
從1980年到2000年，二十多年里，全國(guó)400多萬優(yōu)秀初中畢業(yè)生，考入中等師范學(xué)校，成為中師生。經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，像蒲公英一樣，撒向廣大的鄉(xiāng)村教育一線，成為一名中小學(xué)教師。
別看僅僅是“中?！蔽膽{，但當(dāng)初能考取中師的都是從初中生里面百里挑一選出來的，其榮耀不比今天的清華、北大差。
這些學(xué)生在初中時(shí)成績(jī)就很優(yōu)秀，這是基礎(chǔ)。在八十年代，剛剛有從初中招錄師范學(xué)生的政策時(shí)，只有在全校前二十名的才有資格報(bào)考。
可想而知，這批學(xué)生如果不是因?yàn)榧彝ヘ毢x擇了中師，讀高中的話前途也不會(huì)太差，甚至是國(guó)家重點(diǎn)大學(xué)的有力競(jìng)爭(zhēng)者。
老中師生普遍綜合素質(zhì)、人文內(nèi)涵、基本教學(xué)功力全面，可以說“那時(shí)，國(guó)家把最優(yōu)秀的人才留給了基礎(chǔ)教育”。
隨著教師教育培養(yǎng)體系改革，中師作為曾經(jīng)的小學(xué)教師教育的主要渠道，已逐漸淡出我們的視線，升、并入高等師范教育體系后，卻有不少老師仍然想念過去那些能干的中師生：“師德好，技能好，有上進(jìn)心，還非常穩(wěn)定?！?/div>
現(xiàn)在，還有多少曾經(jīng)的中師生，仍?shī)^戰(zhàn)在教育崗位上？
從中專生到大學(xué)生，我國(guó)教師學(xué)歷全面升級(jí)
進(jìn)入九十年代后期，我國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的飛速發(fā)展對(duì)勞動(dòng)者的素質(zhì)和人才結(jié)構(gòu)有了新的要求，這種要求需要師范教育進(jìn)行層次與結(jié)構(gòu)的改革，漸形成以師范院校為主體，高水平非師范院校參與的有開放性特點(diǎn)的教師教育體系。
據(jù)教育部數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)現(xiàn)有高等師范院校199所，舉辦師范教育的非師范院校406所。
2019年，6所教育部直屬師范大學(xué)招收公費(fèi)師范生8441人，比2018年增加2015人。近90%的2019屆公費(fèi)師范畢業(yè)生直接回中西部中小學(xué)任教，成為中西部高素質(zhì)教師隊(duì)伍的中堅(jiān)力量。
近二三十年來，教師的學(xué)歷水平怎么樣？
據(jù)教育部數(shù)據(jù)，在教師學(xué)歷上，相比1985年，2018年我國(guó)小學(xué)、初中取得本科及以上學(xué)歷教師比例分別增加了61.59個(gè)百分點(diǎn)、80.59個(gè)百分點(diǎn)。
（注：專任教師學(xué)歷合格率，是指某一級(jí)教育具有國(guó)家規(guī)定的最低學(xué)歷要求的專任教師數(shù)占該級(jí)教育專任教師總數(shù)的百分比）
普通小學(xué)專任教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率從1985年的60.6%提升到2018年的99.97%
普通初中專任教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率從1985年的25.1%提升到2018年的99.86%
普通高中專任教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率從1985年的39.6%提升到2018年的98.41%，有效滿足了各級(jí)各類學(xué)校的師資需求和辦學(xué)需要。
在能力上，2012年以來，“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)各級(jí)各類教師超過1400萬人次。
根據(jù)去年中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》，要求嚴(yán)格教師準(zhǔn)入，提高入職標(biāo)準(zhǔn)，逐步將幼兒園教師學(xué)歷提升至?？?，小學(xué)教師學(xué)歷提升至師范專業(yè)專科和非師范專業(yè)本科，初中教師學(xué)歷提升至本科，有條件的地方將普通高中教師學(xué)歷提升至研究生。
從本科生到名校碩博、海歸，現(xiàn)在教師門檻真不低？
先來看幾個(gè)例子：
人大附中2016年招聘的16位新教師
近幾年，“清華北大博士當(dāng)中學(xué)老師，是浪費(fèi)人才嗎？”的爭(zhēng)議頻出，但用最優(yōu)秀的人培養(yǎng)更優(yōu)秀的人既是常識(shí)也是傳統(tǒng)。當(dāng)年的中師生也是最優(yōu)秀的一批人，如今海歸、名校碩士博士常見于各大中小學(xué)校也無可厚非。
但我們不禁要問，教學(xué)的成與敗，是學(xué)歷決定的嗎？學(xué)了四年學(xué)科專業(yè)且愿意攻讀教育碩士并進(jìn)入中小學(xué)從教的學(xué)生，或者海外鍍金歸來的名校博士，將來一定能成為一位高水平的教師嗎？
教學(xué)的成與敗一定是由教師的教學(xué)水平、學(xué)科水平以及教出的學(xué)生水平?jīng)Q定的。無論是以前的中師生，還是現(xiàn)在的本科生、碩博生，“質(zhì)量才是硬道理”，誰教學(xué)質(zhì)量過硬，誰就是一個(gè)成功的教育者。
并且，隨著信息化社會(huì)的日益發(fā)展，終身學(xué)習(xí)已成為教師生活和工作的重要內(nèi)容，一張文憑的“保鮮期”已經(jīng)大大縮短，如今，身為教師必須及時(shí)補(bǔ)充新的知識(shí)，吸收新的信息，學(xué)習(xí)新的技能，才能與時(shí)俱進(jìn)，不被時(shí)代所拋棄。
你的老師都是什么學(xué)歷？一起來說說~
參考文獻(xiàn)：
《今天，我們?yōu)槭裁磻涯钪袔?？》，中?guó)教育報(bào)
《中師生，撐起了中國(guó)教育的一片天！》，來源網(wǎng)絡(luò)
教師教育基本情況介紹，教育部
人大附中、南開中學(xué)、深圳中學(xué)相關(guān)招聘公告
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