如何營(yíng)造初中語文課堂氛圍
隨著素質(zhì)教育教學(xué)改革的深入，面對(duì)極具現(xiàn)代意識(shí)的語文新課程，面對(duì)變革中的學(xué)習(xí)方式，語文教學(xué)中的許多問題再次擺在了我們的面前。作為一名教師，如何經(jīng)營(yíng)語文課堂，如何展現(xiàn)語文課的魅力成為當(dāng)下語文教學(xué)的重點(diǎn)。
傳統(tǒng)課堂是向?qū)W生傳授知識(shí)的地方，教學(xué)的方式是獨(dú)白式的，而現(xiàn)代課堂則不盡然。它不僅是知識(shí)傳授的地方，還是知識(shí)生成的場(chǎng)所，文化傳承和創(chuàng)造的天地。因此要經(jīng)營(yíng)好一堂語文課，讓一堂課有實(shí)效，筆者以為
（一）教師課前的充分準(zhǔn)備 。
語文課程是工具性與人文性的統(tǒng)一。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要“拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域”。因此，要經(jīng)營(yíng)好語文課堂，語文教學(xué)不應(yīng)也不能局限于教科書，而應(yīng)融入生活、走向社會(huì)，教師應(yīng)加強(qiáng)與時(shí)代、社會(huì)的對(duì)話，為語文教學(xué)注入時(shí)代活水。因此教師必須走在學(xué)生之前，自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行各種形式的繼續(xù)教育，不斷提高自己的學(xué)識(shí)修養(yǎng)，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行彼此間對(duì)話、交流。
（二）發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來。
首先要讓學(xué)生明確每堂課的目標(biāo)。這樣師生雙方就會(huì)達(dá)成共識(shí)，同心協(xié)力的為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而努力，否則學(xué)生就不會(huì)參與進(jìn)來。其次要設(shè)計(jì)好課堂步驟，共同配合。為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，教師要設(shè)計(jì)一定的教學(xué)策略，采取不同的方法步驟等，無論是聽說讀寫，還是合作討論，無論是教學(xué)過程的編排，還是教學(xué)手段的謀劃，都應(yīng)精心務(wù)之。但是，所有這些都必須堅(jiān)持一個(gè)基本的原則，就是要以學(xué)生為主體去實(shí)施，使學(xué)生能夠接受并配合起來。這種配合越協(xié)調(diào)越默契，教學(xué)的效果才會(huì)越好。
（三）建立一種民主、平等、友好的師生關(guān)系。
傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，教師的權(quán)威意識(shí)，導(dǎo)致了大部分學(xué)生絕對(duì)的服從心理讓課堂往往成為教師的“獨(dú)角戲”舞臺(tái)。而新型教育中課堂應(yīng)是由師生雙方來演繹的場(chǎng)所，因此建立新型師生關(guān)系也是課堂能順利進(jìn)行的一個(gè)關(guān)鍵。師生面臨的是共同的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，只有雙方攜起手來，互相理解，互相尊重，密切合作，雙方的積極性才能充分調(diào)動(dòng)起來。建立了良好的師生關(guān)系，有了感情傾向，學(xué)生才會(huì)自覺自愿地接受教育并樂于請(qǐng)教，課堂才能順利進(jìn)行。韓愈說得好：“親其師，方能信其道。”教師要敢于且必須放下架子，勇于丟掉面子，給學(xué)生創(chuàng)造一種敢說、敢想、敢做的開放氛圍，學(xué)生只有在多說、多寫、多做的鍛煉中，也只有允許學(xué)生在說錯(cuò)、寫錯(cuò)、思錯(cuò)的寬松的訓(xùn)練過程中，才能提高學(xué)生語言運(yùn)用的能力。只有這樣，學(xué)生在課堂上才會(huì)學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，學(xué)得主動(dòng)，也只有這樣，學(xué)生才會(huì)愛上你的課堂。
（四）激發(fā)學(xué)生的興趣，從情感入課。
