孩子出生后，父母就對(duì)孩子寄予無(wú)限的厚望，希望他們變得更聰明、更優(yōu)秀，成為人中龍鳳。有的家長(zhǎng)常說(shuō)，“孩子聰不聰明，都是天生的！”雖然遺傳是決定智力水平的主要因素，但后天的培養(yǎng)也至關(guān)重要。
哈佛大學(xué)兒童行為學(xué)家李察教授對(duì)兒童的大腦發(fā)育進(jìn)行了專門(mén)的系統(tǒng)研究，研究表明，孩子的大腦發(fā)育會(huì)經(jīng)歷三個(gè)黃金時(shí)期，也就是說(shuō)孩子將會(huì)有三個(gè)機(jī)會(huì)變得更聰明。只要家長(zhǎng)能抓住這三個(gè)機(jī)會(huì)，科學(xué)正確的培養(yǎng)孩子，就能有效的改善孩子的發(fā)育狀況。
孩子大腦發(fā)育的三個(gè)黃金階段
1、0-3歲是孩子“聰明”的第一次機(jī)會(huì)
據(jù)英屬哥倫比亞大學(xué)的Clyde hertzman博士介紹，嬰兒在嬰兒期發(fā)育最快的是他們的習(xí)慣、情緒控制、語(yǔ)言能力、聽(tīng)力、視覺(jué)和符號(hào)認(rèn)知能力，而且，這些能力的最佳發(fā)展階段只有在嬰兒期。
可以說(shuō)，當(dāng)這些能力的訓(xùn)練在嬰兒期被錯(cuò)過(guò)，最好的訓(xùn)練機(jī)會(huì)就會(huì)完全喪失。這一時(shí)期過(guò)后，雖然我們還能培養(yǎng)孩子這些方面的能力，但在效率、效果、投入的時(shí)間和精力等方面都無(wú)法與嬰兒期相比。因此，當(dāng)寶寶處于嬰兒期時(shí)，如果家長(zhǎng)希望寶寶變得聰明，就應(yīng)該盡量給寶寶更多來(lái)自外界的良性刺激。
在給寶寶外界刺激方面，家長(zhǎng)可以多和孩子交流，培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力，或者多播放兒歌刺激孩子的聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)，或者教孩子識(shí)別彩色圖像等，這些都是很好的方法。只有這樣，家長(zhǎng)才能真正抓住嬰兒期“變聰明”的機(jī)會(huì)。
2、4-6歲是孩子“聰明”的第二次機(jī)會(huì)
寶寶4-6歲這個(gè)階段，也就是學(xué)齡前階段，孩子大腦發(fā)育的重中之重已經(jīng)改變，此時(shí)，兒童的大腦發(fā)育已趨于完善，因此組織結(jié)構(gòu)即大腦體積的增加不再是大腦發(fā)育的重點(diǎn)。此時(shí)，大腦發(fā)育往往更全面、更具體。
全面性是指由于大腦容量和活動(dòng)的增加，大腦能夠接受來(lái)自外部世界的更全面的信息，從而全面提高寶寶在看、聽(tīng)、摸、語(yǔ)言、情感、社交、數(shù)字、符號(hào)等領(lǐng)域的能力。總之，這個(gè)階段孩子接受各種刺激的能力最強(qiáng)。
簡(jiǎn)言之，當(dāng)孩子做某事時(shí)，它會(huì)變得困難和容易，它可以為這個(gè)事件產(chǎn)生一些意想不到的因素，但是它不能把刺激和許多事情混合在一起，它不能不完成一件事就做另一件事。
也就是說(shuō)，在這個(gè)階段，孩子的注意力是家長(zhǎng)應(yīng)該注意的首要因素。只有注意力集中好了，孩子才能在各個(gè)領(lǐng)域得到充分發(fā)展，大腦的發(fā)展也不會(huì)因?yàn)樽⒁饬Σ患卸靵y，孩子的潛能會(huì)被埋沒(méi)，能力也會(huì)變得遲鈍。因此，在幼兒的學(xué)前階段，家長(zhǎng)要注意培養(yǎng)幼兒的注意力。
哈佛醫(yī)學(xué)院教授約翰拉蒂也說(shuō)：運(yùn)動(dòng)可以改變大腦。在這個(gè)階段，孩子玩游戲不僅能促進(jìn)大腦的發(fā)育，還能提高身體的協(xié)調(diào)能力，其實(shí)就是腦、手、體協(xié)調(diào)結(jié)合的過(guò)程。
因此，在這個(gè)階段，家長(zhǎng)可以通過(guò)玩游戲來(lái)培養(yǎng)孩子的注意力。對(duì)于每天忙于工作的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，花時(shí)間為孩子挑選相關(guān)游戲也非常困難。因此，建議家長(zhǎng)買(mǎi)一些有趣的游戲書(shū)給孩子玩。
3、7-10歲是孩子“聰明”的第三個(gè)機(jī)會(huì)
