高考已經(jīng)過(guò)去，新一輪復(fù)習(xí)備考又將來(lái)臨?；仡欉@一輪又一輪的備考經(jīng)歷，結(jié)合新課程理念要求，感到要切實(shí)提高第一輪復(fù)習(xí)備考質(zhì)量，其中有一些重要關(guān)系必須妥善處理。為了交流，淺述如下。
1．《考試大綱》與新課標(biāo)的關(guān)系
隨著新課標(biāo)、新高考的不斷推進(jìn)，新課程理念勢(shì)必會(huì)給高考命題帶來(lái)重大影響。因此，在復(fù)習(xí)備考中，不僅要重視《考試大綱》的研究和學(xué)習(xí)，明確《考試大綱》與《教學(xué)大綱》的區(qū)別；同時(shí)也有必要了解由新課標(biāo)指導(dǎo)下的新高考，在評(píng)價(jià)難度、評(píng)價(jià)方法以及試題設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)等方面出現(xiàn)的新變化?！犊荚嚧缶V》既是命題的依據(jù)，也是復(fù)習(xí)備考的指南。它對(duì)高考的性質(zhì)、內(nèi)容、要求、形式等作出明確的規(guī)定。教師必須深入了解各考點(diǎn)所涉及的知識(shí)、方法以及能力等方面的目標(biāo)要求，統(tǒng)領(lǐng)復(fù)習(xí)備考教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，切實(shí)做到科學(xué)定位，把準(zhǔn)備考方向。學(xué)生也有必要在每單元復(fù)習(xí)之前，明白《考試大綱》對(duì)本單元所涉及的各考點(diǎn)的具體要求，把握標(biāo)高，少走彎路，努力在有限的時(shí)間內(nèi)提高復(fù)習(xí)績(jī)效。
2．“教”與“學(xué)”的關(guān)系
學(xué)生是復(fù)習(xí)備考的主體。在第一輪復(fù)習(xí)過(guò)程中，要特別注意充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，而教師則重在規(guī)劃設(shè)計(jì)和引導(dǎo)啟發(fā)上。其實(shí)復(fù)習(xí)教學(xué)的關(guān)鍵并不在于教學(xué)生復(fù)習(xí)什么，而在于教學(xué)生怎樣復(fù)習(xí)，應(yīng)努力做到“三把四化”?！叭选本褪前褧r(shí)間還給學(xué)生、把方法交給學(xué)生、把自信留給學(xué)生?！八幕笔菑?fù)習(xí)內(nèi)容要點(diǎn)化、復(fù)習(xí)要點(diǎn)試題化、復(fù)習(xí)試題典型化、典型問(wèn)題程式化。通常學(xué)生往往習(xí)慣于老師講我聽(tīng)，訓(xùn)練老師布置我做，這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該改變。其實(shí)很多問(wèn)題可通過(guò)學(xué)生自主復(fù)習(xí)、討論或講解得到解決，這就是運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”復(fù)習(xí)教學(xué)法。作業(yè)也可以發(fā)動(dòng)學(xué)生圍繞當(dāng)前復(fù)習(xí)中心，進(jìn)行推薦、原創(chuàng)或編制一些訓(xùn)練題，經(jīng)教師篩選后采用，并將被采用的習(xí)題給學(xué)生予以冠名。這本出于廣大學(xué)生之手，且具有針對(duì)性、啟發(fā)性和典型性的習(xí)題訓(xùn)練薄，把它稱之為“群英薈萃薄”。它不僅對(duì)當(dāng)前的學(xué)習(xí)具有極大的促進(jìn)和幫助，而且還有珍藏、保留的意義。因此極大地提高了學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性。
另外，還要注意查漏補(bǔ)缺，做好錯(cuò)題分析。查漏補(bǔ)缺是總復(fù)習(xí)階段十分重要的工作。同學(xué)們可以在每章復(fù)習(xí)結(jié)束時(shí)，對(duì)本章復(fù)習(xí)過(guò)程中做過(guò)的練習(xí)和試卷中的錯(cuò)誤、疏漏進(jìn)行仔細(xì)認(rèn)真地分析和訂正，在錯(cuò)題本上分析每一個(gè)題目做錯(cuò)原因，并總結(jié)此類題的解題規(guī)律，感悟解題思路。從知識(shí)和應(yīng)試心理兩方面分析，針對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)和能力缺陷及時(shí)補(bǔ)救。并在每次考試前翻閱，給自己提個(gè)醒。
