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閱讀是一種非常重要的學(xué)習(xí)方法。是幫助孩子提早進(jìn)入學(xué)習(xí)期的必要手段。當(dāng)孩子具有了一定的閱讀能力了，孩子的學(xué)習(xí)主觀能動性也就隨之而來了。

如何培養(yǎng)孩子的閱讀能力呢？圖文并茂的故事書是孩子學(xué)習(xí)閱讀的首選教材。

兒童早期的興趣培養(yǎng)是從閱讀故事開始的。

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基所說：“如果學(xué)生的智力生活僅局限于教科書，如果他做完了功課就覺得任務(wù)已經(jīng)完成，那么他是不可能有自己特別愛好的科學(xué)的。我們必須力爭使每一個學(xué)生在書籍的世界里有自己的生活”。

　　課外閱讀不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要作用，對學(xué)生的道德素質(zhì)和思想意識也有重大影響。“一本好書可以影響人的一生?！边@句話是有道理的，學(xué)生更應(yīng)“多讀書、讀好書”。幾乎每位學(xué)生都有自己心中的英雄或?qū)W習(xí)的榜樣，如軍人、科學(xué)家、老師、英雄人物，哪怕是身邊的同學(xué)或者自己的父母等。這些令他們崇拜或?qū)W習(xí)和模仿的楷模相當(dāng)一部分是學(xué)生通過閱讀各類書籍時(shí)所認(rèn)識的。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)便會潛意識地將自己的思想和行為與書中所描述的人物形象進(jìn)行比較，無形中就提高了自身的思想意識和道德素質(zhì)，課外閱讀伴隨著學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程，我們不要將課外閱讀片面地理解為語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，對于從各門學(xué)科的學(xué)習(xí)中所獲得的新知識和新內(nèi)容都需要大量的課外閱讀作為補(bǔ)充和配合，使學(xué)生更牢固地掌握和吸收。

兒童早期閱讀必須是在父母的幫助下完成的。到了孩子能自己讀書認(rèn)字了，閱讀就可以獨(dú)立完成了。

你不給我念，我就不給你講故事

雨遙的知識一天天增長，認(rèn)識的字也越來越多。

一天，我在寫東西，孩子沒人陪，于是，她找來了《小學(xué)生導(dǎo)刊》在一旁聲情并茂地讀著。遇到不認(rèn)識的字，就來問我，我對她說：“你看上面都有拼音的，你自己學(xué)著拼讀?！庇赀b自己嘗試著拼讀，然后問我讀對了沒有？我說對了，很好。于是孩子高興起來，下次遇到不會的字，就會很認(rèn)真地通過拼讀拼音來識字，完成整個文章的朗讀。一篇接著一篇。讀完了一本，她問我：“愛姑，你說我讀得好不？”

我很高興地對她說：“很好。雨遙真的很聰明。以后，回家要讀給爸爸媽媽爺爺奶奶外公外婆聽。好不好。”這樣做的目的，一來是提高孩子的興趣，二來也不至于回家后就忘記了學(xué)習(xí)。

忽然，腦海中閃過一個念頭：既然孩子能讀書了，何不培養(yǎng)孩子自己的閱讀能力。于是，我要求雨遙給我念書。雨遙說：“我不給你念?！?/p>

我很認(rèn)真地回答“你不給我念，那我也不給你講故事了?！?/p>

一聽這話，雨遙眨巴眨巴眼睛說：“你給我講故事，我不給你講故事，這不公平。那我就給你講故事咯。這下公平了吧！”

“嗯，這才公平?！蔽艺f。

于是，我和孩子輪著讀。孩子每讀完一篇，我就表揚(yáng)她。

通過這次讀書，孩子發(fā)現(xiàn)自己真的可以通過認(rèn)讀拼音來看書了，從此，孩子就開始了自己閱讀童話書籍了。

閱讀不能改變?nèi)松拈L度，但能改變?nèi)松膶挾?。閱讀是成長的基石。培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對孩子的一生都是不可多得的財(cái)富。幫助孩子閱讀吧。

