當(dāng)前瀏覽器不支持播放音樂或語音，請在微信或其他瀏覽器中播放 29:46 兒童成長敏感期 來自每周微課
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兒童成長敏感期是一個很常見的話題，但是仍然有一些家長對部分敏感期的認(rèn)識存在誤區(qū)，接下來看看劉老師是如何講解兒童不同階段敏感期和一些應(yīng)對方法吧！劉老師實用而走心的講解，一定會讓你有所收獲。
一、視覺的敏感期
特點(diǎn)：嬰兒的視力發(fā)展不完全，更喜歡明暗相間的。
應(yīng)對方法：這個敏感期出現(xiàn)在剛出生時。度過了這個視覺敏感期將對孩子的視覺產(chǎn)生很大的影響。在孩子視覺神經(jīng)發(fā)展的高潮時期，盡量不要讓孩子一只眼睛看不到。
二、口舌的敏感期
特點(diǎn)：口腔敏感期在半歲的時候到來，嬰兒的口和成年人的作用不同，不能認(rèn)為孩子的嘴就是用來吃的，還可以用來認(rèn)識世界。孩子啃東西是一種心理需求?？谇幻舾衅诘谋憩F(xiàn)是什么東西都往口里塞，還轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。孩子如果沒有度過口舌敏感期，就會在以后去咬人。孩子用嘴來理解世界，要持續(xù)一年的時間。
應(yīng)對方法：那我們可以做什么呢？那就是去給孩子買一些啃咬的東西，比如說很硬的餅干。當(dāng)我們看到孩子啃咬的時候，不要去阻止。相信人類有自己的抵抗能力，不會那么容易被細(xì)菌殺死的。
三、手的敏感期
特點(diǎn)：孩子用口啃咬他的手來喚醒手的敏感期的。我的兒子小的時候很喜歡看他的手，而且總是想把手放到口里去，我想幫他塞進(jìn)去，但是不行啊，因為那就是我放進(jìn)去了，而不是他放進(jìn)去了，后來有一天，他終于放進(jìn)去了。隨著空間敏感期的到來，他還會用手來探索空間。
應(yīng)對方法：有一個媽媽告訴我，她把所有的柜子都鎖起來了，所有的門都上鎖了，這是不對的。很多孩子后來笨手笨腳、字寫的不好看都與這有關(guān)。當(dāng)孩子在家里亂摸的時候，父母不應(yīng)該進(jìn)行阻止，父母要做的是確保家里不被孩子搞亂就行。如果在這個時候，父母進(jìn)行了阻止，就會影響孩子以后動作的精確性，會給孩子的未來帶來很大的損害，最直接的傷害就是將來不能準(zhǔn)確地使用它的手，變得笨手笨腳。
四、身體的敏感期
特點(diǎn)：當(dāng)我們的兒童可以控制它的手之后，它便開始了另一項非常重要的工作，就是開始控制自己的身體。兒童身體的發(fā)育是從上到下的過程，兒童身體先是抬頭，然后是坐起、翻身、爬行，孩子所做的這一切都是為了可以自由移動身體來做準(zhǔn)備的。所以我們說，兒童從生下來開始，便有內(nèi)在驅(qū)使他做各種練習(xí)，來最終達(dá)到自由使用自己的身體，自由使用自己的大腦，讓自己的心靈有足夠的營養(yǎng)，離開父母可以自由生活，其實這就是兒童整個生命發(fā)展的過程。
應(yīng)對方法：如果成人知道了兒童的這個發(fā)育過程，我們對孩子的養(yǎng)育就是如何通過孩子自己的努力達(dá)到身體和精神上的自由，而不是反之，盡可能地控制孩子。
五、走的敏感期
特點(diǎn)：當(dāng)孩子早期為了移動身體所做的系列準(zhǔn)備做完之后，一些孩子就進(jìn)入了走的敏感期，基本過程是這樣的。
剛開始，孩子總是拒絕坐，總是在他的小床上扶著欄桿要站起來，當(dāng)你拉著他的時候，他就會用小腳不停地蹬、不停地跳，接下來，就是扶著欄桿去走，一開始我們叫做區(qū)行，什么是區(qū)行呢？就是扶著欄桿橫向地走，慢慢地，他才會站起來，這個時候，你看他走路的樣子和跑是差不多的。
接下來，孩子就開始癡迷于走路，他會喜歡不停地走，而且不僅僅是平地上走，他更喜歡走的是坡地，走上去，走下來，一遍又一遍。走完坡地之后，兒童特別喜歡的就是上下樓梯，孩子上下樓梯不是用腳的，而是一開始用手去測量，然后再用腳去試探，所以我們看到孩子是連滾帶爬地在上下樓梯。
