經(jīng)常聽(tīng)到一些父母這樣評(píng)價(jià)自己的孩子：他（她）其實(shí)挺聰明的，就是不用功，嘿嘿（苦澀的笑）。一般聽(tīng)到這話(huà)的我，也不好再多說(shuō)什么，但是心里還是很不以為然的。
誠(chéng)然，當(dāng)今時(shí)代，大多數(shù)孩子都應(yīng)該是比較聰明的，即使是少數(shù)不算聰明的孩子幾乎也不會(huì)是太笨的。因此，當(dāng)一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)明擺著不盡人意的情況下，做父母的這樣的說(shuō)法基本上是符合實(shí)際的，因?yàn)槭聦?shí)的確如此，既然不比別人笨，如果下了功夫，怎么可能學(xué)不好呢？這么說(shuō)既是指出了問(wèn)題所在，給了孩子一點(diǎn)能夠?qū)W好的信心，還有一層意思也是對(duì)于不用功的現(xiàn)狀的一種默認(rèn)，有點(diǎn)苦澀的無(wú)奈，也算是一種自我安慰吧：雖然成績(jī)不好，可是我們的基因遺傳沒(méi)問(wèn)題啊，孩子的腦子智力也不差啊，現(xiàn)在之所以學(xué)習(xí)不好，不是智商素質(zhì)的原因，只不過(guò)是我們的態(tài)度問(wèn)題，哪一天要是重視起來(lái)了，總能學(xué)好的嘛，再說(shuō)了，就算是學(xué)習(xí)不好，反正我們不笨，以后做別的什么也總不會(huì)比別人差吧。
這種想法其實(shí)是不合情理的，是自欺欺人，也會(huì)嚴(yán)重的誤人子弟。這里可以負(fù)責(zé)任的告訴你，一個(gè)不用功學(xué)習(xí)的孩子絕對(duì)的不可能是聰明的孩子，日后也絕對(duì)的不可能和那些從小就一直用功學(xué)習(xí)的孩子一樣的成功。
那么，So what?
舉個(gè)最近的例子吧。這學(xué)期剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，一個(gè)朋友的孩子送過(guò)來(lái)輔導(dǎo)。這個(gè)小男孩一看就感覺(jué)是很機(jī)靈活潑也比較淘氣任性的，在小學(xué)時(shí)成績(jī)就很差，現(xiàn)在剛上初一，在四中新分的班里入學(xué)考試倒數(shù)第二，要不然也不會(huì)來(lái)找我了嘛。主要是想先提高一下數(shù)學(xué)，他的小學(xué)畢業(yè)數(shù)學(xué)成績(jī)只有70多分。既然才開(kāi)學(xué)，新課也沒(méi)學(xué)什么嘛，不如先摸摸底吧，正好他的暑假作業(yè)還沒(méi)做呢，干脆先做做吧。好嘛，一上手就看出來(lái)了，基礎(chǔ)太差了，不會(huì)的太多了，并不算難的基礎(chǔ)性質(zhì)的復(fù)習(xí)題，平平常常的就錯(cuò)了一半，需要不斷的糾正改錯(cuò)。把他剛剛學(xué)過(guò)的這本五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)書(shū)拿過(guò)來(lái)，讓他把已經(jīng)做過(guò)的最基礎(chǔ)的課后練習(xí)題再做一遍吧，同樣的是謬誤百出。
其實(shí)呢，如果他光是這樣有許多記不清楚的概念弄不明白的原理倒也不算個(gè)事，多練幾次多提醒糾正幾次也就記住了嘛，關(guān)鍵問(wèn)題在于，因?yàn)樗綍r(shí)一貫的不認(rèn)真吧，字總是寫(xiě)得亂七八糟的看著心煩不說(shuō)，還總是因此把數(shù)位弄混，符號(hào)記錯(cuò)，更是在列式計(jì)算時(shí)，不時(shí)的因?yàn)闀?shū)寫(xiě)潦草的緣故而至于連自己都記不準(zhǔn)得數(shù)的大小多少位置，不斷的出錯(cuò)，不管你怎么強(qiáng)調(diào)一定要書(shū)寫(xiě)工整數(shù)位對(duì)齊，他就是寫(xiě)不工整對(duì)不齊數(shù)位，這不是說(shuō)他不想，而是長(zhǎng)期以來(lái)這樣浮皮潦草的早就習(xí)慣了，積重難返了，輕易改不過(guò)來(lái)了。
