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臨近年關(guān)，各部委紛紛出臺(tái)新規(guī)。我作為學(xué)生家長(zhǎng)，再加上工作相關(guān)，對(duì)教育部門(mén)的信息尤為關(guān)心。

最近家長(zhǎng)們之間，討論得最多的，估計(jì)就是“小學(xué)作業(yè)不出校門(mén)”了。

當(dāng)天晚上，幾個(gè)朋友、親友群里都在聊這個(gè)話題。說(shuō)什么的都有：

我發(fā)現(xiàn)一個(gè)有意思的現(xiàn)象：一向走在雞娃第一線的北京、特別是海淀雞娃群都很淡定，臨近年關(guān)，討論吃喝玩樂(lè)的都有，唯一就是都沒(méi)有太在意這個(gè)小學(xué)階段作業(yè)減少的話題。

原因很簡(jiǎn)單：海淀的小學(xué)中低年級(jí)，一直都沒(méi)有什么作業(yè)。

海淀低年級(jí)，早就“作業(yè)不出校門(mén)”了

壯壯在進(jìn)小學(xué)前，我們?nèi)缗R大敵，給他練習(xí)寫(xiě)名字、寫(xiě)字，還提前給他培養(yǎng)和做思想工作：小學(xué)生要認(rèn)真和及時(shí)做好作業(yè)、要自己記作業(yè)、清作業(yè)本...

大部分都準(zhǔn)備都圍繞在“做好作業(yè)”上，因?yàn)樵谖覀兊恼J(rèn)知里，小時(shí)候做好每天的家庭作業(yè)，就是小學(xué)生最大的工作。

然而，現(xiàn)實(shí)的情況是：

一年級(jí)幾乎沒(méi)有作業(yè)，就算有，也是回家15分鐘內(nèi)解決的程度，難度更加談不上，完全就是貼合校內(nèi)，從沒(méi)遇過(guò)傳說(shuō)中的“海淀超綱”標(biāo)準(zhǔn)。

到了二年級(jí)，終于開(kāi)始要偶爾給他檢查作業(yè)了。但是他的作業(yè)也95%在校內(nèi)做完了，除了偶爾有聽(tīng)寫(xiě)的作業(yè)，幾乎不會(huì)帶回家。我問(wèn)他什么時(shí)候做的，他很淡定地表示，課間反正不能出去，很快就做完了。

據(jù)我所知，這也是比較常見(jiàn)的現(xiàn)象：

我周邊的幾個(gè)初中家長(zhǎng)也因此經(jīng)?；仡^提醒我，不能因?yàn)樾W(xué)的節(jié)奏輕松，而思想上盲目“輕松”。

海淀牛娃家長(zhǎng)的態(tài)度

說(shuō)回到“小學(xué)作業(yè)不出校門(mén)”的話題，跟網(wǎng)絡(luò)上很多持“不支持”態(tài)度的家長(zhǎng)不同，海淀家長(zhǎng)們、特別是牛娃家長(zhǎng)們，真的普遍沒(méi)有太放在心上。

我覺(jué)得核心原因還是：海淀拼的是家庭教育。

當(dāng)時(shí)看新聞的時(shí)候，網(wǎng)絡(luò)的評(píng)論質(zhì)疑聲其實(shí)是不小的。

至少我身邊的家長(zhǎng)，都反應(yīng)很平淡。

比如我身邊的最近的一個(gè)海淀媽-壯壯媽，聽(tīng)完之后繼續(xù)看她的美劇去了。她覺(jué)得，反正小學(xué)幾乎就沒(méi)什么作業(yè)，這個(gè)新規(guī)不會(huì)影響到孩子太多，真正導(dǎo)致海淀娃們辛苦的，是校外的競(jìng)爭(zhēng)。

在海淀，校內(nèi)教育就是滿足最基礎(chǔ)的教育需求，但很多牛娃并不局限于此。

比如我同事中，最“牛”的兩位高年級(jí)家長(zhǎng)的態(tài)度，可能代表了更普遍的“海淀態(tài)度”。現(xiàn)在海淀小學(xué)在作業(yè)強(qiáng)度、培優(yōu)拔尖上的差異化，已經(jīng)非常不明顯了。這次的新規(guī)，就算完全執(zhí)行到位，從15分鐘的作業(yè)量到0分鐘的作業(yè)量，有本質(zhì)差別嗎？當(dāng)然沒(méi)有。

