作文題詳解
“你都上中學了，還這樣幼稚！”大人說。
“我本來就是個孩子啊！”我心想。
“別以為自己是個初中生了，就什么事都能做！”大人說。
“可我已經(jīng)長大了呀！”我心想。
在我們的成長過程中，像這樣的情況往往有不少。對此，你有那些聯(lián)想與思考？請你寫一篇文章，可以講述經(jīng)歷，也可以闡述觀點。
一道好的中考作文題，應該是限制與開放的極致平衡。只有嚴格限制，才能盡可能避免宿構(gòu)、套作、抄襲。同時，只有盡可能地開放，寫作內(nèi)容才能豐富多彩，寫作形式才能千姿百態(tài)，寫作中的思維、審美、表達的特長和水平，才能得以充分展示，在限制與開放的辯證統(tǒng)一中，體現(xiàn)選拔性考試的區(qū)分度。那這道作文題就是一道限制與開放都盡量做到極致的作文題。作文題的材料貼近學生的生活，材料中的這兩句話幾乎是每個孩子都經(jīng)歷過的一種成長體驗。其次，作文材料呈現(xiàn)出了極明顯的矛盾性和沖突性，這樣就有利于引發(fā)學生深入思考。再則，由材料本身矛盾沖突引發(fā)的深入思考不設(shè)置答案或標準。我覺得，這幾點都是命題者命題時精心思考的地方。
在這里呢，我要給大家講審題立意需要掌握的三個思維工具：聚焦、發(fā)散、思辨。審題一開始，我們需要運用的是聚焦思維。什么叫聚焦思維？就是讀完材料后，首先把握材料的“核心命意”。這個材料就是在講大人和孩子對于“幼稚”和“長大”或者說“幼稚”和“成熟”的不同理解、判斷和評價。這是我們讀完材料第一反應，也應該是正確反應。我們不妨細讀一下這兩句話。
“你都上中學了，怎么還這么幼稚！”大人說。大人認為，到了“中學”這個階段，你應該長大了，你應該成熟了，你應該比以前更懂事了。大人說的是這個意思吧。而孩子怎么想呢，“我本來就是個孩子啊……”我心里想。這話什么意思？很簡單，孩子認為，中學這個階段，我應該還是個小孩啊，我幼稚也是正常的啊，你們不能拔苗助長，讓我過早成熟啊，我的成長需要一個過程??！是不是？這是孩子的想法啊，然后，我們聚焦一下：第一句話的核心意思就是說，在同一個時間段即中學階段，大人和孩子對于幼稚、成熟、長大的說法和想法是不一樣的，理解和評判是有分歧的。
再看第二句話，“別以為自己是初中生了，就什么事都能做！”大人說。“可我已經(jīng)長大了呀……”我心里想。
這句話在說什么？核心的意思還是在說大人和孩子對于“長大”的不同理解，大人以為，初中生還沒完全長大呢，有的事你是不能做的。而孩子認為，初中生了，就是長大了，長大了就可以做任何事了。大人的說法和孩子的想法誰對誰錯，這可以繼續(xù)探討，但總之，聚焦一下：這句話還是在講大人和孩子對于幼稚、成熟、長大的不同理解、判斷和評價，是不是？
我們?yōu)槭裁匆劢共牧系暮诵囊馑寄兀?/span>既然材料作文有離題偏題之說，那么離題和偏題的依據(jù)和標準是什么，依據(jù)應該就是材料作文的核心意思啊。偏題偏在哪里，偏題就是偏離了材料的核心意思，離題離在哪里，就是遠離了材料作文的核心意思啊！如果以材料的延伸意思為偏題離題的標準，如果以材料作文的細節(jié)或局部的意思作為材料作文偏題離題的標準，那么材料作文的限制性幾乎就被消解了。個人覺得，材料作文寫作的發(fā)散和多元，不應該過多在材料本身上作發(fā)散理解。這和文本解讀一樣，過度解讀材料作文的材料和過度解讀文本是一樣的道理。對于所有材料作文，我以為審題的第一步，就是三個聚焦，根據(jù)不同的材料類型，要么聚焦關(guān)鍵詞語，要么聚焦關(guān)鍵語句，要么聚焦關(guān)鍵內(nèi)涵。