好吧，您這是冰凍三尺非一日之寒啊，咱就慢慢的改好了，可是，7X9為什么會(huì)得64呢？當(dāng)我嚴(yán)肅的提出了這個(gè)原則性的問(wèn)題之后，他猶豫了很久之后，終于改回了63，看得出，是在心里又默誦了一遍乘法口訣。
但是，他最大的問(wèn)題還不是這些，而是他的計(jì)算能力明顯的太差了，作為小學(xué)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，四則混合運(yùn)算加減乘除應(yīng)該是基本功了，對(duì)于普通的這類(lèi)計(jì)算大多都應(yīng)該不用列豎式那樣的鄭重其事了，可是他做起這類(lèi)題目非常的吃力，經(jīng)常的需要列豎式不說(shuō)，對(duì)于許多三四位數(shù)除以?xún)扇粩?shù)之類(lèi)稍微繁瑣的計(jì)算題，他就更是不僅要列豎式了，往往在試商的時(shí)候還得在旁邊再列一個(gè)乘法算式，先寫(xiě)上除數(shù)，再用一個(gè)個(gè)位數(shù)字去乘，看結(jié)果可不可行?？上攵@樣的做法該是多么原始多么的效率低下了吧？只要一遇到這樣的計(jì)算題，就不僅要浪費(fèi)相當(dāng)多的時(shí)間，還有很大幾率出錯(cuò)。這顯而易見(jiàn)的就是平時(shí)練習(xí)太少，沒(méi)有培養(yǎng)出足夠的能力。在這方面，這個(gè)時(shí)候，你還能說(shuō)他是聰明的嗎？坦率的說(shuō)，這就是腦子銹住了，還沒(méi)開(kāi)竅呢。
看這個(gè)孩子絕對(duì)不是個(gè)笨孩子，只是平時(shí)練習(xí)太少，計(jì)算這一塊沒(méi)有開(kāi)發(fā)出來(lái)，從而才反應(yīng)遲鈍的，只要多做同樣的練習(xí)，好好磨礪一段時(shí)間，應(yīng)該能夠練出來(lái)提高上去的。只是，這個(gè)孩子來(lái)了一天，第二天說(shuō)什么也不來(lái)了，爸爸一向不管，媽媽一般管不了，來(lái)這一天還是軟磨硬泡威逼利誘的呢，再說(shuō)人家孩子也算是認(rèn)識(shí)到了自己的不足，決心日后加倍努力，也就不好再難為人了嘛。但愿他能知恥而后勇，打個(gè)翻身仗吧。畢竟，他還很小，從現(xiàn)在開(kāi)始努力，并不算晚。其實(shí)這樣的結(jié)果并不意外，這樣的孩子也是見(jiàn)得多了，他一向散漫慣了，你現(xiàn)在非要對(duì)他嚴(yán)格要求，處處和他較真講規(guī)范，而且專(zhuān)門(mén)逼他做最頭疼最討厭的計(jì)算題，他肯定感覺(jué)十分難受，不強(qiáng)烈抵觸才怪呢。
這個(gè)孩子原本是不笨的，但是現(xiàn)在起碼在數(shù)學(xué)計(jì)算方面的確是夠笨的了，其他所有學(xué)習(xí)不好的孩子也同樣如此，不管是數(shù)學(xué)學(xué)不好的，還是語(yǔ)文成績(jī)很差的，歸根結(jié)底，不是邏輯推理計(jì)算能力太差，就是語(yǔ)言能力表達(dá)能力不強(qiáng)，可是，原本在上學(xué)伊始，他們這些方面的潛力都是差不多的，只不過(guò)，由于一貫的不認(rèn)真練習(xí)，一貫的馬虎應(yīng)付，他們不僅沒(méi)有學(xué)到應(yīng)該學(xué)會(huì)的知識(shí)，更是沒(méi)有培養(yǎng)出來(lái)應(yīng)該培養(yǎng)出來(lái)的能力。再這樣繼續(xù)下去，成年以后，在這些方面，幾乎也就會(huì)成為永久的缺陷了。