3．“教材”與“資料”的關(guān)系
教材是復(fù)習(xí)備考的依據(jù)，脫離了教材，復(fù)習(xí)就成為無(wú)本之木、無(wú)源之水。參考資料則是教材的補(bǔ)充。一套較好的復(fù)習(xí)資料能幫助學(xué)生掌握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)體系框架，提高分析和解決問(wèn)題的能力。因此教材和資料在復(fù)習(xí)備考中是相輔相成的，不可偏廢。有些學(xué)生往往在復(fù)習(xí)中將教材束之高閣，而一頭扎進(jìn)參考資料中，這種做法是極不可取的。實(shí)際很多復(fù)習(xí)資料都有它的不足之處，還有些比較粗糙。因此教師首先要精心比較、挑選，然后在使用中還必須去補(bǔ)充或刪除。復(fù)習(xí)的基本環(huán)節(jié)是：（1）學(xué)生預(yù)習(xí)教材，明確本單元知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)；（2）教師依據(jù)考綱要求，結(jié)合復(fù)習(xí)資料，精心編寫講義；（3）通過(guò)課堂教學(xué)互動(dòng)，落實(shí)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)目標(biāo)；（4）師生共同精選或改編來(lái)自教材和資料的習(xí)題，組織強(qiáng)化訓(xùn)練，提升解題能力；（5）反饋校正，整合歸類，回歸教材，查漏補(bǔ)缺。
4．“知識(shí)”與“能力”的關(guān)系
第一輪復(fù)習(xí)的首要任務(wù)是全面、系統(tǒng)地理解物理概念和規(guī)律,形成較完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科能力的全面提升。必須指出的是，能力并不是脫離知識(shí)而獨(dú)立存在，能夠在不同問(wèn)題情景中靈活地運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，這就是能力。第一輪復(fù)習(xí)要注重抓好基礎(chǔ)知識(shí)的理解，注意基本技能訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，不能錯(cuò)誤地用多做題來(lái)替代基本知識(shí)的復(fù)習(xí)，更不能認(rèn)為做的題越難能力就越高。一定要重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，明白掌握分析問(wèn)題的方法，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣是培養(yǎng)能力的著力點(diǎn)和落腳點(diǎn)；要明確為解決物理問(wèn)題，必須弄清具體的物理問(wèn)題中的狀態(tài)、過(guò)程、情景，將復(fù)雜問(wèn)題分解成若干簡(jiǎn)單問(wèn)題，每分析、解決一個(gè)物理問(wèn)題都要知道它是什么樣的模型，涉及什么概念，應(yīng)用了什么規(guī)律，采用了什么方法，從而切實(shí)提高分析綜合能力。
在總復(fù)習(xí)中，除認(rèn)真復(fù)習(xí)知識(shí)之外，還建議同學(xué)們務(wù)必重視對(duì)各種物理思想方法的進(jìn)一步掌握。表面看，這似乎與知識(shí)的復(fù)習(xí)不搭界，其實(shí)這才是一項(xiàng)更高層次、有更高效率的復(fù)習(xí)方法。那么，有哪些思想方法需要好好小結(jié)呢？解力學(xué)問(wèn)題常用的隔離法、整體法；處理復(fù)雜運(yùn)動(dòng)常用的運(yùn)動(dòng)合成與分解法；追溯解題出發(fā)點(diǎn)的分析法；簡(jiǎn)單明了的圖線法；以易代難的等效代換法等等，均為中學(xué)物理中基本的思維方法。這些思想方法，在復(fù)習(xí)課上老師都會(huì)提及，一些好的參考書中也會(huì)有介紹。