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一天，一位媽媽跟小愛聊天，說了這么一件事：

孩子玩耍到底是什么邏輯？要怎樣才能跟孩子玩到一塊？怎么樣玩，才叫玩得好呢？

面對(duì)媽媽的靈魂三連問，小愛趕緊拽來了愛貝睿家長(zhǎng)教練吳倩老師來回答。

吳倩老師是偏游戲治療方向的心理咨詢師，北京師范大學(xué)心理學(xué)碩士，之前曾在日本早稻田大學(xué)進(jìn)修，暢銷書《斷舍離》譯者。

看到這滿屏的「專業(yè)性」，想必任何游戲力問題都難不倒吳倩老師。機(jī)智的小愛，今天斗膽把平日收到的玩耍難題一并拋給老師。

下面是小愛整理的問答，希望對(duì)你有幫助。

小愛：吳倩老師好，今天想跟你請(qǐng)教一些孩子的游戲問題。首先，想問的是，就像剛才那位媽媽提到的，孩子的玩耍套路是怎樣的呢？

吳倩：這位媽媽摸不到孩子的套路很惆悵吧。本來大人和孩子的套路就不一樣嘛，寶寶不按咱們的套路出牌挺正常的。

其實(shí)，不管是貴的玩具，還是喝完水的塑料瓶，孩子去玩它，都是在探索它，在探索世界。

比如，寶寶不知道萬有引力的概念，但他們通過不停地扔掉手里的東西，推理出這個(gè)規(guī)律。

寶寶內(nèi)心小宇宙說不定在想：哇哦，自己只要一撒手，這個(gè)東西就會(huì)掉到地上耶，而那些外星科學(xué)家們，還需要不斷重復(fù)這些看起來很無聊的實(shí)驗(yàn)，才能得出科學(xué)結(jié)論咧。

寶寶也許正為這個(gè)發(fā)現(xiàn)偷著樂呢。

小愛：哈哈，在寶寶的眼中，我們都成了外星人。不知道對(duì)于「游戲」，不同的年齡段的寶寶是否有不一樣的玩法呢？比如 9 個(gè)月的寶寶愛玩什么，18 個(gè)月的又玩什么？

吳倩：這是個(gè)好龐大的話題。這里可以推薦幾本書：給家有 0~3 歲寶寶的家長(zhǎng)推薦兩本書：

? 伯頓·懷特（Burton White） 的《從出生到3歲》

? 瑪格麗特·薩瑟（Margaret Sasse）的《越動(dòng)越聰明》

在這兩本書里都有很多很具體很好的建議。而對(duì)于大一點(diǎn)的孩子，基本上玩什么都可以啦。

小愛：之前有媽媽說，2 歲多的孩子超喜歡車，所以給他買了很多有關(guān)車子的繪本、拼圖、衣服、車模、貼紙、甚至是車子形狀的面條，帶他看車展。孩子只對(duì)車感興趣，對(duì)其他玩具一點(diǎn)都什么興趣，這正常嗎？需要分散引導(dǎo)他的興趣嗎？

吳倩：這個(gè)媽媽真的很用心，能幫寶寶找到那么多他感興趣的東西。就描述來看，我個(gè)人覺得目前沒必要太擔(dān)心，更不需要強(qiáng)制性地分散他的注意。

但這位媽媽可以從車子出發(fā)，慢慢輻射到其他東西，比如說和孩子玩「讓車子去冒險(xiǎn)」的假裝游戲，讓孩子帶著車子去認(rèn)識(shí)其他小朋友（其他東西），在這過程中，寶寶也可以認(rèn)識(shí)很多新朋友新東西 。

在幼兒教學(xué)中有「主題教學(xué)法」，就是根據(jù)一個(gè)主題，去延伸各個(gè)不同科目之間的活動(dòng)，讓孩子全面發(fā)展。這位媽媽可以多鼓勵(lì)孩子去接觸新的內(nèi)容。

小愛：說到游戲，之前有媽媽跟小愛說了這樣一件事：大寶 4 歲多，特別愛搶弟弟的玩具。弟弟一歲半，剛開始還會(huì)反抗，漸漸的就只會(huì)委屈的哭，不知道吳倩老師有什么游戲力方法，讓倆孩子相互接受呢？二寶有時(shí)候有好吃的好玩的，還會(huì)給大寶送去呢。

