（2023秋·甘肅白銀·高三校考）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
費(fèi)孝通從中國農(nóng)村實(shí)際出發(fā)，選擇矛盾最直接、最集中的地區(qū)展開研究，他深入田野調(diào)查，獲得第一手資料，挖掘出中國農(nóng)村生活的真諦；屠呦呦從中國古代典籍中找到靈感，轉(zhuǎn)換研究思路，最終取得突破：科學(xué)的思維方式是當(dāng)代青年人的必備素養(yǎng)，也是時代的生產(chǎn)力。
以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。
要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
【文題解析】
1.題目類型：敘事型，任務(wù)型。
2.關(guān)鍵詞句：科學(xué)的思維方式是當(dāng)代青年人的必備素養(yǎng)，也是時代的生產(chǎn)力。
3.內(nèi)涵闡述：
什么是科學(xué)的思維方式？治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，注重實(shí)踐，注重驗證，講究方式方法等
4.適合的審題立意方法：張老師的工作室(ID：PeterZhangEdu)
本則材料作文，先講費(fèi)孝通，后講屠呦呦，然后強(qiáng)調(diào)科學(xué)的思維方式，層次分明，適合用分層次法去審題立意。
要厘清一則材料講了什么，強(qiáng)調(diào)了什么，我們可以用分層次法去審題立意，就像學(xué)習(xí)一篇課文一樣，為了弄懂作者的寫作思路，寫作內(nèi)容，我們可以分自然段落。通過分層次分析材料作文，可以比較容易弄懂材料內(nèi)容可以分為幾個部分、每個部分在強(qiáng)調(diào)什么、每個部分之間關(guān)系及命題意圖。分層次審題立意法適用于名言名句、故事、事件、現(xiàn)象、寓意性等材料作文。分層次法去審題立意可以分為3步。
第1步：分層次。
第2步：概括每個層次主要內(nèi)容。
第3步：理清層次間關(guān)系，確定立意。
【審題立意】
作文材料來源于課本又高于課本，要學(xué)生通過課本中的人物故事探討“科學(xué)的思維方式”是當(dāng)代青年人必備的素養(yǎng)，是時代生產(chǎn)力，即引導(dǎo)考生思考“科學(xué)的思維方式”的重要意義，在思考讓學(xué)生認(rèn)識到什么是科學(xué)的思維方式，讓學(xué)生思考日常生活中，我們該如何培養(yǎng)自己的“科學(xué)的思維方式”等。
費(fèi)孝通的科學(xué)結(jié)論來源于農(nóng)村，是深入矛盾最集中的地方，基于實(shí)踐研究得出的，告訴我們，科學(xué)思維方式必須重視從實(shí)際出發(fā)，抓住矛盾的主要方面研究，深入實(shí)踐調(diào)查。屠呦呦的科學(xué)結(jié)論根植中國古代典籍，是受古代典籍啟迪，轉(zhuǎn)換研究思路才取得突破。這里給予人靈感的古典典籍是什么呢？我想它所代表的是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)（技術(shù)或書本）等。這也就告訴我們科學(xué)思維方式當(dāng)深植優(yōu)秀傳統(tǒng)（技術(shù)或書籍），并根據(jù)現(xiàn)有的情況進(jìn)行轉(zhuǎn)變思路，才能有突破。兩則材料闡釋了獲得科學(xué)結(jié)論的途徑，也告訴了我們什么是科學(xué)思維方式，即重視優(yōu)秀傳統(tǒng)，從中汲取靈感，結(jié)合實(shí)際情況，深入實(shí)踐研究，轉(zhuǎn)換思路，才能獲得科學(xué)的突破，形成生產(chǎn)力。
