學(xué)習(xí)是父母最關(guān)心的話題，有些孩子和別人花一樣時間，成績卻怎么都考不好；有些孩子很輕松就能拿到一個很好的分?jǐn)?shù)，這個中差異在哪里？父母如何讓孩子會學(xué)習(xí)呢？
岸見一郎在書中也著重闡述了他對這個問題的看法。
父母首先要建立一個意識，那就是學(xué)習(xí)是孩子必須自己解決的課題。這個學(xué)習(xí)一定不是指考大學(xué)這件事。如果一個孩子學(xué)習(xí)只是為了考大學(xué)，這是沒用的。其實父母內(nèi)心很清楚，“考上一個XX大學(xué)就會有一個好未來、上大學(xué)你就能過上好的人生”，這本身就是一個巨大的謊言！上了大學(xué)沒過好的人太多太多，千萬不要再用這個謊言“騙”孩子。家長不敢告訴孩子真相，而是用這樣的方法利誘、“激勵”他們，產(chǎn)生的效果只是短暫的，結(jié)果也不會是如意的。甚至有些家長還會對孩子說，“考上大學(xué)我就不管你了，你的人生從此你自己說了算”等等。這些謊話都是父母的權(quán)宜之計。采取這種辦法的父母，你不會讓孩子真正意識到學(xué)習(xí)是他自己的事。
學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個人一輩子的事。孩子必須知道考上大學(xué)未必會有一個好未來。只有當(dāng)我們一生保持學(xué)習(xí)的習(xí)慣，還得加上一點運氣，你才可能有一個好的未來。
說到這里，很多家長都不能清晰明確地定義出什么才是“好未來”？如果你擁有了一個豐富的、細(xì)膩的、美好的靈魂，在哪里你都能擁有一個好的未來。如果你沒有這種感受，擁有再多的錢或者再大的房子，你也不會有好未來。這才是人生的真相！
然而現(xiàn)實中，我們的很多父母不跟孩子說這些，只希望能騙著孩子好好學(xué)習(xí)，考上大學(xué)。而這種孩子的學(xué)習(xí)觀會極度的錯誤，慢慢地也會演變成自己覺得考不上，也不需要努力了。這種情況在我們周邊很常見，很多成績差的考生都會覺得自己沒希望，完全放棄學(xué)習(xí)，其根源也就在這里。因為他們內(nèi)心認(rèn)定學(xué)習(xí)就是為了考大學(xué)、為了那一紙文憑，而不是自己的權(quán)利！因此他會為了表揚而學(xué)習(xí)，為了文聘而學(xué)習(xí)，而做法就是考不上就不再努力。
作弊的根源也在這里，當(dāng)目的是為了結(jié)果的時候，知識是不重要的。所以各種各樣的問題都會源自于孩子內(nèi)心沒有認(rèn)定學(xué)習(xí)是必須自己解決的課題。
作者建議家長應(yīng)該幫助孩子第一知道求知本身的樂趣，第二是奉獻(xiàn)社會。成為一個更好的人不是開好車住好房，而是對社會有價值，為社會作貢獻(xiàn)。只有父母把奉獻(xiàn)社會和求知樂趣兩件事告訴孩子，孩子才能找到學(xué)習(xí)的樂趣。這樣的孩子才會更善于堅持，反而沒有求知樂趣的孩子馬上就會放棄，一聽說不考試馬上不學(xué)了，一考上大學(xué)就不學(xué)了。
岸見一郎提出的第二個關(guān)鍵是不要小瞧自己的孩子。
只有與孩子建立良好關(guān)系之后，家長才能有效的指導(dǎo)孩子。而大部分家長從根本上就沒有這樣的意識。罵孩子，說風(fēng)涼話，或者語氣輕蔑，用詞輕蔑等一些很常見的做法，孩子很明顯就能感受到父母瞧不起他。當(dāng)孩子認(rèn)為你瞧不起他的時候，他們是不可能聽你說話的。