在走路敏感期的整個過程里，我們看到的孩子的特點(diǎn)是，第一，他相當(dāng)愛走，第二，哪里不平往哪走。
應(yīng)對方法：孩子的這個行為是練習(xí)對空間的把握能力，成人在兒童的這個時期帶他的時候是非常累的，我們成人應(yīng)該放棄我們生活的節(jié)奏，去配合我們的孩子，讓孩子走的敏感期得到充分良好的發(fā)展。結(jié)束標(biāo)志：他不想自己走路了。
六、空間的敏感期
特點(diǎn)：除了走以外，孩子還要建立對空間的概念，兒童空間敏感期是從一歲開始一直發(fā)展到六歲。
首先，是發(fā)現(xiàn)這個物體和另一個物體是可以分離的，他的這個發(fā)現(xiàn)是重復(fù)地將一個物體分離來發(fā)現(xiàn)的，我們會發(fā)現(xiàn)，嬰幼兒特別喜歡做的一件事情就是將高處的東西拉到地上，然后，或者是大人，或者是自己，再把東西拿到高處，再拿到地上，通過這個練習(xí)來感受空間的感覺。
這之后，兒童會發(fā)現(xiàn)，里邊的東西，原來是可以拿出來的，外在的東西原來是可以塞進(jìn)去的，所以，他就會把東西掏出來然后放進(jìn)去，或者找到一些小洞，把他認(rèn)為能夠塞進(jìn)去的東西填滿，這是兒童發(fā)現(xiàn)空間最基本的形式，而且你會發(fā)現(xiàn)，兒童堆積木不在于他堆出了什么，而在于他把堆出來的積木推倒，而且每一次推到，他都非常興奮，享受這個過程。
這之后，兒童會對一個狹小的空間非常感興趣，比如鉆到大衣柜里。最后，孩子喜歡從高處往下跳，他在用他全部的身體去感受空間。這決定了兒童對這個空間的探索能力，為未來奠定了基礎(chǔ)。
應(yīng)對方法：空間敏感期發(fā)展的時間比較長，甚至有的孩子上了小學(xué)仍然喜歡爬高，或者是跳高，所以給家長帶來了很多的焦慮，我想說，孩子都有自我保護(hù)意識，兒童對環(huán)境的把握是有天然的自衛(wèi)意識的。家長不能束縛孩子。
七、語言的敏感期
特點(diǎn)：接下來，是孩子的語言的敏感期。
首先，一開始根本不明白你說的任何語言，孩子就開始模仿，他會看著你的口型，聽著你的聲音，自己去模仿，語言的模仿是兒童模仿的一個重要內(nèi)容。
這之后，兒童就發(fā)現(xiàn)了語言的秘密，其實語言本身原來是有力量的，一句話會有很大的效果，他的某句語言會讓爸爸媽媽這種很神圣的人或者高興或者不高興，于是，兒童詛咒的敏感期就到來了，他開始沒輕沒重地快樂地使用詞語，成人很不喜歡兒童詛咒的詞匯，比如說去死吧！成人一聽到這些詞就會很迷惑，而且很生氣，就會覺得我們家沒人說這些話他怎么可以說這些話？于是我們就會不斷的去制止他。
我們一定要知道孩子為什么會說這些話，因為她覺得這些話可以有效地控制他人的情緒，而且屢試不爽。所以他說話的目的不在于對不對，而在于他能不能讓你有反應(yīng)。因此你如果告訴他這樣說不對，對他來說一點(diǎn)兒都沒有用，反正他也知道這樣是不對的，但是他的目的達(dá)到了，他一說聽的人就會有強(qiáng)烈的反應(yīng)，他感受到了這些詞匯的力量反而更加喜歡用這些詞。
應(yīng)對方法：所以我們要做的是告訴他，你不喜歡聽，然后平靜地走開。每一次他說你都沒有任何反應(yīng)，而說好的詞匯的時候你就會去夸獎他，幾個月以后這個敏感期就過去了。這種傷人的語言就悄無聲息地在孩子的語言中消失了。
八、秩序的敏感期
特點(diǎn)：孩子雖小，但是每一個孩子都有內(nèi)在的秩序。而成人早期對這種秩序的尊重會影響孩子的秩序感，會使孩子將來成為一個內(nèi)在和諧的人。否則的話，當(dāng)他長大成人，每天都會活在糾結(jié)里，內(nèi)在很難和諧或者是不遵守規(guī)則，會變得人云亦云。兒童秩序的敏感期會呈現(xiàn)4個階段。
第一個階段是為了秩序的破壞而哭鬧，秩序一旦恢復(fù)它就會安靜下來。