一般來說呢，中考作文命題，尤其是材料作文的命題，都會有一個內(nèi)部原則，就是“不要讓閱讀成為寫作的障礙”，也就是盡量不要在審題上過分為難學生，因此大家也不必過分為難自己，不要去想一些刁鉆、奇葩的角度，不要繞彎子，材料中直白體現(xiàn)出來的核心命意才是我們寫作的方向。因此，這道作文題只要圍繞“幼稚、成熟、成長”這樣的話題去寫作文，就是不離題的。我想，大家這樣去理解材料，也是不難讀懂的。這樣不為難學生去審題，也是命題者樂意看到的。
聚焦了核心意思后，那么這個材料寫作的區(qū)分度在哪里呢？這就涉及到了材料作文審題立意的第二個思維工具——“發(fā)散”。
我一直覺得，發(fā)散思維是寫好材料作文最核心的一個思維工具，具體而言，這個材料如何發(fā)散呢？
發(fā)散思維的實質(zhì)就是思維多拐一個彎，就是對材料多問一個為什么。在中學階段，為什么大人和小孩對于對幼稚、成熟和長大的說法和想法會不一樣呢？這有可能是標準不同、有可能是處境不同，有可能是思維方式不同，有可能是觀察的角度立場不同等等。那應該以誰的標準為標準呢？這又是需要具體分析的。
那中學階段的我們該不該成熟、長大呢？這也是因人因事而異的，需要具體情況具體分析，這些地方都給我們留足了思考、感悟的寫作空間。
你看，《爸爸的花兒落了》小英子這么小就長大了。小英子是不想長大，又不得不長大的，這種長大、成熟有辛酸、有無奈、有感動。《草房子》中杜小康在孤獨中長大。杜小康在迷茫、彷徨、苦悶中追尋，他在孤獨中把本不屬于他年齡該做的事都做了，他在超越孤獨中成熟長大了，這條成長之路上有看不完的心靈風景。
有深刻的體驗和經(jīng)歷，就可以寫記敘文或書信體等形式來傾訴，敘述成長中的一件或幾件事，表達自己對幼稚和成熟的體驗、理解、感悟。例如《我不想長大》《長大的樣子》《長大真的好嗎？》《我的幼稚誰能懂？》《琢磨不透的成熟》《你以為你長大了》《幼稚有什么不好》這些題目都是適合寫記敘文的。
當然，個人感覺，要在寫作中體現(xiàn)高階思維，體現(xiàn)思維的深度和廣度。還是議論文比較容易駕馭。對于平常擅長寫議論文的同學而言，建議寫議論文。當然，前提是學生具有深度和廣度的思維習慣。平常沒有寫過議論文、或是寫的議論文沒得過高分的同學，還是不建議嘗試。你永遠要記住一點：永遠不要在中考里嘗試新的東西，一定要做自己最有把握的事情。
好的，那么，如果寫議論文的話，這就涉及到材料作文第三個思維工具，思辨性思維。在這個材料中，思辨性思維如何體現(xiàn)呢？
這個世界最有意思的存在方式之一是相對性。什么叫相對性？就是凡事都沒有絕對。我們不要總抱著一種非黑即白的眼光去看待世界，一個人有缺點、做了錯事，就絕對是一個壞人嗎？一個人成績很好，那么他的一切都是好的、做的一切都是對的嗎？同樣的道理，幼稚和成熟也是相對的。比如誠實、說真話是一個人“成熟”和“長大”的標準嗎？《皇帝的新裝》里那個喊“你什么衣服都沒穿”的孩子是成熟還是不成熟？是長大了還是沒有長大？在我們生活中有沒有這樣的小男孩，有沒有這樣的皇帝。你又怎么理解生活中類似的情況。所以，對于“幼稚”和“成熟”是可以有辯證理解的。孩子是這樣，大人難道不也是這樣嗎？我們敢說我們大人自己所做的每一件都是成熟的嗎？都是長大的表現(xiàn)嗎？自認為長大了的大人，為什么時時提醒自己不忘初心。自認為成熟了的大人，為何常常要呼喚回歸單純。有時，長大成熟的路恰恰是返璞歸真地回歸豐富的單純和幼稚。人類的成熟與幼稚之路充滿了辯證的智慧。我特別渴望能有學生能寫出這樣充滿思辨性、批判性的文章。比如《成熟是豐富的幼稚》《成熟是回歸純真的幼稚》《有一種幼稚很成熟》《有一種成熟很幼稚》，這些應該都是學生進行思辨性寫作的好題目。