由作文所給的材料來分析，本作文題最佳立意是綜合前后兩個事例來分析科學(xué)思維方式是什么，還要寫出他們之間的邏輯聯(lián)系。學(xué)生單寫一個事例中的科學(xué)思維方式，如寫培養(yǎng)科學(xué)思維方式應(yīng)重視調(diào)查實(shí)踐，最多只應(yīng)有切入分。
材料內(nèi)容主要闡述了費(fèi)孝通、屠呦呦通過正確的思維方式獲得科學(xué)的結(jié)論，推動了社會的發(fā)展，或者說回答了如何獲得科學(xué)的思維方式，因此，寫如何培養(yǎng)科學(xué)思維方式，或時代發(fā)展必須培養(yǎng)科學(xué)思維方式都是可以的，即從“是什么”“為什么”和“怎么辦”的角度切入都是可行的。
從文體上說，本作文題更適合寫議論文。
從素材上說，其實(shí)課本中很多事例是可以選用的，如袁隆平院士研究雜交水稻；毛澤東反對“黨八股”；司馬遷遍讀史書游歷天下，終于寫就史記；李白飽讀詩書，又仗劍去國，終成一代大師；梁思成研究中國古典建筑，走遍了中華大地……
其實(shí)旗幟鮮明地表達(dá)了出題人的觀點(diǎn)，即高考題目應(yīng)回歸課本，兼具考查學(xué)生的邏輯思維及綜合素養(yǎng)的原則。
【參考立意】
1.實(shí)事求是是做好事情的根祗。
2.科學(xué)思維方式是解決問題的關(guān)鍵。
3.立足實(shí)際方可行穩(wěn)致遠(yuǎn)。
【存在問題】
1.偏題。
本則作文題目，應(yīng)該說關(guān)鍵詞是非常明顯的，如果仔細(xì)審題，一般不會離題。但部分學(xué)生偏離題意，情況有如下幾種：張老師的工作室(ID：PeterZhangEdu)
撇開材料，暢談科學(xué)思維方式可以推動社會的發(fā)展。全文并未結(jié)合材料分析什么是科學(xué)的思維方式，這是脫離材料，只關(guān)注了題目的要求。
還有一類同學(xué)，在寫作的過程中偷換概念，如將“實(shí)踐調(diào)查”等同于“實(shí)干”，寫實(shí)踐出真知，實(shí)干得真諦；如有學(xué)生將屠呦呦“轉(zhuǎn)換研究思路”偷換為“創(chuàng)新”，寫實(shí)踐以行穩(wěn)，創(chuàng)新方致遠(yuǎn)。這都是偏離題意的。
2.作文題目問題多。
學(xué)生希望寫出讓改卷老師眼前一亮的作文標(biāo)題，但實(shí)際考場作文中，學(xué)生作文標(biāo)題擬寫問題較多。
喜用對偶，但比較呆板。部分學(xué)生喜歡用對偶的手法來寫標(biāo)題，但寫的題目只有對偶外形，沒有對偶的內(nèi)核，如“彰顯科學(xué)思維，立足時代之基”“堅守科學(xué)之心，共繪華夏盛圖”“以實(shí)踐與書籍，成思維之科學(xué)”“具科學(xué)思維，實(shí)成功人生”等。
標(biāo)題過長，不夠簡潔。如“以科學(xué)之光普照人生，以科學(xué)之力托舉未來”“科學(xué)之根深扎泥土，夢想之翼遠(yuǎn)向星河”……個人認(rèn)為4到12個字的標(biāo)題最具外在美，過短則顯得氣不足，過長又太啰唆，有的長標(biāo)題，讀來還佶屈聱牙。
標(biāo)題脫離中心。少數(shù)學(xué)生寫標(biāo)題比較隨意，寫的標(biāo)題讓人捉摸不透。如“讓思維轉(zhuǎn)個彎”“思想行動雙兼具，理想風(fēng)帆高揚(yáng)時”。其實(shí)寫出這樣的標(biāo)題，大概率是學(xué)生審題出了問題。
3.缺乏素材。
重視經(jīng)典典籍，從中汲取靈感；結(jié)合實(shí)際情況，立足實(shí)際實(shí)踐；善于轉(zhuǎn)化思路等科學(xué)的思維方式推動社會發(fā)展的素材其實(shí)很多，但學(xué)生在寫作的時候，作文缺乏素材的支撐，很多學(xué)生用題目中的材料作為素材。
1.科學(xué)的真理體系，只能是真理實(shí)際存在的真面目。……知識就是科學(xué)。——〔德〕黑格爾
