影響閱讀的很重要的一個(gè)因素就是復(fù)雜句式，對(duì)于剪不斷、理還亂的各種從句，很多學(xué)生無從下手，無法真正理解句子的含義。為了解決這一問題，小編現(xiàn)將自己多年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享給大家，希望通過通俗易懂的方式來幫助大家掌握從句。
什么是從句呢？從句是相對(duì)于主句來說的，顧名思義，就是從屬于主句的句子，它的存在就是為了補(bǔ)充說明主句里的各個(gè)成分的。簡單來說，就是有時(shí)候主句里的某個(gè)成分僅用一個(gè)詞或詞組無法充分地表達(dá)意思，而是需要一個(gè)句子才能充分表達(dá)，這時(shí)所用到的句子就是從句。這個(gè)從句在主句中做什么成分，那它就是什么從句（能分清做什么成分的前提是學(xué)好簡單句式：初高中銜接：6種英語基本句型）。具體如下：通過以上例句我們可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律，就是從句前通常都會(huì)有一個(gè)關(guān)聯(lián)詞，比如that, who, if, whether等，這些關(guān)聯(lián)詞像紐帶一樣將主句與從句連接了起來，具體使用什么關(guān)聯(lián)詞，主要看想表達(dá)什么詞義，以及關(guān)聯(lián)詞在從句中作什么成分。（文末附有關(guān)聯(lián)詞的統(tǒng)計(jì)與歸類）
另外，有些同學(xué)看到上面一連串的各種從句可能有點(diǎn)懵，尤其是狀語從句那里，分好幾種，而且有的時(shí)候，文章里的句子是大從句里含小從句，從句套從句，復(fù)雜得很。
看似復(fù)雜，實(shí)則簡單。就是看從句在主句中哪個(gè)位置出現(xiàn)，充當(dāng)什么成分。下面我們通過一些示例來講解。
I think that that that that that student wrote on the board is wrong.釋義：我認(rèn)為那個(gè)學(xué)生寫在黑板上的那個(gè)that是錯(cuò)誤的。解構(gòu)：本句是主謂賓結(jié)構(gòu)。主語是I，謂語是think，剩下的內(nèi)容是由(第一個(gè))that引導(dǎo)的賓語從句，在主句中作think的賓語。賓語從句里又包含了一個(gè)由(第四個(gè))that引導(dǎo)的定語從句，修飾先行詞(第三個(gè))that。Dr. Prinstein has also found that the qualities that made the neighbors want you on a play date — sharing, kindness, openness — carry over to later years and make you better able to relate and connect with others. （2019 全國I卷 閱讀D篇）釋義：米奇普林斯坦還發(fā)現(xiàn)，身邊的人會(huì)邀請你一起玩，是因?yàn)槟憔哂腥缦缕焚|(zhì)——愛分享，與人友善，開放率真。而這些品質(zhì)會(huì)使你在今后更好地與人相處。解構(gòu)：本句是主謂賓結(jié)構(gòu)。主語是Dr. Prinstein，謂語是has … found，剩下的是由(第一個(gè))that引導(dǎo)的賓語從句，賓語從句中又包含了一個(gè)由(第二個(gè))that引導(dǎo)的定語從句，修飾先行詞qualities。While the decline over the past decade is steep for teen readers, some data in the report shows that reading remains a big part of many children’s lives, and indicates how parents might help encourage more reading.（2018 全國II卷 閱讀C篇）釋義：盡管過去十年青少年的快樂閱讀比例驟降，但報(bào)告中的某些數(shù)據(jù)卻表明閱讀在很多兒童的生活中仍舉足輕重，同時(shí)也表明家長們可能鼓勵(lì)了他們多閱讀。解構(gòu)：本句是主謂賓結(jié)構(gòu)。主語是some data，謂語是shows和indicates，剩下的都是從句，其中that引導(dǎo)賓語從句，作shows的賓語；how引導(dǎo)賓語從句，作indicates的賓語。while引導(dǎo)讓步狀語從句，在主句中作狀語。It is more likely that none of us start a conversation because it’s awkward and challenging, or we think it’s annoying and unnecessary. （2018 全國II卷 閱讀D篇）