“興趣是最好的老師”，我在教學(xué)中很注重這一點(diǎn)。例如在教學(xué)《筏子》時(shí)，因?yàn)樽髡叩母星閬浼?xì)膩深沉，在開講文章時(shí)，我讓學(xué)生自己先有感情的朗讀自己喜歡的段落，說說自己的想法以引導(dǎo)學(xué)生。有些同學(xué)把文章讀了后主動(dòng)說自己的體會(huì)，并且能由作者所寫聯(lián)系生活，聯(lián)系自己，從而和作者產(chǎn)生共鳴，學(xué)生暢所欲言，積極發(fā)表自己的想法。那節(jié)課上下來，不僅激發(fā)了學(xué)生興趣，而且讓學(xué)生大膽創(chuàng)新，積極嘗試，從而發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。因此我想，一堂課如果能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，用情感去引導(dǎo)學(xué)生，相信上好一堂課并不難。
（五）重視生動(dòng)多樣的教法，激活課堂。
教學(xué)法不是一堆公式，其關(guān)鍵在于操作者的活用，教師的教法思路同樣有一個(gè)求活的問題。要研究不同的教學(xué)內(nèi)容，研究不同的教學(xué)方法，并靈活地加以運(yùn)用，適時(shí)地進(jìn)行操作，課堂才會(huì)生動(dòng)。教師如果多年來一直秉承一種教學(xué)方法，一成不變，那么學(xué)生就會(huì)畏學(xué)厭學(xué)甚至懶得學(xué)。在此，我認(rèn)為針對(duì)不同文體的篇目，教師在具體實(shí)施教學(xué)中，不要千篇一律，一個(gè)模式，應(yīng)采取不同的主體性教學(xué)方式，從多角度實(shí)施語文教學(xué)，來發(fā)展學(xué)生個(gè)性，開發(fā)學(xué)生思維潛力。
詩歌散文的教學(xué)。 新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“培養(yǎng)鑒賞詩歌和散文作品的濃厚興趣，豐富自己的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng)。”我認(rèn)為以學(xué)生為主體的教學(xué)中，要做到這點(diǎn)要求，教師授課時(shí)有必要引導(dǎo)學(xué)生多朗讀欣賞。閱讀時(shí)要求他們盡量讀出情感，讀出風(fēng)格，使學(xué)生在閱讀中感受語言的音韻美，領(lǐng)會(huì)其意境美，從而體會(huì)文本內(nèi)容，這也能有效提高學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力。常言道：“讀書百遍 其意自盡。”放開讓學(xué)生去讀，這是語文實(shí)施主體性教學(xué)最根本的一步。通過閱讀過后，教師可以賞析引導(dǎo)，然后讓學(xué)生合作討論，對(duì)剩下的內(nèi)容進(jìn)行理解剖析。這樣做，既活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生敢于思維創(chuàng)新的能力。
文言文教學(xué)。新課程目標(biāo)要求：“閱讀淺顯的文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容，了解并梳理常見的文言實(shí)詞，文言虛詞，文言句式的意義或用法，學(xué)習(xí)從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的內(nèi)容價(jià)值，從中汲取民族智慧。”鑒于此，我在文言文教學(xué)中先是要求學(xué)生熟讀課文，再分小組讓學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)，然后讓小組組長(zhǎng)展示本組歸納總結(jié)的文言知識(shí)點(diǎn)，其他組補(bǔ)充糾正。這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，改變了過去文言文教學(xué)過程中“灌”、“替”的做法，從而使他們?cè)陂喿x文言文的實(shí)踐中得到提高。
總而言之，新課改背景下的初中語文課堂不再是單純的知識(shí)傳遞，經(jīng)營(yíng)好一堂課，讓我們的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，思維得以飛揚(yáng)，靈感得到激發(fā)，讓我們的課堂越加變得春光燦爛，精彩紛呈。
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