與其糾結(jié)這點(diǎn)作業(yè)量的變化，不如安心按自己的節(jié)奏走。

還有更加的“激進(jìn)”的家長(zhǎng)表示，挺好啊，校內(nèi)作業(yè)都在學(xué)校完成了，回家所有時(shí)間都是家長(zhǎng)的，反而更好安排了。

而這個(gè)所謂的安排，是兩種完全不同的方式。

有把更多的時(shí)間放在孩子素質(zhì)教育上的家庭；也有更多的家庭，把應(yīng)試教育全部托給了教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。這可能也是為什么，教育部緊接著來(lái)的措施，就是大力整頓教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)了。

不同于校內(nèi)教育、師資的靠譜，家長(zhǎng)們選擇校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的時(shí)候，是沒(méi)有那么多“靠譜”資源可以選擇的。

當(dāng)教育回歸家庭，家庭該如何承接

壯壯不算典型的海淀娃。所以在他1、2年級(jí)的時(shí)候，周?chē)笥衙看螌?duì)于我們的課后日程，都表示不太相信，覺(jué)得這不夠“海淀”。比如：

這一切成為可能，確實(shí)是因?yàn)椤白鳂I(yè)不出校門(mén)”。但是這個(gè)好處的背后，是家庭巨大的付出。沒(méi)有作業(yè)，導(dǎo)致孩子3點(diǎn)放學(xué)后的所有時(shí)間，都要家長(zhǎng)來(lái)操心，從計(jì)劃到安排到實(shí)施和接送，幾乎要舉全家之力，這種長(zhǎng)期的心神損耗，真的讓很多家庭苦不堪言。

由家庭教育主導(dǎo)孩子教育，有好也有壞。

以我們?yōu)槔?，我們?nèi)叶紝?duì)壯壯的教育投入極大，在雙方老人全力支持下、夫妻兩人的全力投入下，壯壯確實(shí)能有更多的個(gè)性化的選擇，比如：

但是更多家庭面臨的問(wèn)題是：

家有二胎，雙職工，老人身體和時(shí)間不允許長(zhǎng)期幫忙接送。

當(dāng)教育回歸家庭，孩子所能面對(duì)的和選擇的，即便不是“快樂(lè)教育”和“素質(zhì)教育”，也有很大可能是把家庭累垮。

我理想中的教育大環(huán)境

關(guān)于“小學(xué)作業(yè)不出校門(mén)”的解讀，可能每個(gè)人都有自己的看法。

而我看到的，可能是未來(lái)不可逆的一個(gè)趨勢(shì)：教育的責(zé)任，將會(huì)更多地交給家庭，教育將更大程度上回歸家庭。

其實(shí)，作為家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，責(zé)無(wú)旁貸，更沒(méi)什么好抱怨的。

現(xiàn)在的教育，確實(shí)與我們小時(shí)候有著翻天覆地的變化，70后、80后家長(zhǎng)，對(duì)自己孩子的教育資源、教育效果，都要求越來(lái)越高。而且普遍的不滿足于僅僅給孩子“及格線”的教育，都在追求更高水平的教育。那么，同時(shí)也意味著，我們作為家長(zhǎng)的付出，要比“及格線”更多。所以，我們這一代的家長(zhǎng)們，把更多的在時(shí)間、精力、金錢(qián)，投入教育、投入家庭教育，已經(jīng)是很普遍了。

但是，學(xué)校在為孩子“應(yīng)試減負(fù)”的同時(shí)，如果能承擔(dān)起更多素養(yǎng)教育的功能，相信能更好的達(dá)到教育的目的。

很簡(jiǎn)單的一個(gè)案例就是，相比壯壯每天3點(diǎn)以后都是家人帶著他奔波在學(xué)校、球場(chǎng)、興趣班教室不同，我姐姐的兩個(gè)孩子在民辦學(xué)校上學(xué)，每天孩子都是6點(diǎn)放學(xué)，但是3-6點(diǎn)這段時(shí)間，孩子都不是上學(xué)科課程，而是參加一些唱歌、背單詞興趣小組、數(shù)學(xué)興趣小組、科學(xué)實(shí)驗(yàn)館之類的活動(dòng)。寒暑假也是，每個(gè)孩子可以自由選擇，參加學(xué)校2-3周的特色學(xué)習(xí)，包括了學(xué)科、體育、美育、競(jìng)賽等多方位的項(xiàng)目。

這可能是我理想中的家庭教育、學(xué)校教育的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合吧。