最后一次變聰明的機(jī)會(huì)是在小學(xué)的頭三年，在這個(gè)階段，孩子的一些基本能力已經(jīng)開(kāi)始穩(wěn)定下來(lái)，這是孩子們某些能力的最后訓(xùn)練期。因此，在這個(gè)階段，家長(zhǎng)不能放松，還需要培養(yǎng)和鞏固孩子的其他能力，讓他們更聰明。
在這個(gè)階段，數(shù)字、語(yǔ)言、符號(hào)和社交技能的提高尤為重要，因?yàn)檫@些能力正好符合學(xué)校教育的特點(diǎn)，比如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)和集體生活。
因此，現(xiàn)階段，家長(zhǎng)需要掌握的主要內(nèi)容，是配合學(xué)校教育，努力提高孩子的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，糾正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助孩子打下良好的成長(zhǎng)基礎(chǔ)。
綜上所述，可以看出父母的產(chǎn)后培養(yǎng)方式非常重要。為了讓孩子聰明起來(lái)，家長(zhǎng)應(yīng)該抓住孩子這些“聰明”的機(jī)會(huì)，好好引導(dǎo)孩子，通過(guò)游戲幫助孩子的大腦變得更加靈活。
孩子的智商高低決定著他們之后能否成功，除了受先天遺傳因素的影響之外，父母后天的養(yǎng)育方法起著關(guān)鍵性的作用。
2-8歲是孩子大腦發(fā)育的關(guān)鍵期，這個(gè)時(shí)候提高孩子的智商可以得到事半功倍的效果。一些啟蒙讀物是專門(mén)為培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力而設(shè)計(jì)的，比如這套《瘋狂大腦思維訓(xùn)練營(yíng)》共10卷，讓孩子在學(xué)習(xí)中逐步提高解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
通過(guò)由淺入深、層層遞進(jìn)的方式，讓小孩逐步提升學(xué)習(xí)的自信心，主動(dòng)探尋知識(shí)，通過(guò)這樣的方式，不僅能大大提升孩子的學(xué)習(xí)興趣，更能讓孩子在日常生活中，主動(dòng)尋找解決實(shí)際問(wèn)題的辦法。孩子出生后，父母就對(duì)孩子寄予無(wú)限的厚望，希望他們變得更聰明、更優(yōu)秀，成為人中龍鳳。有的家長(zhǎng)常說(shuō)，“孩子聰不聰明，都是天生的！”雖然遺傳是決定智力水平的主要因素，但后天的培養(yǎng)也至關(guān)重要。
哈佛大學(xué)兒童行為學(xué)家李察教授對(duì)兒童的大腦發(fā)育進(jìn)行了專門(mén)的系統(tǒng)研究，研究表明，孩子的大腦發(fā)育會(huì)經(jīng)歷三個(gè)黃金時(shí)期，也就是說(shuō)孩子將會(huì)有三個(gè)機(jī)會(huì)變得更聰明。只要家長(zhǎng)能抓住這三個(gè)機(jī)會(huì)，科學(xué)正確的培養(yǎng)孩子，就能有效的改善孩子的發(fā)育狀況。
孩子大腦發(fā)育的三個(gè)黃金階段
1、0-3歲是孩子“聰明”的第一次機(jī)會(huì)
據(jù)英屬哥倫比亞大學(xué)的Clyde hertzman博士介紹，嬰兒在嬰兒期發(fā)育最快的是他們的習(xí)慣、情緒控制、語(yǔ)言能力、聽(tīng)力、視覺(jué)和符號(hào)認(rèn)知能力，而且，這些能力的最佳發(fā)展階段只有在嬰兒期。
可以說(shuō)，當(dāng)這些能力的訓(xùn)練在嬰兒期被錯(cuò)過(guò)，最好的訓(xùn)練機(jī)會(huì)就會(huì)完全喪失。這一時(shí)期過(guò)后，雖然我們還能培養(yǎng)孩子這些方面的能力，但在效率、效果、投入的時(shí)間和精力等方面都無(wú)法與嬰兒期相比。因此，當(dāng)寶寶處于嬰兒期時(shí)，如果家長(zhǎng)希望寶寶變得聰明，就應(yīng)該盡量給寶寶更多來(lái)自外界的良性刺激。
在給寶寶外界刺激方面，家長(zhǎng)可以多和孩子交流，培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力，或者多播放兒歌刺激孩子的聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)，或者教孩子識(shí)別彩色圖像等，這些都是很好的方法。只有這樣，家長(zhǎng)才能真正抓住嬰兒期“變聰明”的機(jī)會(huì)。
2、4-6歲是孩子“聰明”的第二次機(jī)會(huì)
