“杜曼閃卡根本不是什么教育工具，就是商品！它不僅開發(fā)不了兒童智力，反而會(huì)損害孩子?！倍辔唤逃ぷ髡邚?qiáng)烈反對(duì)閃卡。小編在網(wǎng)上看到，已經(jīng)有一些父母發(fā)現(xiàn)，在經(jīng)過一段時(shí)間的閃卡訓(xùn)練后，孩子的表情發(fā)木、眼神發(fā)呆，還有的孩子語言功能明顯受到抑制，本來已開口講話的孩子經(jīng)“閃卡”訓(xùn)練后又不講了……
杜曼閃卡是什么？
通俗的講，就是一打卡片，上面印了各種點(diǎn)點(diǎn)，每天在嬰兒眼前晃動(dòng)，也就是“閃”，請(qǐng)注意是你手動(dòng)晃，不涉及任何高科技，號(hào)稱閃一段時(shí)間后嬰兒就如何如何牛。
杜曼閃卡多少錢？
寸卡寸金
婦幼醫(yī)院給孩子看閃卡，閃一下至少300元。一套杜曼閃卡賣900元人民幣，堪稱寸卡寸金。一套白紙，一根MARK筆（意思是你自己可以在卡片上畫杜曼閃卡），號(hào)稱“杜曼DIY”，賣28元人民幣。另外，早教機(jī)構(gòu)拿閃卡作為教育噱頭，高價(jià)收費(fèi)。
杜曼閃卡的早教宣傳和開發(fā)大腦的原理
杜曼閃卡是杜曼、七田真等國(guó)際著名右腦潛能開發(fā)專家研發(fā)的成功教育方法，用閃示的手法向?qū)殞毧焖賯鬟_(dá)信息，以刺激寶寶大腦相關(guān)神經(jīng)通路，讓學(xué)習(xí)孩子可以快速提高以下能力：
杜曼閃卡是怎么忽悠家長(zhǎng)們的
靠強(qiáng)大的商業(yè)宣傳做支撐
杜曼大師60年代開始從事早期腦損傷兒童的治療研究，所發(fā)明的“DOMAN教學(xué)法”早期主要用于腦損傷兒童的治療。
大腦損傷兒童才有多少啊，于是很快這種教學(xué)法延伸到了健康兒童上。強(qiáng)大的商業(yè)宣傳，中國(guó)家長(zhǎng)對(duì)此趨之若鶩。
科學(xué)界對(duì)杜曼方法的爭(zhēng)議的，杜曼方法主要有以下漏洞：
1、它的理論基礎(chǔ)“recapitulation theory”已經(jīng)被自然科學(xué)所拋棄。
2、當(dāng)幼兒的自覺自愿行動(dòng)，被IAHP（根據(jù)其理論）阻止這么做，可能會(huì)傷害幼兒。
3、杜曼大師唯一發(fā)表過的科技論文中，包含了很多方法錯(cuò)誤和夸大描述。他的研究沒有對(duì)照組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，所以無法做出對(duì)比。
耶魯大學(xué)的一位助理教授總結(jié)杜曼方法為：“杜曼模式技術(shù)是以一種破產(chǎn)的、完全被拋棄的理論為基礎(chǔ)，同時(shí)也在受控條件下測(cè)試失敗…這個(gè)過程浪費(fèi)家長(zhǎng)們的時(shí)間、精力、感情和金錢。”
就是這樣一種建立在過時(shí)和被拋棄的理論基礎(chǔ)上的杜曼方法，到了中國(guó)，到了21世紀(jì)，中國(guó)商人將其發(fā)揚(yáng)光大，變成一門利潤(rùn)極其豐厚的生意。
杜曼閃卡會(huì)對(duì)孩子造成哪些傷害？
影響大腦發(fā)育，導(dǎo)致神經(jīng)和心理異常
閃卡根本不是什么教育工具，這就是商品！它不僅開發(fā)不了兒童智力，反而會(huì)損害孩子。這是很多親子專家一致的看法。
小編在網(wǎng)上看到，已經(jīng)有一些父母發(fā)現(xiàn)，在經(jīng)過一段時(shí)間的閃卡訓(xùn)練后，孩子的表情發(fā)木、眼神發(fā)呆，還有的孩子語言功能明顯受到抑制，本來已開口講話的孩子經(jīng)“閃卡”訓(xùn)練后又不講了……。
如果長(zhǎng)期對(duì)嬰幼兒某一部分大腦進(jìn)行超常規(guī)的強(qiáng)刺激，可能會(huì)造成兩方面的危害：
其一，會(huì)影響孩子正常的大腦發(fā)育和感官發(fā)育。
孩子從一出生開始就通過視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等所有的感官來認(rèn)識(shí)世界，吸收各種相關(guān)信息促使大腦的發(fā)育。
如果人為地使用閃卡單一去刺激孩子的視覺，他自己感知世界的機(jī)會(huì)和能力都被剝奪了，他只能被動(dòng)地接受視覺刺激，那么，很可能使孩子正常的大腦發(fā)育和感官發(fā)育受到阻礙。
其二，很可能使孩子對(duì)周圍環(huán)境的變化變得過于敏感，導(dǎo)致神經(jīng)質(zhì)和心理異常。
所以可見，閃卡這種把戲，并不能真正發(fā)展兒童的智力。它們其實(shí)把兒童的腦力活動(dòng)與其感官體驗(yàn)割裂開，也就是把孩子與他自己的感受割裂開，孩子無法與真正的自我建立聯(lián)系，這是很可怕的。
孩子處于成年人的控制之下，被動(dòng)地接受刺激和灌輸，并不能形成自己的內(nèi)在知識(shí)。說得不客氣些，孩子像是受訓(xùn)的動(dòng)物一樣，個(gè)體的生命沒有得到尊重和發(fā)展。這樣的孩子，在發(fā)展自我方面會(huì)遇到空前的障礙，也會(huì)造成一系列的身心問題。
教育是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的工程，因?yàn)閮和陌l(fā)展是一個(gè)緩慢而漸進(jìn)的過程，沒有捷徑可走。幼小孩子通過某些強(qiáng)化訓(xùn)練表現(xiàn)“超?！保徊贿^給家長(zhǎng)炫耀的資本而已，對(duì)孩子的健康發(fā)展而言，有百弊而無一利。
還是那句話，孩子不是我們的作品，他們是上天給予我們的禮物，我們要珍惜要善待。
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