高分作文示范
成長在花季
人生是一本厚厚的書，每一頁都記載著人成長的足跡。童年是一場夢；少年是一幅畫；青年是一首詩?！}記
點評：題記引入十分切題，點明文章主題，同時營造淡淡的文學氛圍，讓人眼前一亮。
歲月的風鈴搖呀搖，不知不覺已風風雨雨搖過了十六個春秋。奶奶說：“幾天不見，這孩子真長大了，個頭又高了一截?！蹦赣H說：“終于長大了，懂得體諒父母的辛苦了。”老師說：“你可長大了，現(xiàn)在能主動學習了。”……我也認為自己確實長大了，已越來越成熟了。
“老師，我什么時候能長大呀？”在幼兒園成長的檔案里，曾留下了我稚嫩的聲音。多姿多彩的連環(huán)畫曾給了我無窮的樂趣。小時候，我總盼望自己快快長大，那時只是希望自己長大后能獨立生活，不再受父母的“壓迫”。早飯由父母做，衣服由父母穿，床鋪由父母理……
雖然父母給予了我許多溫馨，但我感覺到一切不像是自己的。所以，我渴望長大，渴望快一點兒長大。
點評：開頭用稚嫩的話語引出年齡段，點明時間，照應開頭，有引出下文自己的長大。
花開花落，秋風秋雨，又一個秋天翩然而至。終于，我上小學四年級了。母親對我說：“你已經(jīng)不小了，生活上也該自理了?！庇谑牵覔碛辛藢儆谧约旱男√斓亍婚g三平方米的小屋。這實在太令人興奮了，終于有了自己的歸宿，生活可以自理一下了。在這小小的天地里，讀書便成了我最大的樂趣。
看《牛虻》，不禁為那難以割舍的骨肉親情所感動；看科幻小說《神秘世界》，任憑我扇動想象的翅膀，為故事情節(jié)再添些神秘與美妙。我陶醉在書的海洋里。書是智慧的源泉，是人類進步的階梯。伴隨著墨韻書香，我一天天長大了。
點評：用自己的閱讀來體現(xiàn)成長，可見作者閱讀興趣的濃厚，為文章增添了韻味，同時照應開頭中的“少年”階段。
“花有重開日，人無再少年?！碑敾镜挠曷稘櫇裎业男撵闀r，我也漸漸成熟了。我步入了初中生活的門檻。這才是我真正向往的生活。記得剛剛住校的那個晚上，我興奮得一夜都沒有睡好，雖然心里覺得有點離家的凄涼。在學校里，我不僅領(lǐng)略了大自然的奧秘，太空世界的美妙，我還學會了怎樣做人。我和伙伴們縱情說笑，無拘無束。因為我找到了可以飛翔的翅膀，《鋼鐵是怎樣煉成的》把我鍛煉得更加堅強。
點評：用自己的住校生活等生活上的獨立和更加深入的閱讀經(jīng)驗來體現(xiàn)自己的成長，別具一格，又吸引眼球，同時照應了第一段中的“青年”階段。
回首走過的日子，在成長的道路上留下了一串歪歪斜斜的足跡，有痛苦也有歡樂，有充實也有失落。雖然童年的樂園令我留戀，但我還是希望再長大一些。“萬卷古今消永日，一窗昏曉送流年。”我要采擷智慧的浪花，不斷豐富、充實、完善自己，在美好生活的遐想與憧憬中，將我的每一天都過得快快樂樂，富有意義。
點評：結(jié)尾說理深刻而又有意蘊，引用詩句，巧用比喻，把自己積極向上，不斷拼搏的志向點明，升華了文章主題。
“長大的感覺真好！”在我的成長檔案里，我寫下了自己的座右銘。
總評：文章內(nèi)容富有詩意，意蘊深長，且結(jié)構(gòu)嚴謹，緊扣題記展開，運用作者生活中三個不同年齡段的成長變化表現(xiàn)主題，結(jié)尾畫龍點睛，引出自己的中心觀點和志向，給人眼前一亮的感覺。在文章中，作者善于引用詩句和名著，體現(xiàn)作者的閱讀積累，也是一項加分處。
聯(lián)系客服