吳倩：不知道平時(shí)家里的玩具，會(huì)不會(huì)區(qū)分成哪個(gè)是哥哥的，哪個(gè)是弟弟的呢？四歲多的孩子已經(jīng)有了「這個(gè)是我的」的意識(shí)，而弟弟一歲半，差不多剛剛開始有這個(gè)意識(shí)，但還不完全有「這個(gè)是我的，那個(gè)是他的」的想法。所以弟弟會(huì)更容易分享，而哥哥看起來有些小氣。

如果哥哥和弟弟有各自的玩具，建議使用貼紙貼在玩具上，清楚地把所有權(quán)分清楚。

另外，4 歲多的小朋友還不太會(huì)用語言向別人借東西，所以在日常生活中，媽媽可以跟孩子一起玩「借東西」的游戲。

比方說，爸爸媽媽之間互相借空調(diào)的遙控器；媽媽向孩子借玩具，玩幾分鐘再還給孩子；媽媽手里拿一個(gè)玩具，如果哥哥來搶，媽媽要故意夸張地演：我的玩具被搶走啦，好傷心啊。

或者如果是弟弟來搶媽媽的玩具，媽媽夸張地表現(xiàn)傷心，并且裝作很委屈地問哥哥：我的玩具被搶了，好傷心，怎么辦啊。（記得每一次要向借出玩具的人說謝謝哦。）

小愛：還有媽媽說，家里男寶 2 歲多，平時(shí)會(huì)注意用游戲方式讓孩子自己做一些事，比如吃飯、小便、倒垃圾等，但始終沒有找到合適的方式讓孩子愛上刷牙。吳倩老師有什么好的建議嗎？

吳倩：關(guān)于刷牙，確實(shí)是很讓人頭疼的一件事。之前跟一些媽媽聊起，大家就這個(gè)問題各抒己見，大家出的主意大致包括：

• 家長(zhǎng)要意識(shí)到刷牙是一種必須養(yǎng)成的行為。

• 小月齡主要靠分散注意，唱歌、玩玩具。

• 看相關(guān)的繪本。

• 給人偶刷牙。

• 多準(zhǔn)備幾個(gè)牙刷，今天的心情可能是紅色的，明天是藍(lán)色。

• 多準(zhǔn)備一些口味的牙膏。

• 給寶寶一個(gè)寶寶牙刷

當(dāng)然還要排除一下是不是刷得太用力，引起生理疼痛等等。

有個(gè)媽媽用這樣的方法，我覺得也不錯(cuò)。

給寶寶一把刷子，在「牙齒」上貼一些橡皮泥什么的，讓他自己來刷一下。這樣，讓他實(shí)際了解，他嘴巴里到底會(huì)發(fā)生什么，提升他的掌控感。

愛貝睿好像有款刷牙玩具，感興趣的媽媽可以留意一下。

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小愛：小愛收到不少媽媽反映孩子玩玩具時(shí)愛搞破壞，不知道吳倩老師怎么看待這個(gè)問題呢？比如有媽媽說：寶寶不會(huì)搭積木，只會(huì)咬、扔、推倒積木，雖然示范過如何玩積木，總沒效果。這時(shí)候需要怎樣引導(dǎo)呢？

吳倩：這位媽媽沒有說寶寶有多大，但是我估計(jì)應(yīng)該是很小的寶寶。對(duì)幼齡寶寶來說，咬、扔、推都是特別厲害的能力。

寶寶內(nèi)心小世界說不定是這樣想的：誒，我從不會(huì)推積木到能夠推積木，還能夠展現(xiàn)給爸爸媽媽看，好開心啊，可是爸爸媽媽沒有發(fā)現(xiàn)我的厲害耶。

所以這是符合寶寶年齡段的行為，不用過于擔(dān)心。

小愛：寶寶真是個(gè)神奇小生物。但是假如 2 歲寶寶非常有主見，在很多事情里，家長(zhǎng)循循誘導(dǎo)都無法改變，那又怎么辦呢？比如說，孩子生氣時(shí)喜歡摔打東西，破壞性很強(qiáng)，喜歡以摔壞東西來泄憤，這情況如何介入呢？

吳倩：2 歲孩子有主見，這太正常不過啦，而且也是值得開心的一件事。為什么爸爸媽媽總要改變寶寶的想法和主意呢？寶寶好不容易才有自己的想法和主意呢。

不過小寶寶因?yàn)檎Z言能力不強(qiáng)，對(duì)情緒的控制能力也差，所以他們不會(huì)像咱們大人，默默地生氣，默默地忍著，所以會(huì)用行為——摔打東西表達(dá)出來。

這時(shí)候，爸爸媽媽可以如何處理呢？

首先咱們必須得承認(rèn)寶寶的憤怒。也該承認(rèn)，寶寶用行為來表達(dá)生氣很正常，不然寶寶把生氣憋著，會(huì)像氣球那樣憋爆掉的。（當(dāng)然這是個(gè)玩笑）

