2020/11/12 13:42:10文/張鑫
高中生厭學心理的形成除了學生自身思想文化素質(zhì)較差外，還與社會、家庭、學校環(huán)境有很大關系。因此，要用愛來影響學校；要加強和改進學校的思想政治工作，幫助學生端正學習態(tài)度，使他們樹立正確的世界觀和人生觀。
（1） 客觀的外部影響源。
這一因素是多樣性和復雜性并存的，在學生內(nèi)部因素的影響下，外因尤為嚴重。細分來看，這方面的影響源有以下八種因素。
1學習的負擔和壓力太大了?，F(xiàn)在，高中生的學習壓力和負擔都很大。一個認真的高中生每天花在學習上的時間不少于12個小時。這種壓力和負擔對于處于身心發(fā)展期的高中生來說確實是不合適的。
2父母的期望太高了。目前，高中生的家長們都期待著孩子和女兒的成功。他們對孩子提出不切實際的期望。結果，很多學生“跳起來都摘不到桃子”，甚至“搭梯子也摘不到桃子”。隨著時間的推移，他們必然不會氣餒、厭學，甚至會逃避或放棄。
三。教師教育方式不當。教師在教育教學中存在著一些有意無意的錯誤，如考試分析中過分強化排名、個別輔導的分類、課堂教學中的消極傾向、日常教育中的語言和偏見等，導致學生的自信心和自信心受到損害自尊。
4家庭教育不當。家長過度的嘮叨、責罵、猜疑、嘲笑，甚至用拳頭或不切實際地增加學習量，都可能導致學生的抵觸情緒，進而演變?yōu)閰拰W。
5社會現(xiàn)象的負面影響。如“分配不公”、“大學生就業(yè)難”、“國企破產(chǎn)”、“失業(yè)率上升”以及媒體從不同角度曝光的腐敗案件等，都對高中生產(chǎn)生了負面影響，動搖他們的學習動機和信心，誘導他們無用和厭學。
6單親家庭和后來的雙親家庭對子女的傷害。隨著離婚率的不斷提高，單親家庭和后來的雙親家庭越來越多。如果不妥善處理這個不完整的家庭，相當一部分孩子會因為對父母的矛盾和不滿而失望和厭學。
7電視內(nèi)容不良的影響。比如，“文盲致富”、“受教育人打工”現(xiàn)象以及一些電視劇，特別是反映校園生活的電視劇，夸大了教育的弊端等，給學生帶來了視覺沖擊，不知不覺地讓學生把學習當成了一份艱苦的工作，然后又厭倦了學習。
8學生消極同伴群體的影響。尤其是輟學同齡人的影響尤其嚴重。
（2） 主觀內(nèi)部影響源。
這些因素具有明顯的趨勢性和個體差異性。然而，這些因素在外部客觀因素的作用下會產(chǎn)生越來越嚴重的變化，特別是當內(nèi)外因素的影響源交叉感染時，其造成的危害不可小覷。影響它的主要因素有六個。
1學生對學習偏差的理解。發(fā)現(xiàn)知識、理解知識、掌握和運用知識的難度被低估或理解不足，容易認為容易。因此，一旦遇到困難，他們就會退縮。缺乏充分理解學習困難的心理準備會導致厭學。
2地基太差，無法適應。相當多的學生厭倦了學習。
三。學習的目的是功利的或不明確的。這也是一些家境貧寒的學生容易厭學的原因之一。
4學習過程中的不當方法。因為方法不當，影響了成績，因為成績差而希望渺茫，因為失望和厭學。
5負面情緒體驗。由此產(chǎn)生的自卑、無能和喪失信心會導致厭學。
6抗挫折能力低。很多學生對考試成績?nèi)狈φ５男膽B(tài)，往往因為一次失誤而陷入抑郁，失去信心，失去動力，缺乏抵御挫折的能力和毅力，導致厭學。
首先，筆跡潦草。
在試卷和作業(yè)中都有涂鴉。一般來說，對于寫得慢或沒有記筆記技能的學生來說，課堂筆記中的涂鴉是很正常的。然而，在日常工作和平時的考試中，作業(yè)本和試卷上的涂鴉量很大，說明他們想追求卓越，不想得到高分，這說明他們更傾向于表達自己對老師家長敷衍應付考試的心理。
眾所周知，在重要的考試中，如果筆跡潦草，很可能會因為紙面不整潔而損失很多分數(shù)。閱卷老師的印象也印在試卷的表面。因此，一旦字跡潦草，紙張表面不整齊，就會失去很多得分優(yōu)勢。
第二，不要尋求理解。
這意味著我們只想了解大局，不想徹底了解。常指學習或研究不認真、不深入。所以這里很清楚，如果孩子們在課堂上、做作業(yè)的時候，甚至讀寫的時候不懂，說明他們在應該學習的時候，沒有把心思放在學習上。他們可能對學習有抵觸情緒，也就是說，他們可能厭倦了學習，或者他們可能在考慮其他地方，如游戲、互聯(lián)網(wǎng)等。
還有幾次表現(xiàn)不懂：課堂筆記不認真甚至不記，學生學后不反思、不總結，不喜歡整理錯誤的問題，甚至考后懶得看正確答案。
一旦學生有了這些表演，家長們一定要注意。他們應該找時間和孩子們聊聊天，找出他們不懂的原因，熱愛學習。他們應該啟發(fā)和鼓勵他們幫助他們把心思放在學習上。
第三，學習不積極。
