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《三十六計》講義第1講:概述

教學內(nèi)容:《三十六計》概述

教學目的和要求:了解何謂《三十六計》;為何開展《三十六計》教學;《三十六計》的基本內(nèi)容及如何開展《三十六計》教學。

教學重點:《三十六計》的基本內(nèi)容;如何開展《三十六計》教學。

一、何謂《三十六計》?

《三十六計》是一部兵法和智謀的奇書,是我國古代先民智慧的結(jié)晶。這本書凝聚了我國古代的重要軍事思想和豐富的戰(zhàn)爭經(jīng)驗,是我國古代卓越軍事思想集大成之作,被譽為東方思想寶庫的“明珠”,與《孫子兵法》并稱為古代兵法雙絕。

《三十六計》不僅只是用于軍事,隨著時間的流逝,它早已超越了軍事著作的范疇,已經(jīng)深入民間而與大眾生活緊密相連,每一計都成為一句瑯瑯上口的成語,上至朝堂,下至市井,廣為傳誦運用。軍事家以它運籌帷幄,政治家以它捭闔縱橫,商家以它爭贏取利,平凡人以它為人處世,各行各業(yè)的人,都可以有各自的讀法,并在其中汲取各自所需要的精華和養(yǎng)分,將它運用于社會生活的各個方面。

三十六計”一語,最早出自南朝宋將領檀道濟?!赌淆R書·王敬則傳》一書中記載:“檀公三十六策,走為上計,汝父子唯應走耳?!蓖瑫r,宋代惠洪《冷齋夜話》中也提到“三十六計,走為上計”之語。及明末清初,“三十六計”已廣為流傳,于是有心人采集史料,編撰成書,名之《三十六計》。作者為誰,已難考究,其內(nèi)容來源之廣泛,又在歷代流傳中不斷加以總結(jié)發(fā)揚,并逐步衍變完善,成為現(xiàn)在婦孺皆知、吟誦如流的“三十六計”。

《三十六計》全書共分六套謀略,即勝戰(zhàn)計、敵戰(zhàn)計、功戰(zhàn)計、混戰(zhàn)計、并戰(zhàn)計和敗戰(zhàn)計。前三套是處于優(yōu)勢所用之計,后三套是處于劣勢所用之計。每套又包含六計,按計名排列,總共三十六計?!度嫛芬罁?jù)《易經(jīng)》中的陰陽變化之理及古代兵家剛?cè)?、奇正、攻防、彼己、虛實、主客等對立及其相互轉(zhuǎn)化的思想推演而成,含有樸素的軍事辯證法的因素。書中有二十七處引用了《易經(jīng)》中的原文辭句,每條計策都由一句話的意思演變而來。

二、為何開展《三十六計》教學?

《三十六計》不僅是中國古代軍事指揮理論的經(jīng)典之作,其思想早已滲透到社會生活的各個方面,對現(xiàn)代人的處世博弈、謀事為人、經(jīng)商從政都有著積極的指導、借鑒意義?!叭松甾?,深謀遠慮者勝?!?/span>

我曾穿過十五年軍裝,且大部分時間是在軍事院校工作,對《孫子兵法》和《三十六計》可謂耳熟能詳。我們老年大學在開展《孫子兵法》這門課的研讀教學后,部分老師和同學提出繼續(xù)研讀一下《孫子兵法》的搭檔《三十六計》,因此決定繼續(xù)開展《三十六計》的研讀教學。

在日常生活中我經(jīng)常聽見別人說:“三十六計,走為上”。我們往往就聯(lián)想到這個“走”就是逃跑。其實這個“走為上”是一個轉(zhuǎn)敗為勝的計策。指的是,敵人兵勢強大,不可抵擋,我方不能戰(zhàn)勝他,那么留給我們的出路就只有三條:要么投降敵人,要么請求講和,要么撤退逃走。如果是投降,就等于徹底失敗了;如果是講和,敵人必定會提出苛刻的條件,所以我們也等于失敗了一半;如果是撤退,那么并不代表我們失敗了,而是為以后的勝利積蓄力量,尋找轉(zhuǎn)機。

