新學(xué)期開學(xué)后，一些執(zhí)教小學(xué)一年級的班主任老師發(fā)現(xiàn)，一個班的孩子完全不同樣。有的孩子“搶跑”———沒上學(xué)就識了近千個漢字和上百個英語單詞，一百以內(nèi)的加減法也不在話下……但有的孩子連作業(yè)要求也不會抄，上課時會莫名站起來，下課時不知道要去上廁所。
新學(xué)期開學(xué)之后，靜安區(qū)某小學(xué)一年級班主任周老師發(fā)現(xiàn)，班里近五成孩子的家長“搶跑”，提前讓孩子學(xué)知識。例如女生小雪(化名)，她入學(xué)時已經(jīng)認(rèn)識近千個漢字和上百個英語單詞，一百以內(nèi)的加減法也是滾瓜爛熟。但老師感覺煩惱，因為她上課常常不聽，她覺得自己都會了，總是獨自神游……
但還有部分家長過度信奉“快樂教育”，沒讓孩子上任何輔導(dǎo)課，也忽視了對孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。男生小胖(化名)對學(xué)習(xí)生活特別不適應(yīng)。他不會理書包，不會抄黑板上的作業(yè)要求，每天背著所有教科書來上學(xué)，上課時冷不丁地站起來，老師在講課，他自顧自在課本上亂畫……
周老師告訴記者：學(xué)生差異如此之大，給教學(xué)工作增加了難度。“過度學(xué)習(xí)”的“小雪們”表示“沒有新鮮感和挑戰(zhàn)性”，而“小胖們”又覺得跟不上。
小雪的父母信奉“一年級領(lǐng)先，以后就能一直領(lǐng)先”。從女兒上幼兒園起就送她參加社會上的“幼小銜接班”，學(xué)習(xí)識字、算數(shù)、英語。每個周末至少上四節(jié)課。
而小胖的父母信奉快樂教育，一直相信讓孩子自由成長，但也忽略了對孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。家長沒幫助他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基本的自理能力，一直以為他上了小學(xué)就能自然適應(yīng)。
如今家長的教育理念差異很大，一年級新生表現(xiàn)出兩種截然不同的適應(yīng)狀態(tài)。那些對子女的期望和要求很高的家長，讓孩子“搶跑”，給自己和孩子帶來很大壓力。而過度主張“快樂教育”的家長，對“幼小銜接”毫無準(zhǔn)備，使得孩子對小學(xué)生活感到很茫然。
“一年級領(lǐng)先，以后就能一直領(lǐng)先嗎?”專家的意見是否定的。新年華教育秋季班小學(xué)張老師指出：教育部門制定的《幼小銜接大綱》規(guī)定，幼兒園不可以“小學(xué)化”，不能提前讓孩子學(xué)習(xí)小學(xué)的知識，因為“過度學(xué)習(xí)”意識是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，違背了孩子的正常學(xué)習(xí)規(guī)律，會影響孩子的正常發(fā)展。但是，幼兒園要培養(yǎng)孩子的自理能力，幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提倡讓大班孩子對文字、數(shù)字發(fā)生興趣，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)熱情。“幼小銜接”問題應(yīng)該由學(xué)校、家庭、社區(qū)和網(wǎng)絡(luò)共同解決。
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