貝爸：有些家長總覺得孩子的閱讀能力不高，讀不懂，讀不透文章，其實(shí)造成孩子閱讀理解能力較弱的原因主要有以下幾個：1.孩子缺乏閱讀指導(dǎo)，讀書停留在瀏覽故事情節(jié)的層面，未能深入理解。2.孩子閱讀類型可能比較單一。3.閱讀是一個長期積累、積淀的過程，要結(jié)合一定的生活閱歷才會有所感悟。
了解了這些原因，接下來到來的暑假，培養(yǎng)閱讀能力的好時機(jī)來了，讓我們看看怎么做才能幫助孩子提高閱讀理解能力吧：
訓(xùn)練有目的的閱讀
漫無目的的閱讀，是一種懶惰的閱讀方式。提高孩子的閱讀水平，第一步，就是培養(yǎng)他們有目的的閱讀習(xí)慣。孩子一目十行，對什么都一翻而過，這不能算真正的閱讀；只有帶著問題、帶著筆記的閱讀，才能算是真正的閱讀。在閱讀之前，家長可給孩子布置幾道具體、簡單的問題，告訴孩子，閱讀的目的就是解決這幾個問題。讀完文章之后，可讓孩子回答先前提出的幾個問題。孩子帶著問題閱讀，閱讀之后力圖解答、解決這方面的問題，對他們后續(xù)的分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)大有好處。
訓(xùn)練做標(biāo)記和做筆記
做標(biāo)記的方法比較簡單，可以使用顏色標(biāo)記，也可以使用特殊符號標(biāo)記，如畫波浪線等。做筆記的方式主要包括：評價式筆記，疑問式筆記，總結(jié)式筆記，抄錄式筆記，感想式筆記。設(shè)計(jì)專門的做筆記訓(xùn)練，要求孩子按照上述5種筆記方式做筆記，然后根據(jù)各種筆記的質(zhì)量，對之做評價，可促使他們提高筆記的質(zhì)量。做標(biāo)記和做筆記的意義，不僅在于加深對文章信息的理解，而且在于使孩子養(yǎng)成做標(biāo)記和做筆記的習(xí)慣，會使其終身受益。
訓(xùn)練概括能力
閱讀一篇好文章，不能對它做歸納和濃縮，說明孩子并沒有深度理解、挖掘這篇好文章。對文章的概括，體現(xiàn)在兩個方面：一邊閱讀，一邊概括——即閱讀一段內(nèi)容之后，隨即用自己的語言，來簡要?dú)w納主要意思。這種概括的方法，可以減少需要記憶的信息量，為孩子的記憶容量節(jié)省空間。讀完文章之后，用自己的語言對文章進(jìn)行概括。這種概括，既可以是對文章內(nèi)容的概括，也可以是對文章結(jié)構(gòu)和寫作風(fēng)格的概括。對文章的結(jié)構(gòu)、框架、寫作風(fēng)格的概括，對于孩子能力的培養(yǎng)似乎具有更重要的意義，但在以往，這常常是被家長和孩子所忽視了的，如今要改變這種情況，需得到家長、孩子更多的支持和重視。
通過發(fā)散閱讀，訓(xùn)練孩子的發(fā)散思維
一篇文章的信息量畢竟有限，如果能夠根據(jù)文章內(nèi)容，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行思維發(fā)散，是一種加深文章信息理解的方式。這種發(fā)散閱讀，可以是詞匯的發(fā)散，也可以是相關(guān)知識的發(fā)散。比如可以根據(jù)有關(guān)文章設(shè)計(jì)下面的問題。
你知道希特勒是誰嗎？他曾經(jīng)是哪個國家的元首？在他那個時代，你還想到了哪些國家領(lǐng)導(dǎo)人呢？第二次世界大戰(zhàn)中，屬于法西斯的是哪些國家？反法西斯的又是哪些國家？
蝴蝶是一種小昆蟲，所以，這兩個字是蟲字旁，再想想看還有哪些字是蟲字旁？把它們寫下來，越多越好。
由發(fā)散閱讀，可進(jìn)一步引發(fā)孩子的發(fā)散思維。比如，由二戰(zhàn)的種族歧視、種族滅絕，透視現(xiàn)在的種族歧視，說明人類和平共處的積極意義；由蟲字旁的文字，引發(fā)孩子對文字起源的思考，進(jìn)一步探索文字演化的規(guī)律和方向。孩子們的思維打開了，探索的樂趣隨之也就調(diào)動起來了。
訓(xùn)練提問題
在閱讀的時候，提出的問題越多，獲得的理解就越多，所謂“大疑得大知，小疑得小知”說的就是這個意思。根據(jù)文章內(nèi)容，提出一些問題，是一種非常艱難的工作，它需要以相當(dāng)?shù)谋尘爸R作基礎(chǔ)。孩子能根據(jù)文章內(nèi)容提出問題，說明孩子一不是機(jī)械閱讀，而是在開動腦筋閱讀；二不是隨意閱讀，而是有準(zhǔn)備地閱讀。孩子在閱讀中養(yǎng)成了提問題的習(xí)慣，在其他方面也會養(yǎng)成提問題的習(xí)慣。只要孩子心中有問題，隨時隨地都可能產(chǎn)生一種探索、建構(gòu)、解密的心理。孩子的思維積極性調(diào)動起來了，探索精神調(diào)動起來了，未來發(fā)展的動力就會更足了。
培養(yǎng)朗讀習(xí)慣
舌根生智慧，朗讀提高智商。朗讀，好處多多：可以眼、口、耳、心多官并用，能有效地增加大腦接受信息的容量；錘煉孩子的語言感知能力；而且朗讀速度緩慢，可以使孩子有更多的時間領(lǐng)悟所讀到的信息。
每天保證孩子有不少于20分鐘的朗讀時間，逐漸培養(yǎng)起孩子天天自覺朗讀的習(xí)慣，會讓孩子終生受益。
堅(jiān)持閱讀，厚積薄發(fā)
姚曉靜老師（2007中國教育報(bào)《讀書周刊》推動讀書十大人物之一）曾說過：“讀書是個長期積累的過程，需要好多年的積淀，才能厚積薄發(fā)。如果文學(xué)類居多的話，孩子的文化底蘊(yùn)會有一些潛移默化的變化；如果是社科類的，他的視野會很開闊；如果是漫畫類，他的想象力會很豐富。不同的書，孩子讀后的收獲也不盡相同，但這種效果不會立竿見影，是需要長期堅(jiān)持的。”
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