從許多方面可以看出，學生早上上學比他們想起床或經(jīng)常遲到。他們故意避免和父母談論他們的學習。他們不主動報告自己的學習情況?；丶液?，他們推遲寫作業(yè)
如果他們積極學習，他們看到的是忙碌和快樂的高中生。他們?nèi)褙炞⒂诩彝プ鳂I(yè)。他們在比賽時有自己的時間限制。當他們和父母談論學校情況和學習成績時，他們非常興奮。但是，如果你的高中生對這些都不感興趣，家長一定要提高警惕，觀察一段時間，看看孩子是否真的厭學了，然后找出原因，幫助孩子提高學習的興趣和積極性。
（1） 轉變教育觀念，改進教學方法，使學生樂于學習，樂于學習，能學習
1平等對待每一個學生，關心“學困生”，讓他們愿意學習
“厭學”主要來自“厭學”。傳統(tǒng)的“師尊”在師生之間設置了溝通的障礙。教師的教學不是以學生的學習為基礎的。教師不能接受學生的創(chuàng)新觀點。學生只能被動地接受教師的教學，不能提出與教師不同的獨特見解，嚴重阻礙了師生之間的交流，學生從“厭學”轉向“厭學”。因此，教師要放下架子，經(jīng)常深入學生，了解學生的思想、想法、疑慮和困難，建立師生友好關系，確保民主、和諧、和諧的課堂氛圍。對于學習困難學生，教師要幫助學生找出學習困難的原因，設計個性化的輔導計劃和措施，引導和反思學習策略，為學生創(chuàng)造良好的學習空間和環(huán)境。
2提倡發(fā)展和激勵評價，讓學生享受學習
由于“應試教育”的影響，在高中教育中，以分數(shù)和成績來評價成績是非常流行的。有些學生在學習過程中不能體會到成功的喜悅，所以他們對學習感到厭倦。因此，教師在教學過程中要把握學生每一個微小的進步、微小的成功、獨特的思想，質(zhì)疑教材，超越教師，多鼓勵、多肯定、多表揚，讓學生在學習中體驗成功和快樂，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。
三。運用多種教學方法創(chuàng)設多種情景，讓學生學以致用
根據(jù)加德納的多元智能理論，每個人都或多或少有八種智力，但結合和運用的程度不同。每個學生都有自己有利的智力領域，有自己的學習類型和方法。因此，多元智能理論倡導“以人為本”的教學理念。由于學生智力的多樣性和復雜性，無論教師有多優(yōu)秀，都不可能找到一種適合所有學生的教學方法。因此，教師應善于根據(jù)不同學生的不同內(nèi)容和特點不斷地改變教學方法和手段，使學生能夠選擇適合自己學習傾向的方法，從而達到使學生學習的目的。
（2） 加強理想未來教育提高學生承受挫折能力
糾正學生厭學，必須鼓勵他們樹立遠大理想。在課堂上，應鼓勵學生以科學家為榜樣，講述科學家對真理的執(zhí)著追求，科學與人類社會的密切關系，科學知識在祖國現(xiàn)代化建設中的地位和作用。課后，與他們交朋友，談論生活，為他們的終身發(fā)展奠定基礎，談論理想，以復興中國為己任，從而喚醒他們學習知識的內(nèi)在動力，激發(fā)他們的學習興趣，使他們認識到自己的命運和建設祖國的使命是緊密相連的，從而提高他們的學習意識。當學生在生活、人際關系、學習中遇到困難和挫折時，教師要及時了解和把握學生的思想動態(tài)，認真引導，幫助學生樹立戰(zhàn)勝困難的信心，耐心疏導，提高挫折心理承受力。
（3） 配合家長營造科學的家庭教育環(huán)境，形成厭學的干預力量
教師在發(fā)現(xiàn)學生厭學原因時，應及時與家長聯(lián)系，與家長探討糾正學生厭學的措施，形成厭學干預的合力。建議家長要嚴于律己，處處為孩子樹立榜樣。要努力營造積極進取的家庭氛圍，讓孩子在平等、民主、友愛、和諧的環(huán)境中保持身心健康，全身心投入學習。對待學習不良的孩子，要避免急躁。我們要從發(fā)展的角度來看待孩子，用放大鏡尋找他們的優(yōu)勢，鼓勵他們一步一步地前進。
（4） 我們要共同營造良好的學習環(huán)境。
1堅持從嚴治校，不斷改善學校的教學和生活環(huán)境。這是糾正和克服學生厭學的另一個重要途徑。首先，對那些嚴重擾亂學校教學和生活秩序的學生，要嚴肅處理，但也要用情感、理性和人文關懷對待他們。其次，要積極改善學校的教學和生活設施，滿足學生學習和生活的需要。第三，加強校園文化建設，美化校園環(huán)境。
2社會有關行政部門要對學校周邊環(huán)境進行整治，對學生身心有害的娛樂場所一律整治甚至取締。社會真的很關心學生。這種愛能讓學生健康成長，讓他們更好地回歸社會。這可以說是社會重視人才的重要舉措。因此，對學生的愛是一種社會責任。
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