有人說(shuō)，父母要學(xué)會(huì)偷點(diǎn)“懶”才能養(yǎng)出勤快孩子
剛開(kāi)始還不明白這句話
等到真正體驗(yàn)過(guò)后才知道，原來(lái)適度“放養(yǎng)”也是教育上的一種大智慧
上周末，和幾個(gè)姐妹相約去海邊度假
在大包小包的行李裝備下，大家都被朋友蘇蘇的大兒子暖到了
只見(jiàn)，一個(gè)年僅11歲的小男孩，從上車、到下車，一直搶著把大背包背在肩上不說(shuō)，一路上還總是關(guān)切地問(wèn)媽媽：“累不累，我還能多拎一件東西”
再看看其他小朋友，兩手空空還沒(méi)走幾步路就喊累，嘴里還不停地抱怨說(shuō)：“真累，以后再也不跟媽媽出來(lái)玩了”
在這種比較明顯的對(duì)比下，蘇蘇自然就成為了大家的羨慕對(duì)象
當(dāng)天晚上一起吃飯的時(shí)候，好幾個(gè)姐妹都忍不住向蘇蘇請(qǐng)教養(yǎng)娃經(jīng)驗(yàn)
本以為勤快的孩子背后，一定會(huì)有一個(gè)特別勤快的媽媽在影響著
可蘇蘇卻告訴我們：
“自從有了二寶后，人一累嘴巴也懶了很多，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)每次癱坐在那一臉疲憊的時(shí)候，大兒子都跑過(guò)來(lái)噓寒問(wèn)暖”
聽(tīng)完蘇蘇的經(jīng)驗(yàn)傳授，晚上睡覺(jué)前我還特意問(wèn)了問(wèn)女兒：“你覺(jué)得蘇蘇阿姨家的大哥哥為什么那么勤快，知道心疼媽媽還主動(dòng)搶著拎東西呢？”
女兒思索幾秒后回答：“蘇蘇阿姨需要大哥哥呀，就算我說(shuō)要拎東西，你也會(huì)阻止，因?yàn)槟忝看味紩?huì)說(shuō)：不用，我自己可以”
聽(tīng)完女兒的話，我陷入了深深的思索
原來(lái)，一直以來(lái)并不是我們的孩子太懶了，而是在變得勤快這條路上被父母“截胡了”
想想過(guò)去那些日子，面對(duì)孩子想要參與xx事時(shí)，大家是不是經(jīng)常以各種理由回絕呢？
比如：
“你現(xiàn)在還太小，等長(zhǎng)大后再幫爸爸媽媽干活吧”
“你現(xiàn)在的任務(wù)就是學(xué)好習(xí)，其它什么事情都不用你操心”
“你有幫爸爸媽媽干活的這份心就夠了，這些事有我們，你去玩吧”
…
有人說(shuō)：教育好孩子，你就要舍得用孩子
而這次海邊度假也讓我深有領(lǐng)悟：勤快孩子都是被“需求”出來(lái)的
在孩子變得勤快這條路上，你不給孩子被需求的機(jī)會(huì)，他們又如何發(fā)揮自己的作用、找到屬于自己的方向感呢
所以，勤快孩子都是“用”出來(lái)的，想要孩子變得越來(lái)越勤快，家長(zhǎng)就要在孩子面前產(chǎn)生“被需求”感
第1點(diǎn)：
獨(dú)立上要舍得“用”孩子
只知道心疼卻舍不得“用”孩子，這是當(dāng)前很多家長(zhǎng)都容易入局的誤區(qū)
15歲女孩菲菲，從小到大一直過(guò)著十指不沾陽(yáng)春水的嬌生慣養(yǎng)生活
看著上小學(xué)還要媽媽喂飯吃的菲菲，大家都勸說(shuō)：
“孩子大了就要讓他們自己去學(xué)習(xí)獨(dú)立，父母不可能一直陪在身邊時(shí)刻照顧著”
可媽媽卻認(rèn)為：“以前讀書(shū)連1、2、3都不會(huì)寫(xiě)，長(zhǎng)大后也自己就會(huì)寫(xiě)了”