同學(xué)們?cè)诼?tīng)課和閱讀中除關(guān)心知識(shí)點(diǎn)之外，務(wù)請(qǐng)注意這些思維方法的實(shí)際應(yīng)用，要好好消化、吸收，化為己有，再在練習(xí)中有意識(shí)運(yùn)用來(lái)進(jìn)一步熟悉它們。此外，在聽(tīng)課中，建議大家格外注意聽(tīng)老師怎么建立物理模型；怎樣隨著審題而描繪物理情景；怎樣分析物理過(guò)程；怎樣尋找臨界狀態(tài)及與其相應(yīng)的條件；如何挖掘隱含條件等等。這些，都是遠(yuǎn)比列出物理方程完成解題任務(wù)更有意義。一旦領(lǐng)悟、掌握了方法，就如虎添翼，往往能發(fā)揮出比老師更強(qiáng)、更敏捷的思維能力。
5．“點(diǎn)”與“面”的關(guān)系
復(fù)習(xí)無(wú)疑要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、抓住考點(diǎn)，“點(diǎn)”也可理解為主干知識(shí)要點(diǎn)。但如果復(fù)習(xí)中只注重“點(diǎn)”而忽視“面”，不利于學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的全面掌握，不可能形成完整的知識(shí)框架。縱觀歷年高考試題，力、電等主干知識(shí)約占75%左右，非主干知識(shí)試題還是要占相當(dāng)大的比例，而涉及到的考點(diǎn)又具有很大的偶然性，這就要求我們?cè)诘谝惠啅?fù)習(xí)中做到“疏而不漏、到邊到角”。因此，在每章復(fù)習(xí)結(jié)束時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納，用列表或圖示的方法列出該章知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)；還要特別注重對(duì)知識(shí)的整合和方法的總結(jié)?！犊荚嚧缶V》中規(guī)定的 Π 級(jí)考點(diǎn)，要分點(diǎn)突破，分項(xiàng)訓(xùn)練，舍得投入，切忌為趕進(jìn)度而弄得不深不透。剖析重點(diǎn)問(wèn)題，實(shí)際上就是比較鑒別那些容易混淆的概念、規(guī)律，提高應(yīng)用概念和規(guī)律解決問(wèn)題的能力。
一輪復(fù)習(xí)是分章進(jìn)行的，當(dāng)每章復(fù)習(xí)結(jié)束，可借助課堂筆記和一些參考書搞一次單元小結(jié)，理一理本章知識(shí)線索和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，理清前后知識(shí)聯(lián)系；歸納總結(jié)不單是照著課本或參考書把公式定理抄下來(lái)，而是還要把平時(shí)老師講的，對(duì)自己有用的結(jié)論、方法、典型題型都結(jié)合自己的理解和領(lǐng)悟總結(jié)下來(lái)，加以記憶。歸納總結(jié)不應(yīng)千篇一律，要有個(gè)性化的總結(jié)。尤其在考試前把考試范圍內(nèi)的知識(shí)總結(jié)在一起，考前用很少時(shí)間看一遍，會(huì)感到心中有數(shù)，緩解緊張情緒，增加取勝的信心。
6．“講”與“練”的關(guān)系
復(fù)習(xí)備考離不開“講”和“練”?！爸v”的主體是教師，要上好復(fù)習(xí)課，教師首先要認(rèn)真?zhèn)浜谜n，設(shè)計(jì)好講什么，怎樣講。一節(jié)高質(zhì)量的復(fù)習(xí)課，必然是重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，切實(shí)做到“三變”“兩讓”?！叭儭本褪亲冏⑷胧綖閱l(fā)式，變學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講為主動(dòng)參與，變單純知識(shí)講授為知識(shí)方法、能力三位一體?！岸尅本褪亲寣W(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生活起來(lái)?！熬殹钡闹黧w是學(xué)生，通過(guò)習(xí)題訓(xùn)練，加深對(duì)知識(shí)理解和把握，掌握解決問(wèn)題的方法，提高綜合分析問(wèn)題的能力；另外，訓(xùn)練還要注意規(guī)范性，形成嚴(yán)謹(jǐn)答題的習(xí)慣。