父母的這些種種行為不僅可以獲得優(yōu)越感，還能顯示自己對孩子很負(fù)責(zé)。這為父母帶來了雙重享受，所以很多父母會樂此不疲的貶低孩子。而孩子細(xì)膩的心思會敏感的捕捉到這些信號，并對你說的所有話語充耳不聞，隨時都等待著離開家的那一刻。
最后，岸見一郎建議父母，一定不要開口只談?wù)搶W(xué)習(xí)。
每當(dāng)孩子和父母之間的話題只剩下學(xué)習(xí)一件事的時候，會讓孩子感覺在家里沒有存在感，覺得自己只是一個學(xué)習(xí)的工具。家的快樂水平和自己成績掛鉤，沒有其他的意義。就像很多高考考生在家里面除了學(xué)習(xí)之外什么事情都與他無關(guān)，甚至不用疊自己的被子，連水果都是父母削好喂到嘴里。父母的一致態(tài)度也都是“只要你好好考大學(xué)，其他事什么都不用你管”。所以很多人回憶起高考這段經(jīng)歷時，大部分也都是不太快樂的。這就是書中所說的，沒有存在感。
如何讓孩子擁有存在感？那就是你需要在他做的各方面的貢獻(xiàn)當(dāng)中表達(dá)感謝，這個問題我們著重在不要表揚你的孩子-《不管教的勇氣》里面有說過。陪你散步，做家務(wù)，體諒別人等等你都可以表達(dá)你的感謝，這會讓孩子感覺自己是全方位存在的人，而不僅僅只是一個為了考試的學(xué)習(xí)工具。
當(dāng)孩子沒了價值感，也就會缺乏自控力，自然也就不會好好的學(xué)習(xí)。為什么很多孩子叛逆，出現(xiàn)各種問題，原因就在這里。因為他們想要引起父母的關(guān)注，這正是缺乏價值感的表現(xiàn)，因為他們覺得自己在家中沒有價值感。
面對這樣的問題，岸見一郎也建議家長應(yīng)該鼓勵孩子去幫助別的孩子，無論是生活上還是學(xué)習(xí)上，這會讓孩子收獲價值感，從而提升自律性。他也強調(diào)，不要因為是考生就特殊照顧他，這沒有任何好處。
面對孩子不學(xué)習(xí)的情況，父母唯一能做的就是信任，等待，感謝。說實話，很多成年人過去不學(xué)習(xí)，到了30多40多才開始學(xué)習(xí)，所以你也強迫不了孩子一定就要在某某時候開始學(xué)習(xí)，只能相信孩子總會學(xué)習(xí)。孩子對學(xué)習(xí)的接受程度有早有晚，而父母只有保持耐心，堅信那一天的到來。
當(dāng)然，如果前面幾個要點你做得對，孩子肯定不會放棄學(xué)習(xí)的機會。因為學(xué)習(xí)是他的權(quán)力，是一件很快樂的事情。
岸見一郎在書中反復(fù)強調(diào)信任，信任孩子是非常重要的，也是家長必須做到的，然而很多父母難以做到。就像之前寫過自主進食（熟悉而陌生的育兒盲區(qū)：防火防盜防溺愛），尹建莉老師也強調(diào)過信任的問題。
信任體現(xiàn)在家長必須要相信孩子能夠獨立地解決問題。這是家長必須要做到的。因為孩子長大了以后他一定是獨立去面對很多問題，不可能父母包辦解決問題一輩子。
信任也體現(xiàn)在家長能看到孩子的好意圖。哪怕是做錯事，這個錯誤的背后一定也是孩子好的意圖，家長需要不斷地給孩子試錯的機會。就哪怕是叛逆，背后也是希望引起家長的關(guān)注，這都是好的意圖。如果我們不能夠看到這些，我們就不可能從內(nèi)心對孩子產(chǎn)生信任。
實際上，我們真正不信任的是人性！反觀自己，你都能浪子回頭幡然醒悟，你的孩子也一樣可以，你應(yīng)該早點給他這樣的機會，相信他是可以的！
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