《三十六計》是根據(jù)我國古代卓越的軍事思想和豐富的斗爭經(jīng)驗總結(jié)而成的一部書。它集歷代韜略、詭道、兵法之大成,素有“謀略奇書”之稱。它不僅是中國古軍事指揮理論的經(jīng)典之作,而且其思想早已滲透到社會生活的各個方面。這本書對我們?yōu)槿颂幨烙兄e極指導借鑒意義。

書中的計策各來源頗為廣泛,有的來源于歷史典故,如圍魏救趙;有的來源于古代兵書,如聲東擊西;有的來源于日常用語,如指桑罵槐;有的來源于詩人的詩句,如擒賊先擒王,李代桃僵。我們可以從中得到許多生活啟迪。

研讀這本書還可以讓我們結(jié)識一大批古代杰出的謀略家與軍事家,其中有許多扣人心弦、生動有趣的故事。希望通過這門課的學習研讀,我們來深入了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精妙,使我們在感受先人無窮智慧的同時有所收獲,將其中精華為我所用,立于不敗之地。

三、《三十六計》的基本內(nèi)容

三十六計,顧名思義,就是三十六個計策。這三十六個計策共分為六套,這六套分別是:勝戰(zhàn)計、敵戰(zhàn)計、攻占計、混戰(zhàn)計、并戰(zhàn)計、敗戰(zhàn)計。每套都有六個,共三十六計。

第一套為勝戰(zhàn)計:

第一計 瞞天過海。當人們把所有的防備都做得比較周密齊全的時候,思想上就容易松懈,對外界放松警惕;當人們對一件事情天天都能看見的時候,就會忽略其中的可疑跡象。機密往往隱藏在公開的事物當中,而不是在公開事物的對立面上。毫無遮掩的表面現(xiàn)象蘊藏著非常詭秘的軍事謀略。

第二計 圍魏救趙。與其和兵力集中一起的敵人對抗,不如先設法分散敵人的兵力后,再各個擊破;直接打擊氣勢旺盛的敵人,不如等敵人的氣勢消退后再打。

第三計 借刀殺人。當對敵方的情況已經(jīng)很了解,而友軍態(tài)度還猶豫不決的時候,就要想辦法誘導友軍出兵攻打敵人,使自已的兵力避免遭受損失,以保存自已的實力,這是根據(jù)《損》卦的卦象推演而來的計謀。

第四計 以逸待勞。打擊敵人,不必直接進攻;可以采取積極防御的方式,逐漸消耗敵人的力量,同時也可以因勢利導,使自已由被動變?yōu)橹鲃印?/span>

第五計 趁火打劫。當敵人遭遇到困難、危險的處境時,就要乘機出擊獲取利益。乘敵之危,就勢取勝。

第六計 聲東擊西。目標不一,軍心混亂,對很多事情都預料不到。造成一種錯綜復雜、危機四伏的表象。抓住敵人混亂不能自控的有利時機而消滅它。

第二套為敵戰(zhàn)計:

第七計 無中生有。欺騙并不是完全都用假象去欺騙,而是把真相隱藏在假象之中。用大大小小的假象來掩蓋真相。

第八計 暗渡陳倉。故意暴露自己的行動來吸引敵人,利用敵人專心注意自己的動向而固守不動時,采取主動,偷偷迂回到敵人的另一方襲擊敵人。作戰(zhàn)方法要順乎常理才能有所成功。

第九計 隔岸觀火。公開地出現(xiàn)多方面的秩序混亂、不協(xié)調(diào),說明敵方內(nèi)部矛盾激化,暗中靜觀敵方的發(fā)展變化,等著敵人的內(nèi)部矛盾進一步惡化。如果內(nèi)部矛盾惡化到極限,那么敵人肯定會自取滅亡。靜觀敵方的變化,等待著時機成熟,待時機成熟,就立即采取行動。

第十計 笑里藏刀。取得敵人的信任,對自己不產(chǎn)生懷疑,而暗地里偷偷地進行陰謀計劃,準備好以后應立即行動抓住時機,不要等情況有變化。這就是外表柔弱和內(nèi)心剛毅的取勝之道。