試卷評(píng)講要注意：（1）什么時(shí)候講？可先讓學(xué)生自我糾錯(cuò)，自己通過(guò)反思后更正，找出錯(cuò)誤原因，針對(duì)解決不了的疑點(diǎn)、難點(diǎn)再評(píng)講；（2）講什么？講問(wèn)題的癥結(jié)，講解題的要點(diǎn)，講思路和方法；（3）怎么講？先將試題歸類，如按知識(shí)點(diǎn)歸類、按解題方法歸類，按答卷錯(cuò)誤類型歸類等；（4）講后怎么辦？讓學(xué)生關(guān)注錯(cuò)題、提煉成經(jīng)，分析錯(cuò)題、追根求源，反思錯(cuò)題，塞翁失馬，確保不再重犯。
學(xué)生在平常練習(xí)時(shí)，要注重限時(shí)訓(xùn)練。經(jīng)常見(jiàn)到有的同學(xué)平時(shí)很用功，做題一絲不茍，過(guò)程一步不落，題目也沒(méi)少做，可到考試時(shí)連做過(guò)的題目都拿不了分，原因何在？就是平時(shí)做題不限時(shí)間，沒(méi)有時(shí)間限制，精神很放松，可以翻參考書，可以今天想不通明天接著想?？稍诳荚嚂r(shí)，有時(shí)間限制，旁邊擺個(gè)手表時(shí)刻提醒你，精神一下子緊張起來(lái)，就會(huì)忘了公式，用錯(cuò)了結(jié)論，甚至條件沒(méi)看全，就急著去推導(dǎo)計(jì)算，那怎么能做對(duì)呢？建議平時(shí)做作業(yè)時(shí)也要在眼前擺個(gè)鬧鐘，加強(qiáng)限時(shí)訓(xùn)練。一道大計(jì)算題從讀題到解出，一般只能用十幾分鐘。高三復(fù)習(xí)階段這種訓(xùn)練很必要。
7．“陳”與“新”的關(guān)系
高考試題都是經(jīng)過(guò)命題專家精心設(shè)計(jì)的，在考查學(xué)生能力方面是一般試題所不能替代的。復(fù)習(xí)中及時(shí)汲取新信息是必要的，但如果片面追求試題的類型新，而忽視對(duì)所謂“陳題”的分析和研究，是極可取的。其實(shí)教師年年教，學(xué)生也年年換，教師熟悉的陳題，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)則可能是陌生的新題，更何況很多“陳題”確是經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐而保留下來(lái)的經(jīng)典之題？而且高考命題本身也是不避陳題，往往歷年高考考過(guò)的陳題，經(jīng)過(guò)“變臉”后又成為最新的高考試題。因此，在復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師和學(xué)生都必須整理和積累典型習(xí)題，自建“題庫(kù)”，通過(guò)對(duì)典型“陳題”的分析、總結(jié)，并深入研究其命題思路、意頭，進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣古c多變，達(dá)到推陳出新，舉一反三，運(yùn)用自如的效果。當(dāng)然，在復(fù)習(xí)備考后期，要特別關(guān)注新熱點(diǎn)、新題型和新變化，從而更好地適應(yīng)高考要求。
8．“學(xué)”與“問(wèn)”的關(guān)系
系
“學(xué)” 就是以中下等學(xué)生的水平作為課堂復(fù)習(xí)的起點(diǎn)組織教學(xué)，并注意復(fù)習(xí)內(nèi)容由易到難有一定的梯度，以適合不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，解決好“吃不飽”和“受不了”的矛盾；這就要求教師應(yīng)對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行排隊(duì)分類，深入了解他們的學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知能力的個(gè)性差異，從而有效進(jìn)行因材施教，分層指導(dǎo)，努力讓每一個(gè)學(xué)生都能在復(fù)習(xí)中得到提高。