2.沒有什么東西比科學(xué)和文學(xué)的進(jìn)步更值得我們大力促進(jìn)的了。在一切國家中，知識都是大眾幸福的最可靠的基礎(chǔ)?！裁馈硢獭とA盛頓
3.普羅米修斯將知識帶給人類，然而人類卻沒有用科學(xué)的智慧來戰(zhàn)勝邪惡?！灿ⅰ逞┤R
4.知識和科學(xué)領(lǐng)域里的豪情，是世界上任何其他豪情都無法與之比擬的?！裁馈诚Ｆ蹩瞥?/span>
5.進(jìn)步的基本力量為科學(xué)，進(jìn)步的成績是與知識增進(jìn)的程度及傳播的程度相適合的。所以要問進(jìn)步是什么，那就可以說：進(jìn)步是知識的成果?！捕怼耻嚑柲嵫┓蛩够?/span>
6.我能走到今天這一步并不是因為我有多聰明，而是因為我會花更多時間思考問題?！裁馈硱垡蛩固?/span>
7.一個民族要站在科學(xué)的高峰，就一刻也不能沒有理論思維。——〔德〕恩格斯
01
科學(xué)思維見真章
不管是費(fèi)孝通先生扎根農(nóng)村實(shí)際從事科學(xué)研究，取得累累研究成果，還是屠呦呦先生在古代典籍中焚膏繼晷地尋找，獲得巨大的發(fā)現(xiàn)，他們都是用科學(xué)思維的方式從事自己的研究，最終取得舉世矚目的成就。他們的經(jīng)歷告訴我們，做任何事情要達(dá)成所愿，必須用科學(xué)思維的方式分析問題、解決問題，才能獲得成功。張老師的工作室(ID：PeterZhangEdu)
科學(xué)的思維方式，簡言之，就是思考問題、解決問題時不唯上，不唯書，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，具體問題具體分析，因時制宜，因地制宜。大到國家，小到個人，在處理各種關(guān)系、解決各種問題時，只有堅持以科學(xué)的態(tài)度思考問題、用科學(xué)的方法解決問題，才能收到較好的效果。如果置事實(shí)于不顧，一味地照抄照搬所謂的成功經(jīng)驗，有可能會因為水土不服而造成麻煩、帶來損失，遠(yuǎn)有趙括的紙上談兵，近有王明的教條主義，他們因為違背了科學(xué)，都造成了無法彌補(bǔ)的損失。
在處理各種關(guān)系和各種矛盾時，靈活地運(yùn)用科學(xué)的思維方式，就可能會避免走彎路，減少麻煩。中國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)擘畫的宏偉藍(lán)圖，盡管有一些成功的范例可以借鑒，但是我們沒有盲目地跟在后面走，而是立足中國的實(shí)際情況，結(jié)合中國的國情，科學(xué)制定三步走的發(fā)展規(guī)劃。正是立足現(xiàn)實(shí)，科學(xué)施策，才創(chuàng)造了人類發(fā)展史上建設(shè)國家的奇跡。不過，在發(fā)展過程中，也出現(xiàn)了罔顧事實(shí)，犯了追求“多快好省”的發(fā)展速度的反科學(xué)的錯誤，給國家建設(shè)和人民生活帶來巨大的損失。由此更能看出科學(xué)思維的重要性。
國家的建設(shè)如此，各行各業(yè)的發(fā)展也不例外。建設(shè)社會主義科技強(qiáng)國，這是中國的科技人共同追求的目標(biāo)，也是為之不懈奮斗的不竭動力。從人口多，底子薄，科技發(fā)展幾乎處于零的現(xiàn)實(shí)境遇中如何實(shí)現(xiàn)科技強(qiáng)國的夢想，這是廣大科技工作者認(rèn)真思考和研究的問題?，F(xiàn)實(shí)世界，西方科技大國、強(qiáng)國的成功固然“有章可循”，但是關(guān)鍵技術(shù)的卡脖子，加上起步的基礎(chǔ)不同，直接拿他們的成功經(jīng)驗為我所用，很難適應(yīng)我們的實(shí)際。正是深諳此道，中國的科技人以實(shí)事求是為指導(dǎo)，立足國情和科技實(shí)際，制定科學(xué)的發(fā)展規(guī)劃，穩(wěn)扎穩(wěn)打，循序推進(jìn)，終于實(shí)現(xiàn)了中國科技的騰飛。