讀書就是力量，因?yàn)樽x書可以幫助工作，可以增加工作的力量。——拿破侖

書籍使人們成為宇宙的主人?！透B柯

　　能夠攝取必要營養(yǎng)的人要比吃得多的人更健康；同樣地，真正的學(xué)者往往不是讀了很多書的人，而是讀了有用的書的人。——亞里斯提卡

　　書和諺語一樣，都是從它們經(jīng)歷的年代所留下的印記和評價(jià)中獲得重要價(jià)值的。 ——威·坦普爾

雨遙的作文評“精”了

雨遙從一年級就開始學(xué)習(xí)寫作文，那時(shí)候只是很隨意地寫作，到了二年級，雨遙的生字詞量都已經(jīng)達(dá)到了可以作文的水平了，于是，我開始教導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)作文的寫作。

這個時(shí)期學(xué)習(xí)作文有這樣幾個好處：

1.有充裕的時(shí)間。因?yàn)槎昙壍墓φn相對不是很多，至少就沒有英語，雨遙她們是在3年級以后才開設(shè)英語課的。所以，這個時(shí)期她的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不是很重。

2.可以自由地發(fā)揮。這個時(shí)期老師還沒有要求孩子學(xué)習(xí)作文。特別是沒有布置日記，這相對來說，寫作就會很輕松，我今天想寫就寫，不想寫，就可以不寫。

雨遙在二三年級的時(shí)候，陸陸續(xù)續(xù)寫了很多文章，其中一篇童話故事，還發(fā)表在《株洲晚報(bào)》上。然而，到了4年級以后，雨遙的作文越來越少了，特別是5年級后，老師每天要求寫日記，而日記完全不同于寫作，因此，雨遙的文章質(zhì)量也大打折扣了。但是，因?yàn)樵诙昙壘鸵呀?jīng)奠定了良好的作文基礎(chǔ)，所以。雨遙的作文依然可以讓她自信一把。

如何培養(yǎng)孩子的寫作興趣，對于剛剛啟蒙的孩子來說，任意寫作是激發(fā)孩子寫作興趣的最好方法。比如：孩子在描寫月亮的時(shí)候，他可以說月來時(shí)鐮刀，也可以說成是香蕉，更可以說成是月餅，這些是孩子思想中的東西，他沒有錯。而家長不能說：月亮只能是像小船。怎么像香蕉和月餅?zāi)兀?/p>

有一個家長說：我兒子描寫云向奧德曼、機(jī)器人。我說：你怎么把動畫人物拿出來了，云怎么會像他們呢？云像潔白的羊群、像潔白的兔子等。兒子反駁說：你又不是我？家長態(tài)度此時(shí)很強(qiáng)硬地說：不行。于是，把孩子的描寫全擦了。孩子一氣之下不寫了。

其實(shí)，孩子沒有錯。那是他思想中的東西，你憑什么說錯了呢？我們的思想已經(jīng)被某種意識所固化了，而孩子此刻就是一張潔白的紙，他沒有被某些意識所固化，想象的翅膀載著孩子的天真很自由地飛翔著，所以，才會有我們所不能接受的比喻。但，那是孩子最真實(shí)的世界。

正確的方法是：看到孩子有不同一般的比喻，你要很高興地表揚(yáng)他，說：孩子，你真的很聰明，太棒了。繼續(xù)，把你思想中的東西統(tǒng)統(tǒng)寫出來，未來的童話大師就是你了。然后鼓勵孩子把自己的作文交給老師評定。（當(dāng)然咯，你事先要和老師進(jìn)行溝通，得到老師的幫助和支持。）

千萬不能用我們的思想去評定孩子想象的對與錯，記住，無論孩子描寫的思維結(jié)果是什么，都是正確的。關(guān)鍵在于我們?nèi)绾稳ヒ龑?dǎo)孩子自覺地認(rèn)識事物，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