“問(wèn)”就是當(dāng)學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題時(shí)（1）首先要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立鉆研，形成良好的思維習(xí)慣，切忌一遇不會(huì)就問(wèn)；（2）鼓勵(lì)學(xué)生之間相互討論和交流，哪怕發(fā)生爭(zhēng)論都是極有好處的，切忌閉門自守、孤芳自賞；（3）教師在答疑時(shí)，應(yīng)細(xì)致了解學(xué)生疑在何處，幫助分析問(wèn)題癥結(jié)所在，因勢(shì)利導(dǎo)，解疑釋惑。真正讓學(xué)生再碰到類似問(wèn)題時(shí)不再成問(wèn)題。切忌就事論事，如學(xué)生某道題不會(huì)，就直截了當(dāng)?shù)貛退堰@道題解答出來(lái)。
9.“理論”與“實(shí)驗(yàn)”的關(guān)系
物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理學(xué)科教學(xué)的重要內(nèi)容，也是高考命題的重要方面。在復(fù)習(xí)中不僅要重視理論知識(shí)的鞏固，也要注重實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣?。?shí)驗(yàn)?zāi)芰κ且环N綜合能力 ，它能很好地反映出學(xué)生的基本科學(xué)素養(yǎng)。今年全國(guó)高考理綜卷第22題 ，利用定滑輪上連接的兩個(gè)物塊的運(yùn)動(dòng)，來(lái)驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律。其命題形式靈活、考查角度多變、設(shè)問(wèn)方式新穎，讓我們耳目一新。試題不僅充分體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)題對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的考查功能，同時(shí)也讓我們真切地感受到改進(jìn)當(dāng)前實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)教學(xué)的必要性和緊迫性。在第一輪復(fù)習(xí)中，應(yīng)注意有序地將相關(guān)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)穿插在基礎(chǔ)理論的復(fù)習(xí)中進(jìn)行，并注意抓好如下幾個(gè)方面（1）要以重要的演示實(shí)驗(yàn)和19個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)為依托，以實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ鬄橹行?，以?shí)驗(yàn)思想方法和原理為重點(diǎn)，會(huì)基本儀器使用、實(shí)驗(yàn)測(cè)量、數(shù)據(jù)處理及簡(jiǎn)單的誤差分析等。（2）要善于對(duì)所學(xué)過(guò)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行歸納和遷移，以多種視角重新審視，比較和組合實(shí)驗(yàn)，找到它們的共同點(diǎn)，切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力及創(chuàng)新精神。（3）注重基本實(shí)驗(yàn)思想方法的整合和總結(jié)。如等效替代法（半偏法測(cè)電表電阻），累積法（測(cè)單擺周期），控制變量法（探究牛頓第二定律），留跡法（打點(diǎn)計(jì)時(shí)器相關(guān)實(shí)驗(yàn)）。還有一些特殊方法如：平衡法、補(bǔ)償法、共軛法等。
10．“智力”與“非智力”因素的關(guān)系