她也一直覺(jué)得：“獨(dú)立這件事不用教，等到了一定年齡段、一定環(huán)境自然就會(huì)了”
可事實(shí)真相真的如此嗎？非也
每一個(gè)孩子剛出生的時(shí)候都猶如一張白紙，他們需要在經(jīng)歷中不斷成長(zhǎng)
像一路成長(zhǎng)所養(yǎng)成的生活習(xí)慣，包括學(xué)習(xí)能力都是一點(diǎn)一滴所積累的成果
有些路，你不走一遍，永遠(yuǎn)都不知道哪些方向感是正確的
有些事，你不參與一次，也永遠(yuǎn)掌握不到處理好一件事的經(jīng)驗(yàn)
而有些娃，你不舍得“用”他，更永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)在艱難環(huán)境下堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立
菲菲就是這樣一個(gè)“不舍得”被用的孩子
因?yàn)槟赣H的過(guò)度心疼與保護(hù)，以至于高一新生入學(xué)那天，媽媽前腳剛回家，菲菲后腳就打電話哭鬧著要回家
原因是：洗完頭不會(huì)用吹風(fēng)機(jī)、和穿鞋系不好鞋帶被室友嘲笑
在這種相對(duì)于比較尷尬的環(huán)境下，菲菲拒絕住校，更排斥和同學(xué)們講話
看到都快跟自己一般高的女兒，媽媽有些無(wú)奈地指責(zé)說(shuō)：“你現(xiàn)在都那么大了，還動(dòng)不動(dòng)就耍小脾氣，不會(huì)用吹風(fēng)機(jī)、不會(huì)系鞋帶，不知道跟同學(xué)們學(xué)嗎”
面對(duì)媽媽的指責(zé)菲菲也不甘示弱，她聲嘶竭底地喊著：“你不是說(shuō)什么都不用我做，有你們就行了嗎？我看你們就是嫌我煩，巴不得我早點(diǎn)離開(kāi)你們”
直到那一刻，媽媽才意識(shí)到孩子的能力都是從很小形成的
如果別人在上小學(xué)就已經(jīng)學(xué)會(huì)的系鞋帶能力，你的孩子上高中還不知道怎么回事
在這種懸差比較大的情況下，孩子的內(nèi)心肯定是覺(jué)得自己低人一等，內(nèi)心失衡情況下也很容易陷入自我內(nèi)耗
《獨(dú)立，向前沖》一書(shū)中曾說(shuō)，家務(wù)活是鍛煉孩子獨(dú)立能力的最直接方式
一個(gè)孩子有沒(méi)有責(zé)任意識(shí)、有沒(méi)有獨(dú)立能力，從他們?cè)诩依镒霾蛔黾覄?wù)活就能看得出
所以，獨(dú)立是父母教會(huì)孩子的第一課，舍得“用”也是我們鍛煉孩子自我能力的第一步
第2點(diǎn)：
習(xí)慣上要懂得“養(yǎng)”孩子
有位心理醫(yī)生曾接診過(guò)這樣一個(gè)女孩
媽媽說(shuō)，女孩會(huì)寫(xiě)作業(yè)，但寫(xiě)字的速度特別慢，總是在耽誤時(shí)間
像平時(shí)寫(xiě)字的時(shí)候就總喜歡用橡皮擦去擦了寫(xiě)、寫(xiě)了擦
如果一個(gè)字但凡有一點(diǎn)不整齊、不干凈，那立馬就會(huì)擦了重寫(xiě)
那種不停地擦了寫(xiě)、寫(xiě)了擦，就像是一種強(qiáng)迫癥一樣嚴(yán)重地影響了學(xué)習(xí)進(jìn)程
直到這種強(qiáng)迫擦寫(xiě)形成習(xí)慣，每天要花大量時(shí)間浪費(fèi)在這上面后，媽媽終于忍不不住了