孩子天生就是文學(xué)家，這一點(diǎn)也不夸張。當(dāng)他們蹣跚走路的時(shí)候，就會說出：“雞咯咯你別走。”抱著小玩具就會說：“你餓不餓？我給你吃東西好嗎？”孩子上學(xué)了，受童話故事和動畫片的影響，她會在你的耳邊說一些海闊天空不著邊際的奇幻故事，而這些舉動卻被我們忽視了。記得，女兒在小學(xué)2年級的時(shí)候，曾寫過一篇文章《魚皮做的衣裳》，當(dāng)時(shí)，我很驚訝孩子的奇思妙想，很遺憾的是，我沒有就此引導(dǎo)孩子，而是指出了孩子這種思維的不可能性?，F(xiàn)在想起來，很后悔。不過，這也不難看出，孩子天性中的那份文學(xué)細(xì)胞。

文學(xué)看上去離我們很遙遠(yuǎn)，因?yàn)?，我們總是在品讀那些文學(xué)家們的文章，那華麗的詞藻、優(yōu)美的語言、生動的描寫、精煉的典故等，無不為文章披上了一層很神秘的面紗。以為只有那些有文學(xué)修養(yǎng)的人，才能寫出文字來。

其實(shí)不然。文學(xué)本來就是起源于勞動，本來就是描述生活場景、思想感情的一種方式，無需修飾，就像一幅水墨丹青，在淡雅中體現(xiàn)壯美，在簡約中表達(dá)深厚。

然而，對于孩子來說，她寫的作文沒有意義，是一種學(xué)習(xí)任務(wù)。為了讓雨遙在作文中體會，寫作不是不得已要完成的任務(wù)，而是一種自豪，為了讓孩子保持她的創(chuàng)作熱情，打開她的想象思維，于是，我千方百計(jì)地為雨遙尋找能發(fā)表孩子文章的地方，推薦了一些報(bào)刊雜志，可惜無人問津，得不到肯定，孩子的興趣也會逐漸地減退。后來我成了湖南作家網(wǎng)的一名網(wǎng)民，網(wǎng)絡(luò)的寬容讓孩子的文章有了一個“安身之處”，那天看到作家網(wǎng)有一個小作者論壇，就對雨遙說：“雨遙，愛姑把你的文章發(fā)表在湖南作家網(wǎng)上好不？”

“真的?。俊庇赀b瞪著她那雙會說話的大眼睛很驚喜地望著我。

“是真的哦。我今天就幫你弄上去如何？”我笑著說。

“太好咯。”雨遙手舞足蹈起來。忽然，她又說：“我寫的不好，他們會不會笑話我的啊？”

“不會，雨遙的文章很棒了。不信的話，我們就試一試，看看有沒有人看你的文章好不？”其實(shí)，我也不知道會不會有人來看孩子的作文。不過，我還是鼓勵雨遙。雨遙的心里其實(shí)是充滿了期待的。于是，我把雨遙寫的文章一篇篇發(fā)了上去。

第二天下午我去接雨遙，一見面雨遙就問我：“愛姑，我的文章有人看嗎？”我故意賣了個關(guān)子說：“我也不知道啊。你想讓人看不咯？”“當(dāng)然想咯，但我又怕自己的不好?！庇赀b很謙虛地說?！澳悄阋院缶驼J(rèn)真地學(xué)習(xí)，積累很多的知識就能寫很多很好的文章了。”

其實(shí)，雨遙的有一篇文章被評了一個“精”，而且還有一些作家在帖子后面回帖了，但我沒有告訴雨遙，就是怕雨遙聽了很興奮，寫作業(yè)都沒有心思了。我一邊走一邊和雨遙聊著其他的話題，雨遙的同學(xué)追了上來，兩個小家伙嘰嘰喳喳地走著……

晚上等雨遙的作業(yè)寫完了，我打開湖南作家網(wǎng)，點(diǎn)開雨遙那篇精華文章《文具盒》，發(fā)現(xiàn)帖子后面又陸續(xù)地添加了一些點(diǎn)評，我也很興奮地對雨遙說：“雨遙，快來看咯，你真的很棒哦，有一篇居然是“精”呢！還有好多叔叔阿姨給你點(diǎn)評了呢。”雨遙一聽趕忙奔了過來：“我看看?！?/p>