新時代的青年，我們對未來充滿美好的憧憬，如何把憧憬變成現(xiàn)實(shí)，不是盲目跟風(fēng)，而應(yīng)認(rèn)清自己的實(shí)際，實(shí)事求是，科學(xué)應(yīng)對。只有這樣，才能行穩(wěn)致遠(yuǎn)。
02
以科學(xué)思辨，筑時代新生
欣逢盛世，使命在肩?？茖W(xué)的思維方式告訴我們“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，告訴我們“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。科學(xué)的思維方式是當(dāng)代青年人的必備素養(yǎng)，唯以科學(xué)的角度解決問題，才能立足于新時代。
《鄉(xiāng)土中國》的著作是費(fèi)孝通從實(shí)際出發(fā)，深入本質(zhì)，方得出真諦；青蒿素是屠呦呦以古為鑒，轉(zhuǎn)換思路，而得到的突破。將科學(xué)的思維方式內(nèi)化于心，外化于行，切中肯綮，闊步前行，是吾輩青年必備的強(qiáng)國之音。
從實(shí)際出發(fā)，找準(zhǔn)問題根源，慢煨歲月苦淡而獲得真諦。爬冰臥雪，扎根高原，吳天一醫(yī)生以專業(yè)醫(yī)學(xué)素養(yǎng)為“急性高原病”患者雪中送炭；百次實(shí)驗，千般磨煉，楊振寧用畢生所學(xué)證明“宇稱不守恒”，詮釋“中國人生來為高山而非草芥”；魯迅先生一針見血，棄醫(yī)從文，以科學(xué)思想救國人于麻木；陳獨(dú)秀乾乾獨(dú)行，將《新青年》從上海遷至北京，發(fā)揮青年大學(xué)生更大作用……科學(xué)的思想，是迷茫困頓中仍奮楫篤行的勇氣，是“萬人皆睡我獨(dú)醒”的底氣。有科學(xué)思維，能少走彎路，切入問題根源，不畏過眼云煙，即使世殊事異，持科學(xué)在手，便可徐嘯且獨(dú)行。
以古今為鑒，轉(zhuǎn)換思路方法，在歲月流轉(zhuǎn)沉淀中取得突破。朱彥夫于戰(zhàn)爭失去四肢，他學(xué)莊子的暢然豁達(dá)銜筆寫字，殘臂夾鍬，書寫荒地變?yōu)槲滞恋墓适?；徐楓燦受花木蘭從軍之鼓舞，以綠色軍裝為選擇，藍(lán)色長空為使命，逐青春之夢，踐青云之志；易水河畔，壯士荊軻，以孤弱之力搏擊強(qiáng)秦；橘子洲頭，層林盡染，青年潤之，意氣風(fēng)發(fā)；長夜如磐，世人渾噩，先驅(qū)守常，目光如炬，拯救人民于水火……中國人自古便有科學(xué)進(jìn)取，敢于思辨，求知若渴的精神。只因肩擔(dān)歷史責(zé)任與使命，使一代代中國青年，以科學(xué)思想為后盾，闖出一番番天地，使華夏民族立足于世界強(qiáng)國之林。
吾輩青年，當(dāng)“到中流擊水，浪遏飛舟”，為社會做出榜樣。反觀當(dāng)今，日本不論科學(xué)，肆意排放核廢水，受到世界人民的唾棄。科學(xué)的思維，讓我們的三觀與良知融合，為我們武裝上科學(xué)的力量，它推動著時代這艘巨輪前行，護(hù)衛(wèi)著它走在正規(guī)航道。讓我們也向著時代的方向慨然而赴，即使前路遙迢，也要櫛風(fēng)沐雨，朝乾夕惕。
吾輩青年，當(dāng)“到中流擊水，浪遏飛舟”，為社會做出榜樣。反觀當(dāng)今，日本不論科學(xué)，肆意排放核廢水，受到世界人民的唾棄?？茖W(xué)的思維，讓我們的三觀與良知融合，為我們武裝上科學(xué)的力量，它推動著時代這艘巨輪前行，護(hù)衛(wèi)著它走在正規(guī)航道。讓我們也向著時代的方向慨然而赴，即使前路遙迢，也要櫛風(fēng)沐雨，朝乾夕惕。 內(nèi)容來源：瑞鑫高中語文新思路微信公眾號
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