她不理解地對(duì)女孩發(fā)脾氣說(shuō)：“每天就那么點(diǎn)作業(yè)，你也不是不會(huì)寫(xiě)，為什么要磨蹭到半夜，看看你寫(xiě)個(gè)作業(yè)浪費(fèi)多少本子，你當(dāng)我的錢都是大風(fēng)吹來(lái)的呀”
剛開(kāi)始的時(shí)候女孩是捂住耳朵，不說(shuō)話、也不回應(yīng)
等到同樣的話嘮叨多了，女孩就出現(xiàn)嚴(yán)重的自閉情況
平時(shí)在家拒絕跟父母說(shuō)話，在學(xué)校也不跟老師同學(xué)溝通
有一次，因?yàn)榭荚嚦煽?jī)不理想，女孩背著書(shū)包躲在家附近的橋底不敢回家
等到全村人著急忙慌找到女孩時(shí)，看到的就是那卷縮在角落的身影
不了解情況的大家，當(dāng)時(shí)不管問(wèn)什么女孩都搖頭不語(yǔ)，如果追問(wèn)得比較頻繁，還會(huì)出現(xiàn)逃跑的應(yīng)激反應(yīng)
意識(shí)到女兒可能出現(xiàn)心理問(wèn)題，媽媽也著急帶孩子去看心理醫(yī)生
后來(lái)，經(jīng)過(guò)心理層面的溝通才發(fā)現(xiàn)
女孩以前寫(xiě)作業(yè)時(shí)媽媽總習(xí)慣在旁邊當(dāng)監(jiān)工，每次不是說(shuō)“這個(gè)字寫(xiě)歪了”，就是說(shuō)“那個(gè)筆畫(huà)不夠標(biāo)準(zhǔn)”
在這種過(guò)分干涉的情況下，女孩是焦慮、也是緊張的，為了達(dá)到媽媽的要求，更是精益求精地擦了寫(xiě)、寫(xiě)了擦
再后來(lái)，在心理醫(yī)生的建議下，媽媽不再盯著女孩寫(xiě)作業(yè)，而是站在鼓勵(lì)的角度對(duì)孩子說(shuō)：“你盡力就行了，你看你今天的作業(yè)就比昨天的字跡工整、秀氣很多”
這個(gè)鼓勵(lì)果然也很快奏效了，剛開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)時(shí)還會(huì)下意識(shí)擦寫(xiě)，甚至偷偷回頭確認(rèn)媽媽有沒(méi)有在看
隨著媽媽堅(jiān)定的支持與鼓勵(lì)影響著，女孩也慢慢形成一口氣寫(xiě)完作業(yè)的習(xí)慣
寫(xiě)完這個(gè)橡皮擦案例后，我似乎又明白了一件事
即：孩子的習(xí)慣都是“養(yǎng)”出來(lái)的
正如寫(xiě)作業(yè)總喜歡擦了寫(xiě)、寫(xiě)了擦的問(wèn)題，這就是一份習(xí)慣，只不過(guò)是一種不太好的習(xí)慣
而習(xí)慣的根源呢，也是在于家庭教育、和父母影響下的結(jié)果
當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子的某種行為是一種成長(zhǎng)陋習(xí)時(shí)，就要盡可能地給孩子帶去正能量?jī)r(jià)值
比如，孩子身上的某些壞習(xí)慣，最好是睜一只眼、閉一只眼，把孩子不好的行為屏蔽掉，去發(fā)現(xiàn)他們身上的一些可取行為
即便是孩子字跡潦草、拖延磨蹭，但他們此刻還在寫(xiě)作業(yè)的責(zé)任心就值得表?yè)P(yáng)一番
這就是在用心態(tài)促成教育、用鼓勵(lì)去培養(yǎng)孩子，也是好習(xí)慣的養(yǎng)護(hù)與提升
第3點(diǎn)：
溝通上要知道“應(yīng)”孩子