文具盒/ 文 雨遙

開學(xué)了

我想洗洗我的

文具盒

讓它干干凈凈地

陪我一起上學(xué)

我找來牙刷和肥皂

先把文具盒

打濕

然后

打上肥皂

用牙刷

刷來刷去

刷來刷去

刷完后

用水淋干凈

我的文具盒就洗好了

又干凈又柔軟

（該詩后來發(fā)表在了《創(chuàng)作》雜志上)

網(wǎng)友：森林伐木

抱抱雨遙。伯伯送你一首詩:

去森林看看

尋一片陰涼

花在陰涼里聊天

小松鼠剛好路過

便說一句:

'你沒我好看!'

花兒半天沒做聲

網(wǎng)友：卿衛(wèi)平，筆名向明,1987年11月生于湖南新邵,新銳校園詩人，中國散文學(xué)會會員，現(xiàn)就讀與湖南師大。有作品發(fā)表于〈青少年文藝〉〈閱讀與作文>〈 中國校園詩人〉等雜志。

哥哥送你一支《筆》 怎么樣？

魯迅之筆，

 可以喚醒一個昏睡的民族；

貝多芬之筆，

 可以奏出“只應(yīng)天上有”的極曲；

康德之筆，

 可以創(chuàng)造另一個豐富的世界；

徐悲鴻之筆，

 可以化作騰飛的靈魂，于平野中狂奔；

 海倫·凱勒之筆，

 可以挑破重重黑暗，尋覓無限光明；

小小之筆，

竟有如此魔力！

啊，親愛的朋友，而你之筆呢

能否淌出幸福的獨(dú)特？

網(wǎng)友：沙金

6歲小孩能寫出這樣的詩，比我強(qiáng)多了，向小雨遙學(xué)習(xí)！

網(wǎng)友：官殺

美麗可愛的小女孩，干干凈凈的文具盒裝著你柔軟的心，祝福你學(xué)習(xí)進(jìn)步，寫出更多更美的詩來。

網(wǎng)友：五月的叢林

不錯不錯，小女孩用干干凈凈的文具寫干干凈凈的文字，真好。

網(wǎng)友：些子

六歲的孩子就能寫這么干凈的文字，很不錯了。

小姑娘真可愛。。

網(wǎng)友：平溪惠子

“文學(xué)藝術(shù)起源于勞動”這句話一點(diǎn)沒錯，雨遙小朋友從勞動中產(chǎn)生了樂趣，從而有了文學(xué)作品，可貴~~~

雨遙非常非常的開心，“愛姑，精是什么意思啊？”“精就是寫的很棒的文章。”我看著孩子那自豪的表情，笑著說：“這些都是作家呢，你看他們都說你的寫得好，就說明你的寫的好咯。開心不開心？”“開心。哈哈，我很棒！耶！”雨遙激動地做了一個動作?！耙院笠喽嗟鼐毩?xí)寫文章了，我呢，就把你寫的文章帖到論壇，好不？”“要的?！庇赀b爽快地答應(yīng)了。那個夜晚，我想雨遙是帶著自豪的笑進(jìn)入夢鄉(xiāng)的……

很多孩子學(xué)某個新東西的時(shí)候，激情特別高漲，但是過了一段時(shí)間就會冷卻下來，我們常會指責(zé)孩子沒有恒心，其實(shí)，無論是誰，要想持續(xù)一個事情，就一定要有一種外力來不斷地推動她，這樣，她的興趣才可能持續(xù)地走下去。雨遙她們當(dāng)時(shí)還沒有作文要求，對于孩子的作文老師是不知道的。后來我把雨遙的作文讓雨遙帶給她的老師看，老師每一篇都對雨遙進(jìn)行了評點(diǎn)，雨遙可高興了。

作文可以改變一個人的思想和行為，更能改變一個人的觀察和思維方式。當(dāng)孩子的作品

被認(rèn)可后，她的學(xué)習(xí)積極性也就隨之高漲了。

目前我國文學(xué)期刊或者報(bào)刊都沒有給孩子的作文發(fā)表一個平臺，能發(fā)表的作品很有限，這就在很大程度上影響了孩子寫作的積極性。而網(wǎng)絡(luò)沒有界限，利用網(wǎng)絡(luò)來幫助孩子體驗(yàn)?zāi)欠N被人賞識的成就感，對孩子的學(xué)習(xí)影響是極其有效的。