寶寶4-6歲這個(gè)階段，也就是學(xué)齡前階段，孩子大腦發(fā)育的重中之重已經(jīng)改變，此時(shí)，兒童的大腦發(fā)育已趨于完善，因此組織結(jié)構(gòu)即大腦體積的增加不再是大腦發(fā)育的重點(diǎn)。此時(shí)，大腦發(fā)育往往更全面、更具體。
全面性是指由于大腦容量和活動(dòng)的增加，大腦能夠接受來(lái)自外部世界的更全面的信息，從而全面提高寶寶在看、聽(tīng)、摸、語(yǔ)言、情感、社交、數(shù)字、符號(hào)等領(lǐng)域的能力。總之，這個(gè)階段孩子接受各種刺激的能力最強(qiáng)。
簡(jiǎn)言之，當(dāng)孩子做某事時(shí)，它會(huì)變得困難和容易，它可以為這個(gè)事件產(chǎn)生一些意想不到的因素，但是它不能把刺激和許多事情混合在一起，它不能不完成一件事就做另一件事。
也就是說(shuō)，在這個(gè)階段，孩子的注意力是家長(zhǎng)應(yīng)該注意的首要因素。只有注意力集中好了，孩子才能在各個(gè)領(lǐng)域得到充分發(fā)展，大腦的發(fā)展也不會(huì)因?yàn)樽⒁饬Σ患卸靵y，孩子的潛能會(huì)被埋沒(méi)，能力也會(huì)變得遲鈍。因此，在幼兒的學(xué)前階段，家長(zhǎng)要注意培養(yǎng)幼兒的注意力。
哈佛醫(yī)學(xué)院教授約翰拉蒂也說(shuō)：運(yùn)動(dòng)可以改變大腦。在這個(gè)階段，孩子玩游戲不僅能促進(jìn)大腦的發(fā)育，還能提高身體的協(xié)調(diào)能力，其實(shí)就是腦、手、體協(xié)調(diào)結(jié)合的過(guò)程。
因此，在這個(gè)階段，家長(zhǎng)可以通過(guò)玩游戲來(lái)培養(yǎng)孩子的注意力。對(duì)于每天忙于工作的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，花時(shí)間為孩子挑選相關(guān)游戲也非常困難。因此，建議家長(zhǎng)買(mǎi)一些有趣的游戲書(shū)給孩子玩。
3、7-10歲是孩子“聰明”的第三個(gè)機(jī)會(huì)
最后一次變聰明的機(jī)會(huì)是在小學(xué)的頭三年，在這個(gè)階段，孩子的一些基本能力已經(jīng)開(kāi)始穩(wěn)定下來(lái)，這是孩子們某些能力的最后訓(xùn)練期。因此，在這個(gè)階段，家長(zhǎng)不能放松，還需要培養(yǎng)和鞏固孩子的其他能力，讓他們更聰明。
在這個(gè)階段，數(shù)字、語(yǔ)言、符號(hào)和社交技能的提高尤為重要，因?yàn)檫@些能力正好符合學(xué)校教育的特點(diǎn)，比如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)和集體生活。
因此，現(xiàn)階段，家長(zhǎng)需要掌握的主要內(nèi)容，是配合學(xué)校教育，努力提高孩子的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，糾正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助孩子打下良好的成長(zhǎng)基礎(chǔ)。
綜上所述，可以看出父母的產(chǎn)后培養(yǎng)方式非常重要。為了讓孩子聰明起來(lái)，家長(zhǎng)應(yīng)該抓住孩子這些“聰明”的機(jī)會(huì)，好好引導(dǎo)孩子，通過(guò)游戲幫助孩子的大腦變得更加靈活。
孩子的智商高低決定著他們之后能否成功，除了受先天遺傳因素的影響之外，父母后天的養(yǎng)育方法起著關(guān)鍵性的作用。
2-8歲是孩子大腦發(fā)育的關(guān)鍵期，這個(gè)時(shí)候提高孩子的智商可以得到事半功倍的效果。一些啟蒙讀物是專門(mén)為培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力而設(shè)計(jì)的，比如這套《瘋狂大腦思維訓(xùn)練營(yíng)》共10卷，讓孩子在學(xué)習(xí)中逐步提高解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
通過(guò)由淺入深、層層遞進(jìn)的方式，讓小孩逐步提升學(xué)習(xí)的自信心，主動(dòng)探尋知識(shí)，通過(guò)這樣的方式，不僅能大大提升孩子的學(xué)習(xí)興趣，更能讓孩子在日常生活中，主動(dòng)尋找解決實(shí)際問(wèn)題的辦法。
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