其實(shí)這個(gè)例子里的寶寶，他雖然破壞了玩具，可是他在平時(shí)生活中，沒有哭鬧不止，也沒有打其他小朋友的行為，已經(jīng)很棒了。

這也側(cè)面反映了寶寶的憤怒，在游戲中得到了釋放。借助游戲來引導(dǎo)寶寶來表達(dá)生氣，是一個(gè)不錯(cuò)的方式。

爸爸媽媽平時(shí)可以設(shè)置一些游戲場(chǎng)景，比如讓小熊娃娃發(fā)脾氣，讓小熊替寶寶發(fā)泄，還可以讓寶寶和小熊學(xué)習(xí)怎么處理生氣。

愛貝睿的一嘉老師主持研發(fā)過一款情緒盒子《和生氣做朋友》，就是讓媽媽在游戲中與寶寶提前預(yù)演生氣時(shí)的解決策略，推薦有類似煩惱的媽媽可以關(guān)注下。

小愛：是的，小愛之前也聽一嘉哥哥說過：當(dāng)用語言說出情緒時(shí)，激活的是寶寶的理性腦，這樣負(fù)責(zé)情緒的那部分腦區(qū)就會(huì)平靜下來，情緒也就自然穩(wěn)定了。

吳倩：是的。但是當(dāng)我們分析孩子的游戲狀況時(shí)，我們也要注意整個(gè)游戲發(fā)生的背景，比如說：

注意孩子的年齡，是因?yàn)閷殞毑煌陌l(fā)展階段，會(huì)有不同的需求，這些需求都會(huì)反映在寶寶對(duì)游戲的偏好上。

1 歲左右的孩子，正是用嘴探索世界的時(shí)期，所以他看見什么都會(huì)想要舔要咬，這是他認(rèn)識(shí)世界的方式。

2 歲左右的孩子，自我意識(shí)開始比較強(qiáng)烈地展現(xiàn)，俗稱 terrible two（麻煩的兩歲），所以這個(gè)時(shí)候相比之前，我們會(huì)覺得，孩子怎么突然變得叛逆啦？其實(shí)這要恭喜爸爸媽媽，寶寶正在體驗(yàn)掌控感呢！

建議爸爸媽媽們最好對(duì)于孩子的發(fā)展?fàn)顩r有個(gè)大致的了解。這樣結(jié)合年齡來看孩子的游戲，會(huì)更容易懂孩子的游戲語言的。

小愛：吳倩老師提到的這個(gè)觀點(diǎn)，與我們最近推出的文章不謀而合，感興趣的媽媽可以留意文章：《如何陪孩子走過從出生到 6 歲？》

吳倩：除了注意孩子的年齡段，爸爸媽媽也要看一個(gè)孩子在游戲前和游戲后的狀態(tài)。如果孩子對(duì)玩具發(fā)泄了，但是發(fā)泄完之后，她的情緒沒變好，反而變差了，那這個(gè)發(fā)泄的游戲就是對(duì)她不合適的。

每一個(gè)游戲不可能適合每一個(gè)孩子，一定要看孩子的具體情況來分析。

小愛：小愛了解到，吳倩老師是美國(guó)游戲治療學(xué)會(huì)會(huì)員，能簡(jiǎn)單說說游戲治療的理論基礎(chǔ)嗎？

吳倩：這是一個(gè)好龐大的問題哦。如果簡(jiǎn)單來解釋，兒童心理學(xué)家皮亞杰（Jean Piaget）認(rèn)為，游戲搭建起了具體經(jīng)驗(yàn)和抽象概念之間的橋梁，而且正因?yàn)橛螒蚓哂邢笳餍缘墓δ?，才?huì)如此重要。

以兒童為中心的理論認(rèn)為，游戲是兒童健康發(fā)展的必備條件，游戲以具體的形式和表達(dá)方式展示了兒童的內(nèi)心世界。兒童在游戲中會(huì)用特殊的、充滿含義的表達(dá)方式來代表自己的重要經(jīng)歷。

比如在游戲中，孩子可以：

通過游戲，孩子可以在社會(huì)認(rèn)可的范圍內(nèi)表現(xiàn)攻擊性，學(xué)會(huì)和他人相處。

小愛最后叨一叨：

游戲，是一種古老的社會(huì)文化，可以說，有人類就有游戲。「學(xué)前期」是獨(dú)特的游戲期，是寶寶認(rèn)識(shí)世界的一個(gè)重要方式。