高考作為一種具有選拔功能的測(cè)試，不僅僅是對(duì)考生的智力水平、文化知識(shí)以及學(xué)習(xí)能力的評(píng)定與測(cè)試，而且還是對(duì)考生的體力、心理素質(zhì)等方面綜合考核。在高考復(fù)習(xí)中，非智力因素的作用越來(lái)越引起人們的特別關(guān)注，因?yàn)榕d趣、信心、意志力等非智力因素在復(fù)習(xí)備考中具有重要的作用。有些同學(xué)對(duì)某個(gè)學(xué)科感興趣，或者對(duì)感興趣的老師所任教的學(xué)科就格外用功，成績(jī)也突飛猛；而不感興趣的學(xué)科則漠不關(guān)心，使之最終成為“瘸腿“，這是極不可取的。培養(yǎng)興趣可從如下幾方面入手：（1）加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)意義的認(rèn)識(shí)；（2）預(yù)先準(zhǔn)備形成興趣；（3）用意志力強(qiáng)化興趣；（4）用成功來(lái)激勵(lì)興趣。有些同學(xué)認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)成績(jī)差，對(duì)高考失去信心。應(yīng)從如下幾個(gè)方面來(lái)提高自信心：（1）從容面對(duì)人生（經(jīng)常這樣自我暗示：人生多磨難，道路不平坦，我要立志克服困難，一定能走到高考成功的明天）；（2）以積極心態(tài)面對(duì)現(xiàn)實(shí)（面對(duì)困難，可以這樣對(duì)自己講：人人面前有困難，我不畏懼，定能闖關(guān)，勝利就在眼前）；（3）要看到自己的長(zhǎng)處，相信自己是強(qiáng)者（經(jīng)常提醒自己：我真了不起，我是強(qiáng)者，還有許多潛能有待發(fā)現(xiàn)）；（4）自我欣賞，集小成為大成（當(dāng)取得進(jìn)步和成績(jī)時(shí)，及時(shí)欣賞與激勵(lì)自己：我真行，別人行我也能行）。培養(yǎng)意志力要注意：堅(jiān)持執(zhí)行計(jì)劃，從小事做起，經(jīng)常反省，決不遷就自己，杜絕失敗的形象進(jìn)入潛意識(shí)等。在備考復(fù)習(xí)中，往往會(huì)產(chǎn)生苦悶、自卑、懷疑、煩燥等不良情緒，要注意學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，及時(shí)消除，保證心理健康。心理學(xué)家認(rèn)為，心理健康是健全人格的反映，是各種人格特征的完備結(jié)合。其主要表現(xiàn)是：（1）心理健康者內(nèi)部心理和諧發(fā)展，機(jī)能高度發(fā)揮；（2）心理健康者人際關(guān)系和諧，友誼不斷發(fā)展；（3）心理健康者能把自己的“智力”與“非智力”因素，有效運(yùn)用到獲得成功的事業(yè)上。
在克服“非智力”因素失分方面，還有一個(gè)需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題，就是考試時(shí)的規(guī)范表達(dá)問(wèn)題。筆者多次參與高考閱卷，發(fā)現(xiàn)每年高考閱卷中都存在大量因表述不規(guī)范而少得分甚至不得分的現(xiàn)象，實(shí)在遺憾。高考物理試卷主觀題是考查能力的主陣地。高考試卷中的主觀題，就是考生向閱卷人展示自己思維過(guò)程，以評(píng)定其知識(shí)水平的高低、思維品質(zhì)的優(yōu)劣和表述能力的強(qiáng)弱。大量采用主觀題對(duì)考生的表述能力提出了很高的要求，所以在復(fù)習(xí)中應(yīng)自覺(jué)提高表述能力。
（1）多看近年高考試題提供的參考答案的解題過(guò)程，體味圖示、文字、公式在解題中的有機(jī)穿插和銜接。
（2）自己在解題時(shí)嚴(yán)格要求。要設(shè)定題目中未給的物理量；應(yīng)用物理定理、定律列物理方程等都要用文字說(shuō)明列式依據(jù)。要把重要關(guān)系式寫在一行中間突出位置，寫成“詩(shī)歌”的格式。對(duì)于多過(guò)程、多狀態(tài)的物理問(wèn)題，盡量用圖示或文字加以說(shuō)明，使閱卷人一目了然；物理量必須有單位，必要時(shí)對(duì)計(jì)算結(jié)果的物理意義加以討論等，一定要杜絕不良的公式推積式解題習(xí)慣。
（3）要將題做完整。一些學(xué)生做練習(xí)“浮而不實(shí)”，列出幾個(gè)物理方程便丟手不做。平時(shí)練習(xí)都不能規(guī)范地將題解完整，在考試的緊張環(huán)境下怎能寫規(guī)范？
高考雖然迫在眉睫，但復(fù)習(xí)仍需貼近考綱、教材和自己的實(shí)際，只有扎實(shí)靈活，科學(xué)得法，就能事半功倍，取得理想的效果。一年之計(jì)，莫如樹谷；十年之計(jì)，莫如樹森；百年之計(jì)，莫如樹人。祝廣大考生如愿以償，春華秋實(shí)，金榜題名！
