許多媽媽想更好地了解孩子，會(huì)自學(xué)心理學(xué)課程。那么心理學(xué)家自己呢？他們養(yǎng)孩子真的就比普通人更好嗎？
微號(hào)公眾號(hào)：科學(xué)談判
背景：我愛人在中科院心理所和美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)拿了兩個(gè)發(fā)展心理學(xué)博士（小愛插話：就是王貞琳老師啦）。
我本人在商學(xué)院，從事心理學(xué)相關(guān)的培訓(xùn)、教學(xué)和科研有20年以上的經(jīng)驗(yàn)。兒子快五歲。（小愛插話：崇巍老師說，孩子跟你講條件耍賴皮時(shí)，就用得上談判能力喲）
心理學(xué)家和其他人一樣，也工作繁忙，不一定有時(shí)間關(guān)注孩子。心理學(xué)里專業(yè)很多，很多專業(yè)和育兒相去甚遠(yuǎn)。
即使是教育或者發(fā)展心理學(xué)專業(yè)的，也不一定能夠把所學(xué)到的知識(shí)恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用在實(shí)踐當(dāng)中。如同管理學(xué)教授不一定能做好總裁，好的總裁也不一定需要管理學(xué)博士學(xué)位。
總體來說學(xué)過心理學(xué)的人應(yīng)該比沒學(xué)過的人更懂心理學(xué)，但是差別沒有那么大。我見過很多心理學(xué)教授育兒方式大有問題，也見過很多沒學(xué)過心理學(xué)的人的教育方法很符合心理學(xué)的原則。
理論指導(dǎo)育兒，詢證育兒（Theory-driven，Evidence-based）
因?yàn)?strong>熟悉孩子發(fā)展的階段，我們可以清楚全面地認(rèn)識(shí)孩子的發(fā)展。比如：小海豚三個(gè)月的時(shí)候翻身，符合發(fā)展規(guī)律，和大部分孩子一樣；說話和走路都比一般孩子早（我們能量化到底有多早）；有些能力發(fā)展不如大部分孩子（我們大體知道是哪些能力，也大體能量化差異有多大）。有了這些知識(shí)為依托，就不會(huì)因?yàn)楹蛣e的孩子比較而妄自菲薄。
注意我用的是發(fā)展，而不是教育，因?yàn)橛齼焊枰氖且龑?dǎo)，而不是所謂的「教育」。家長(zhǎng)可以「強(qiáng)迫」孩子打招呼，但是不能迫使孩子有禮貌。
太多的父母過度教育，尤其是過分強(qiáng)調(diào)智力因素。
孩子的發(fā)展至少有三個(gè)方面：身體、認(rèn)知和情緒社交。
身體健康我就不細(xì)講了。認(rèn)知方面也毋需贅述，相關(guān)的內(nèi)容太多了。
太多的父母過于注重認(rèn)知和行為方面，而忽視了情緒。
再比如孩子在學(xué)校玩玩壓力已經(jīng)很大。父母在家還要「圍追堵截」，和老師一起「壓迫」孩子學(xué)習(xí)。如果家都不能成為孩子的「避風(fēng)港」，那孩子豈不是「走投無路」了。
香港情況特殊，從本地名校到各種真假國(guó)際學(xué)校不一而足。家長(zhǎng)往往在選學(xué)校的時(shí)候挑花了眼。要想在擇校問題上不顧此失彼，左右為難，最好的辦法就是「理論驅(qū)動(dòng)」。
首先：明確對(duì)教育方式和目標(biāo)的期待；
然后：對(duì)所有的學(xué)校進(jìn)行調(diào)研；
最后：選擇符合教育理念的學(xué)校申請(qǐng)。
我們做出了很多努力，最終進(jìn)入了我們的第一選擇。
這個(gè)策略也讓我們節(jié)省了時(shí)間和精力。一般的香港父母申請(qǐng)十幾家學(xué)校是常態(tài)，我們只申請(qǐng)了幾家就解決了問題。
即使您所在的地方選擇比較少，明白了自己的教育理念也能幫助和校方老師交流。
我們幾乎每一個(gè)決策都會(huì)拿相關(guān)的理論和最新的科研成果來進(jìn)行論證。
比如小朋友是否可以看iPad，應(yīng)該看多久，看什么內(nèi)容等。再比如孩子不愛打招呼怎么辦？不愛上學(xué)怎么辦？
學(xué)心理學(xué)與否，育兒必須尊重孩子發(fā)展的規(guī)律。
家長(zhǎng)應(yīng)該知道自己的育兒方式對(duì)孩子有直接的影響。
不斷的反思，學(xué)習(xí)和改進(jìn)是很有必要的。
聯(lián)系客服