家長也要為孩子的寫作積極地想辦法。

我?guī)秃⒆影l(fā)表童話

我遇到很多家長，談及自己的孩子寫作文就異常地傷神，很羨慕別人的孩子能寫出很好的作文來，很多孩子也對于寫作文非常的頭疼。其實(shí)，寫作文真的沒有什么特別的“天賦”，只要我們從小善于引導(dǎo)孩子去思想，就能培養(yǎng)孩子很好的作文能力。而童話，是孩子成長中的第一個文學(xué)作品。

孩子天生就是童話大王。不信，你回憶一下，孩子是不是曾經(jīng)和你說過一些“不著邊際”的故事？那就是孩子世界的童話故事，只是我們很多時(shí)候，忽略了孩子的這份天性。

雨遙做作業(yè)很認(rèn)真，每次有做的好的作業(yè)就會拿給我炫耀一下，好讓我表揚(yáng)她。這一次，雨遙遞給我一幅畫，問我畫的好不？我看了半天也沒有看懂是什么意思。

“雨遙，你能告訴我，你畫的是什么嗎？”我問。

雨遙指指點(diǎn)點(diǎn)地告訴我：“這是我們圖畫課上的，是讓我們補(bǔ)充完整。我畫的是小烏龜?shù)舻搅撕永?。你看它們游得多開心??？這是一個故事，曉得不？”

孩子越說我越糊涂了，見我丈二和尚模不著頭腦，雨遙便拿來了她的圖畫書，翻到這幅畫的地方給我看。原來，是由四幅畫組成的一個小故事：小烏龜滾下山。圖畫書上只給出了三幅畫，讓孩子們?nèi)パa(bǔ)充第四幅畫。書上面給了一些啟示：如有的小朋友畫的是小烏龜受了傷。而雨遙補(bǔ)充的是，小烏龜?shù)暨M(jìn)了河里。

“你怎么不照著書上的畫呢？”我問。

“老師說了，要我們自己想想一下，畫自己想出來的畫?！庇赀b如是回答我。

“那你怎么想到它掉到河里去了呢？”我好奇地問。

“你沒看動物世界嗎？烏龜是生活在水里的啊?！庇赀b回答我。

“嗯。聰明?！蔽冶頁P(yáng)著。心想：不錯，還挺會聯(lián)想的，說明孩子思維很活躍。

我和孩子一邊看圖一邊想像著圖畫中的故事，孩子一邊說一邊手舞足蹈地表演著，我笑著：“這是一個很好的童話故事啊。怎么樣？你能不能寫出來？像安徒生一樣。”孩子一聽是像安徒生一樣寫童話故事，可高興了，就愉快地答應(yīng)了我的要求。

一連好幾天，孩子都在她的童話故事中思考著，反復(fù)設(shè)想反復(fù)推敲，就連題目孩子都反復(fù)和我探討過幾次，在《小烏龜滾回家》和《小烏龜學(xué)本領(lǐng)》中權(quán)衡。最后，選定了《小烏龜學(xué)本領(lǐng)》就這樣，在一個星期天的下午，雨遙終于完成了這個童話。

這篇童話除了最后一段是我修改的，其余的全是孩子自己的語言自己的思想。文章中小鳥的語言、蝴蝶的語言、小烏龜?shù)恼Z言全是孩子自己想象出來的。令我十分驚嘆！

后來，我一直在和一些刊物練習(xí)，希望能讓孩子的這個童話發(fā)表，以此來鼓勵和激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。直到兩年后才被《株洲晚報(bào)》刊登了出來。