第十一計 李代桃僵。如果戰(zhàn)局發(fā)展必須要損失一些利益,那么我們就應該當機立斷,犧牲一些局部的、細微的利益,以保全或換取整體的、全局性的勝利。

第十二計 順手牽羊。一旦發(fā)現(xiàn)敵方有細微的漏洞和疏忽,我們都要乘虛而入;哪帕是再微小的利益,我們都要盡量爭取到。要把敵方微小的疏漏變成對我方有利的機會。

第三套為攻戰(zhàn)計:

第十三計 打草驚蛇。發(fā)現(xiàn)了疑點,就應該去調(diào)查清楚,把情況調(diào)查清楚后再行動。反復去調(diào)查那些疑點才能發(fā)現(xiàn)一些隱藏著的事物和陰謀。

第十四計 借尸還魂。有些看上去有用的事物,其實往往不容易被利用;有些看上去沒有用的事物,只要主動爭取,還是能發(fā)揮作用的,用那些看上去沒有用的事物,不是我去向他們求助,而是他們向我求助。

第十五 調(diào)虎離山。等待自然條件或情況對敵方不利時,我們再去圍困他。利用一些人為的假象去誘騙敵人,使敵人來去都很艱難,行路困難重重。

第十六計 欲擒故縱。如果逼迫敵人太緊,敵人有可能會拼死反抗;如果讓敵人逃跑,敵人的氣勢就會削減。追擊逃敵要尾隨它,但又不要逼近,讓他們不停地跑下去,消耗他們的力氣,瓦解他們的斗志。等敵人斗志、力氣都耗盡后,再去抓他,我們就能很輕易地捉住敵人,連兵器上都不用沾血。要善于等待,要有耐心和誠心,就會一舉成功。

第十七計 拋磚引玉。用某種類似的東西來誘惑敵人,便可以打擊這種受到誘惑的愚昧無知的敵人。

第十八計 擒賊擒王。我們打擊敵人,要摧毀敵人的中堅力量,要捉拿敵軍首領,才能真正瓦解敵人的勢力。猶如強龍在田野大地上爭斗,不免要陷入困境。

第四套為混戰(zhàn)計:

第十九計 釜底抽薪。打不過敵人最強的主力,那就避開它的鋒芒,去削弱它的氣勢,出現(xiàn)以柔克剛,以弱勝強的現(xiàn)象。

第二十計 混水摸魚。趁著敵人內(nèi)部發(fā)生混亂,一些弱小的力量左右搖擺不定,沒有主導的情況下,設法使這些弱小勢力歸順我方,被我方利用,就像天黑了就要準備睡覺休息一樣自然。

第二十一計 金蟬脫殼。保存原來的形態(tài),進一步完善各種態(tài)勢,要讓自己的友軍不懷疑,也要讓敵人毫不察覺,不會采取什么行動。我方暗中謹慎地轉(zhuǎn)移主要力量,避開強敵,免受損傷。

第二十二計 關門捉賊。那些勢力小、力量弱的敵人,我們應該采取圍困的方法去殲滅他。如果等走遠了再去追擊,反而得不到什么好處。

第二十三計` 遠交近攻。受到地形、地勢的限制和阻隔,先攻取離我們近的敵人是有利可得的,而隔著近的敵人去攻打遠處的敵人是有害的。采取不同的做法,使敵人相互猜疑、背離。

第二十四計 假道伐虢。處在敵我兩個大國之間的小國,敵方要是威脅小國順從于他時,我方應當借機去救援,以便滲透擴展自己的勢力。對于處在敵人脅迫下的國家,只作口頭的救援承諾,卻沒有舉兵踐行諾言的行動,就不會得到它的信任。

第五套為并戰(zhàn)計:

第二十五計 偷梁換柱。頻繁地變更友軍的陣容,暗中把他的精銳部隊抽換掉,等到他內(nèi)部沒有了中堅力量,自然就會崩潰,我們就可以乘機兼并他的所有兵力了。這就如同拖住了輪子,車子就不能動了。