第二個階段是為了維護(hù)秩序而執(zhí)拗，一切都要重新來過，執(zhí)拗的這個階段是很多父母最為苦惱的時期，因為執(zhí)拗要求是不可逆的，讓你感到非常的無奈，一切的事物如果不按原來的秩序走就都要重新來過。
第三個階段是兒童建立了良好秩序后，他會去維護(hù)它。也就是我們說的從正常的生活秩序延續(xù)到了他的心理秩序，延伸到了對規(guī)則的要求，也就是說我遵守規(guī)則你也必須遵守，人人都要遵守。
第四個階段，兒童對秩序的追求就會上升到審美的追求，進(jìn)入到一個完美的敏感期，這就是孩子心理秩序的敏感期，她會要求自己和別人都要遵守這個規(guī)則。
應(yīng)對方法：認(rèn)可和尊重孩子的秩序。
九、自我意識的敏感期
特點(diǎn)：最后我們要談的是關(guān)于自我意識的敏感期。兒童自我成長的過程，是這樣的。
首先兒童用打來表示她的不同意或者不喜歡的態(tài)度。這里打的意思是排除不同意或者不喜歡的意思，他和我們成人理解的大人是完全不同的，打是兒童這個時期的心理語言，用打來表示他不愿意。這個時期很快就會過去。
接踵而來的是說不和不要。什么都是不什么都是不要，做與不做要與不要都是不，就是兒童通過語言表達(dá)的最早的分離的概念。在這種表達(dá)中兒童感受著我和他人分離的快樂。在這個過程中也是媽媽很糾結(jié)的過程，媽媽總會覺得孩子怎么突然變成這樣一個不聽話的孩子，其實不是，這是他內(nèi)在生命的一個趨勢。
應(yīng)對方法：理解和認(rèn)可孩子的自我意識。
十、占有的敏感期
特點(diǎn)：接下來就到了兒童敏感期中非常重要的一個占有的敏感期。
先是從占有可以觸摸的東西開始。兒童如何感覺我？他是從感覺我的東西開始的，然后他一步步的從我的，到意識到的我的，再到一個完全無心的自我。所以這個時期兒童占有的目的是為了占有物背后的含義，而不是為了占有物本身。他感受到了這個物體是我的，而不是和別人在一起的。
在兒童占有的敏感期，是對媽媽巨大的考驗。因為在這個時期兒童常常會被誤認(rèn)為是自私，而且會被誤認(rèn)為可能因為這樣長大以后也會變得自私，所以媽媽就會變得越來越焦慮。但是如果屬于兒童的物品總是不被成人尊重，兒童就會將注意力放到獲得物品本身身上，占有就會成為兒童心理的一種心理障礙。
兒童的自我與常人所說的自私是完全不同的。自私是指在利益發(fā)生沖突的時候我們選擇損害他人的利益，而滿足自己的利益。自我是指一個人可以按照自己的意愿去做事情。
0到6歲的孩子，有的還會持續(xù)到12歲，這個階段他們都在構(gòu)建自我，因此這個時期的孩子他們都是以自我為中心的。如果沒有這樣的投入嬰幼兒就無法形成自我，當(dāng)他成人以后就真正的以自我為中心了，也就喪失了我與他人、社會分離的機(jī)會。
應(yīng)對方法：尊重屬于兒童的東西。
十一、自由與秩序的關(guān)系
今天我講了幾個比較容易被家長誤解的敏感期以及他們的應(yīng)對方法。接下來我講一下自由與秩序的關(guān)系。
所謂秩序，如果放大了說就是天道，宇宙下的萬事萬物都有自身的秩序，或者是規(guī)律，如果違背了天道遲早會受到懲罰。那么秩序往小了說，生命體本身就是一個很大的系統(tǒng)，這個小的系統(tǒng)獨(dú)立又協(xié)同工作，彼此親近又互相支持，這是一種秩序。
兒童雖然小但是每一個孩子都有他內(nèi)在的秩序。而成人早期對這種內(nèi)在秩序的認(rèn)可和尊重，會給孩子建立一個良好的秩序感，會使孩子慢慢變成一個有自我的人。所以我們成員在照顧孩子的過程中一定要先給孩子一個良好的外在秩序，同時尊重孩子內(nèi)在秩序的逐漸形成。因為在一個良好的秩序環(huán)境下，孩子才能自由而安全的成長。
十二、結(jié)語
聽了劉老師的分享，小編領(lǐng)悟到了兒童各階段的敏感期是相互聯(lián)系著的，因此父母對兒童敏感期的認(rèn)識和應(yīng)對方法真的很重要啊！你家的寶寶處于什么階段的敏感期呢？你學(xué)會如何應(yīng)對了嗎？
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