智商從來(lái)都不是一條靜態(tài)的水平線(xiàn)，而永遠(yuǎn)都是一連串跳動(dòng)不停的動(dòng)態(tài)字符。最開(kāi)始所有的孩子智商大體上都是差不多的，只是上學(xué)之后，有的孩子在老師家長(zhǎng)的督促之下，自己認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，不僅學(xué)到了知識(shí)，更是通過(guò)學(xué)習(xí)的過(guò)程不斷的把潛在的智商變成了實(shí)際的能力，并且使之持續(xù)的攀升。而有的孩子相反，家長(zhǎng)不夠重視，自己也是愛(ài)耍小聰明，能偷懶就偷懶，能拖延就拖延，久而久之，不僅該學(xué)好的沒(méi)有學(xué)好，該練會(huì)的更是沒(méi)有練會(huì)。人家的刀劍越磨越鋒利，他們的越閑越是生銹，結(jié)果呢，兩者的智力水平也就慢慢的拉開(kāi)了差距。
而且，越是學(xué)習(xí)好的同學(xué)，也就越是能夠端正態(tài)度，越是能夠?qū)ψ约簩?duì)家庭對(duì)社會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)，他們是自我約束自我管理較好的人，也是能夠積極把握自己人生的人，這樣的人日后當(dāng)然也就更容易成功，因?yàn)樗麄儾粌H僅是智商很高，情商也是不低的。相反，那些學(xué)習(xí)不好的同學(xué)，原本是不笨的，甚至還是更聰明的，只是他們的聰明勁沒(méi)有用到功課上學(xué)習(xí)上，而是用在了偷懶?；瑢?duì)付老師應(yīng)付家長(zhǎng)上了，時(shí)間長(zhǎng)了，不僅智商水平開(kāi)發(fā)不出來(lái)提高不上去，日常生活中也很難有正確的生活態(tài)度，做事沒(méi)有恒心，難以堅(jiān)持下去，卻總會(huì)給自己的失敗逃避尋找借口，很容易養(yǎng)成一種失敗型的人格。
說(shuō)了這么一大堆，大意就是，學(xué)習(xí)不好不可怕，可怕的是沒(méi)有培養(yǎng)出相應(yīng)的能力，沒(méi)有培育出相應(yīng)的人格，智商也好，情商也罷，都是在平時(shí)日常的學(xué)習(xí)中一點(diǎn)一滴的培養(yǎng)出來(lái)的。不用功的孩子，即使原來(lái)的底子再好，早晚也會(huì)變笨。再笨的孩子，堅(jiān)持不懈的磨礪自己，也會(huì)慢慢變得聰明。小孩子可以不懂事，家長(zhǎng)不能不懂事，一定要從小抓起，讓孩子好好學(xué)習(xí)，從端端正正的寫(xiě)字，認(rèn)認(rèn)真真地做題開(kāi)始，各種各樣的小事做好了，日后也就有了做成大事的本事。
當(dāng)然，現(xiàn)實(shí)中很多小時(shí)候?qū)W習(xí)不好的孩子，長(zhǎng)大后也是混的不錯(cuò)的，這樣的例子很多。但是這仍然不能說(shuō)明好好學(xué)習(xí)認(rèn)真讀書(shū)的無(wú)用，因?yàn)橐粋€(gè)人日后的身份地位收入成就是依賴(lài)于許多方面因素的，比如機(jī)遇啦，家庭背景實(shí)力啦，自己找沒(méi)找到適合的位置啦，等等。但是無(wú)論如何，你若是始終如一的認(rèn)真對(duì)待自己，提升自己，那么，日后在同樣位置機(jī)遇的前提下，都只會(huì)做得更好，成就更大。
必須記住，重要的事情再?gòu)?qiáng)調(diào)一遍：一個(gè)學(xué)習(xí)上懶惰的孩子，一定會(huì)是智商隨著成績(jī)的下降而同步下滑的，不會(huì)有例外。人身上所有的器官感官但是用則進(jìn)不用則退的?？脊叛芯孔C明，人類(lèi)在幾十萬(wàn)年前就已經(jīng)進(jìn)化完全了，若是把那時(shí)的小孩帶到咱們這個(gè)時(shí)代來(lái)培養(yǎng)，他們長(zhǎng)大以后大概除了骨骼相貌長(zhǎng)得比我們復(fù)古一點(diǎn)以外，其他諸多方面都不會(huì)和我們有多大差別。即使是基因遺傳完全相同的同卵雙胞胎，處在不同的學(xué)習(xí)生活環(huán)境之下，日后的能力見(jiàn)識(shí)功業(yè)成就也會(huì)天差地別。那么，同樣的一個(gè)人，在小時(shí)候用功和不用功，對(duì)于日后怎么能沒(méi)有影響呢？
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