第二十六計 指桑罵槐。強大的勢力想要控制弱小的勢力,應該以警告的方式去誘導他。剛強而不偏激可能得到人們的信服。冒險行事,果斷而又勇敢,也能使人順從。

第二十七計 假癡不癲。寧愿假裝什么都不知道不采取行動,也不要假裝什么都知道而輕舉妄動。就像是云壓住了雷一樣,靜待時機,不露機巧。

第二十八計 上屋抽梯。借給敵人一些方便,露出一些破綻,誘導敵人進入我們的圈套,然后再切斷敵人的前應和后援,使敵人陷入絕境。敵人遇到了災難性的打擊,也只能怪自己太貪婪,才這樣陷入絕境的。

第二十九計 樹上開花。借助某種手段或某種局面,制造一種氣勢,兵力雖然弱小但氣勢宏大。如同高空飛翔的鴻雁,它的羽毛就可以裝飾顯耀的儀表。

第三十計 反客為主。敵方細小的疏漏我們也要乘機插足進去,進而控制它的最關鍵的地方,漸漸地向前走,循序漸進。

第六套為敗戰(zhàn)計:

第三十一計 美人計。對付強大的敵人,就要制服它的將領。將領是足智多謀的,就要打擊他的斗志。將領軟弱,士兵頹廢,那他們的氣勢自然就會萎靡不振。利用敵人自身的缺點來抵御敵人,從而保全自己的實力。

第三十二計 空城計??仗摰氖挛锕室怙@示出虛弱的樣子,讓敵人懷疑其中有詐;使剛和柔相互結(jié)合在一起,可以產(chǎn)生出神奇而又奇妙的效果。

第三十三計`反間計。在疑陣中再布疑陣,巧妙地利用敵人的間諜反過來為我所用,使敵內(nèi)部產(chǎn)生矛盾,這樣自已就不會受損失。

第三十四計  苦肉計。人是不會故意傷害自已的,若他受害,那他說的必然是真情。利用這種普通人的認識,就可以以假作真,以真作假,這樣離間計就可以施行了。采取這樣的方法去欺騙愚昧無知的人,能取得成功,順從敵人的心意來行使計謀以達到目的。

第三十五計 連環(huán)計。敵軍的將領眾多,兵力強大,不能夠與他硬拼,應當想方設法使他們自相牽制,從而削弱他們的力量。將帥如能正確運用計謀,戰(zhàn)勝敵人,就如同得到上天相助一樣。

第三十六計 走為上。全軍退卻,避開強敵,用退卻的辦法避開危險沒有過錯,并且這也不違背用兵的常規(guī)。

四、如何開展《三十六計》教學?

(一)明確教學目標及任務

使老年學員了解《三十六計》這部兵學經(jīng)典,切實感受國學經(jīng)典的博大精深,理解和探討《三十六計》蘊藏的智慧和思想精髓,弘揚傳統(tǒng)文化和傳承薪火。

通過和《三十六計》課程的教學,通讀或選學經(jīng)典原文,認識其在戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)和心理博弈中的作用,促進兵學與傳統(tǒng)文化、當代文化的融通,讓古老的東方智慧煥發(fā)光彩。

(二)優(yōu)選教學方法及措施

以課堂授課為主,以網(wǎng)課教學為輔,采用自編教材,把經(jīng)典學說和現(xiàn)實生活實踐相結(jié)合,組織學員交流討論,采用生動活潑的形式開展教學。

(三)提出學制及學時建議

《三十六計》研讀課程學制為一個學期,共16周,每周1次課,每次2課時。

(四)自編教材及資料選用

自編教材。選擇通識經(jīng)典原文版本和典型戰(zhàn)例、故事,理論聯(lián)系實際編輯講義。

(五)具體教學內(nèi)容及安排

以《三十六計》的原文通讀講解為主,根據(jù)學員的實際需求,進行適當?shù)慕Y(jié)合生活實際的講解和研讀。

具體安排見《教學進度表》。

【學習札記】

借勢易經(jīng)侃春秋,搭檔孫子聊權(quán)謀。美妙絕倫論博弈,計策六六三十六。

真?zhèn)纹嬲閯側(cè)?,勝敗存亡術(shù)中求。陰陽燮理識戰(zhàn)機,益智薈萃演數(shù)籌。

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