小烏龜學(xué)本領(lǐng) 文 雨遙

一天，有兩只小烏龜覺得外面的世界很奇妙：小鳥在樹上嘰嘰喳喳地唱歌、蝴蝶在美麗的花朵上歡快地舞蹈。于是，兩只小烏龜決定去到外面的世界旅行。

它們離開了自己的家，慢慢地爬上了山頂。山上有好多好多的樹木，高大挺拔，還有五顏六色的花朵，美麗極了。小烏龜們看見小鳥，就很友好地說：“小鳥,你好，你能教我們唱歌嗎？”小鳥說：“對不起，烏龜兄弟，我不能教你們唱歌。因?yàn)?，我只會嘰嘰喳喳地唱。要不，你去找蝴蝶公主，讓她教你們跳舞吧?！闭f完，小鳥就飛走了。

小烏龜們告別了小鳥，就去找蝴蝶去了。它們看見蝴蝶在花朵上跳著美麗的舞蹈，就說：“蝴蝶姐姐，你能教我們跳舞嗎？”蝴蝶不好意思地說：“對不起，我不能教你們跳舞。因?yàn)?，你們沒有翅膀?！闭f完，蝴蝶也飛走了。

小烏龜們很傷心，這時(shí)，小刺猬走了過來。問：“烏龜兄弟，你們怎么不開心呀？”小烏龜傷心地說：“小鳥和蝴蝶姐姐她們不教我們唱歌跳舞的本領(lǐng)?！毙〈题宦?，高興地說：“我有一個本領(lǐng)，你們學(xué)不？”

小烏龜一聽小刺猬可以教他們本領(lǐng)，就開心地笑了：“小刺猬，你快把你的本領(lǐng)教給我們吧！”小刺猬指著山坡說：“你們可以下山嗎？”小烏龜們看了看陡峭的山坡，搖著頭說：“我們沒有辦法下坡。小刺猬，你快教我們下山的本領(lǐng)吧。”

小刺猬高興地說：“看好了，我教你們?nèi)绾蜗律?。”說完，小刺猬把身體一卷就成了一個球，骨碌碌地滾下了山坡。

小烏龜可著急了：我們沒有辦法卷成球體，所以，就不可能滾動啊。這時(shí)，一個小烏龜想出了一個好主意：“我們兩個抱在一起，不就成為了一個球嗎？”于是，兩個小烏龜緊緊地抱在了一團(tuán)，真的成為了一個球，沿著山坡向山下滾去。

有一只小烏龜很好奇，就把腦袋伸了出來，“快把頭伸進(jìn)來，這樣很危險(xiǎn)?！绷硪粋€小烏龜提醒說。小烏龜說：“啊，真好玩啊。”他一邊說一邊滾著，腦袋差點(diǎn)碰到了一塊大石頭，嚇得他趕緊把頭縮了回來。

兩只小烏龜緊緊地抱在一起，快樂地向山坡下滾去。“撲通”一聲，兩只小烏龜?shù)暨M(jìn)了小河里。

“我們回家羅?！眱芍恍觚旈_心極了。這時(shí)，小魚兒游過來，很好奇地問：“小烏龜你們干什么去了？”小烏龜們高興地把它們學(xué)本領(lǐng)的故事講給了他們聽，大家可羨慕小烏龜了。

這時(shí)，烏龜?shù)膵寢屢灿瘟诉^來，拉著小烏龜?shù)氖终f：“孩子們，小鳥和蝴蝶沒有錯。我們學(xué)本領(lǐng)就是要根據(jù)自己的實(shí)際情況來定，不能貪圖好玩。你們能成功地回家，是你們兩個團(tuán)結(jié)互助的結(jié)果。所以，要記?。簣F(tuán)結(jié)友愛才能戰(zhàn)勝困難?！毙觚斅犃藡寢尩脑?，明白了團(tuán)結(jié)友愛的意義，他們和小魚們手拉著手，快樂地向河里游去……

（該文2008年2月發(fā)表在株洲晚報(bào)）

童話是沒有界定的，你可以讓孩子任意地寫，只要孩子能想象到，就是成功的，就是好文章。相信你的孩子一定是一個童話大王，不信，你就試一試！

千萬不要放過孩子任何一個細(xì)微的創(chuàng)意。并學(xué)會放大孩子這種創(chuàng)作力。