釋義：極有可能的是，我們都不開始交談是因?yàn)榻徽勈橇钊藢擂尾⒕哂刑魬?zhàn)性的，或因?yàn)槲覀冋J(rèn)為交談是煩人且沒必要的。解構(gòu)：本句是主系表結(jié)構(gòu)，it是形式主語，that引導(dǎo)的主語從句是真正的主語，系動(dòng)詞是is，表語是likely，because引導(dǎo)原因狀語從句，在主語從句中作狀語。The good news is that I can help my own kids learn earlier than I did how to live more with less. （2018 全國III卷 閱讀D篇）釋義：好消息是，我可以幫助自己的孩子比我更早地學(xué)會(huì)如何擁有得不多也能更好地生活。解構(gòu)：本句是主系表結(jié)構(gòu)，主語是The good news，系動(dòng)詞是is，剩下的是由that引導(dǎo)的表語從句，從句中包含了由how引導(dǎo)的賓語從句，作learn的賓語；以及由than引導(dǎo)的比較狀語從句，在表語從句中作狀語。The friendship that grew out of the experience of making that film and The Sting four years later had its root in the fact that although there was an age difference, we both came from a tradition of theater and live TV. （2017 全國II卷 閱讀B篇）釋義：在制作那部電影以及四年后的《騙中騙》的過程中，我們結(jié)下了友誼。這份友誼根植于一個(gè)事實(shí)，那就是盡管我們年齡相差懸殊，但我們都來自于傳統(tǒng)的戲劇和電視直播界。解構(gòu)：本句是主謂賓結(jié)構(gòu)，主語是The friendship，謂語是had，賓語是its root。句中(第一個(gè))that引導(dǎo)的定語從句作friendship的定語；(第三個(gè))that引導(dǎo)的同位語從句對(duì)前面的抽象名詞fact進(jìn)行解釋說明；although引導(dǎo)的讓步狀語從句在同位語從句中作狀語。We shared the belief that if you’re fortunate enough to have success, you should put something back — he with his Newman’s Own food and his Hole in the Wall camps for kids who are seriously ill, and me with Sundance and the institute and the festival. （2017 全國II卷 閱讀B篇）釋義：我們有個(gè)共識(shí)，那就是如果你有幸成功了，你應(yīng)該回饋社會(huì) —— 他創(chuàng)立了“紐曼私傳”食品公司，還為重癥兒童成立了“墻洞營”，而我則創(chuàng)辦了圣丹斯，以及圣丹斯研究所和圣丹斯電影節(jié)（日舞影展）。解構(gòu)：本句是主謂賓結(jié)構(gòu)。主語是We，謂語是shared，賓語是the belief，that引導(dǎo)同位語從句對(duì)belief進(jìn)行解釋說明。同位語從句中包含了一個(gè)由if引導(dǎo)的條件狀語從句，在同位語從句中作狀語。破折號(hào)后面的內(nèi)容是對(duì)前面內(nèi)容的一個(gè)補(bǔ)充說明，作用相當(dāng)于同位語，其中包含了一個(gè)由who引導(dǎo)的定語從句，修飾先行詞kids。When a person from one of these cultures is speaking and suddenly stops, what may be implied is that the person wants the listener to consider what has been said before continuing. （2016 全國I卷 閱讀D篇）釋義：當(dāng)來自這些文化中的某個(gè)人正講著話突然不講了時(shí)，那就暗示了這個(gè)人想讓聽者仔細(xì)思考他所說的話，然后才會(huì)接著講。解構(gòu)：本句是主系表結(jié)構(gòu)。主語是由what引導(dǎo)的主語從句，系動(dòng)詞是is，表語是由that引導(dǎo)的表語從句。表語從句中還包含了一個(gè)由what引導(dǎo)的賓語從句，作consider的賓語。when引導(dǎo)時(shí)間狀語從句，在主句中作狀語。通過上面的例子，大家是不是更容易理清長難句的結(jié)構(gòu)了呢。雖然涉及了很多語法概念，但請記住，教語法的目的從來不是為了讓你背下概念，而是為了幫助你理解文字，理解每句話想傳達(dá)的意思，從而掃清閱讀障礙。另外，若想學(xué)好從句，首先要牢固掌握簡單句，同時(shí)記住，一定要學(xué)好漢語，因?yàn)闈h語和英語有很多的語法概念是相通的，比如主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)等，漢語的語法學(xué)好了，英語學(xué)起來就會(huì)容易很多。1. 引導(dǎo)名詞性從句（主語從句、表語從句、賓語從句、同位語從句）的關(guān)聯(lián)詞：
2. 引導(dǎo)形容詞性從句（定語從句）的關(guān)聯(lián)詞：3. 引導(dǎo)副詞性從句（狀語從句）的關(guān)聯(lián)詞：
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