用心教育孩子那些年，我總喜歡跟娃講一些道理，希望孩子能一點(diǎn)就通
可道理的話說(shuō)多了，我發(fā)現(xiàn)嘴巴越是勤快的媽媽，越是容易教出叛逆頂嘴的孩子
就比如講道理那些事：
·晚上十點(diǎn)還不睡覺(jué)，我會(huì)跟她說(shuō)：“這么晚還不睡覺(jué)，明天上學(xué)該遲到了”
女兒會(huì)回答：“遲到就遲到唄，反正喊聲報(bào)告就行了”
·吃飯?zhí)羰?、浪費(fèi)時(shí)，我會(huì)跟她說(shuō)：“農(nóng)民伯伯種莊稼很辛苦，你們學(xué)憫農(nóng)這首詩(shī)就應(yīng)該知道，所以我們不能挑食、更不能浪費(fèi)”
女兒會(huì)回答：“我哪里浪費(fèi)了”
·大冬天非要穿薄裙，我會(huì)跟她說(shuō)：“今天溫度不合適，不穿羽絨服會(huì)冷，到時(shí)候感冒了怎么辦”
女兒會(huì)回答：“我不冷”
…
直到一次又一次的頂嘴后，我才發(fā)現(xiàn)，講道理不是在糾正孩子的壞習(xí)慣，而是在一次次舉例說(shuō)明中陷入了權(quán)力斗爭(zhēng)
·你認(rèn)為晚睡會(huì)遲到，根本就比不上孩子的自我意識(shí)覺(jué)醒，他們要是擔(dān)心會(huì)遲到，哪怕只睡一個(gè)小時(shí)也會(huì)到點(diǎn)就起床上學(xué)
·你認(rèn)為挑食浪費(fèi)不好，也根本比不上孩子的自我認(rèn)知，他們?nèi)绻麗?ài)惜糧食的來(lái)之不易，吃飯的時(shí)候也會(huì)特別留意，不會(huì)讓米粒飯菜四處亂飛
·你認(rèn)為穿太少會(huì)感冒，更比不上孩子自己的冷暖自知，知道在什么季節(jié)穿什么衣服，才能按照季節(jié)去合理愛(ài)美
可見(jiàn)，和孩子溝通也是需要講究技巧的，根本就沒(méi)必要發(fā)展成爭(zhēng)吵相對(duì)的局面
要知道，孩子生出來(lái)就是在不懂中學(xué)會(huì)懂得，也是在懂得中創(chuàng)造更多價(jià)值
當(dāng)你發(fā)現(xiàn)和孩子之間的共同語(yǔ)言變少，甚至出現(xiàn)孩子拒絕跟你溝通的情況時(shí)，就需要注意改變相處方式
比如，把講道理、分配任務(wù)等方式改成“回應(yīng)”孩子
·我們希望孩子早睡時(shí)告訴她：“你計(jì)劃什么時(shí)候睡覺(jué)呢？別忘了明天早上還得早起收拾書(shū)包哦”
·我們希望孩子不浪費(fèi)時(shí)告訴她：“是這些飯菜不合口味嗎？如果你總是在浪費(fèi)，媽媽都沒(méi)有好好煮飯的信心了，你有什么想法都可以和我好好溝通”
·我們希望孩子懂得冷暖自知時(shí)，告訴她：“如果你不知道穿什么樣的衣服合適，那就到陽(yáng)臺(tái)去感受一下，這樣也免得溫度不合適會(huì)感冒，對(duì)不對(duì)”
總而言之，每個(gè)孩子都有自己的思想主見(jiàn)，也有積極向上的生命欲望，想要一個(gè)孩子真正勤快起來(lái)，那我們就應(yīng)該讓孩子做自己的“小主人”
當(dāng)他們可以做自己的決定，自己安排在什么時(shí)間該做什么事情時(shí)，計(jì)劃、責(zé)任、還有目標(biāo)，這些都會(huì)成為共同監(jiān)督孩子勤快的自我意識(shí)覺(jué)醒
所以，勤快的孩子從來(lái)都不是父母逼出來(lái)的，在獨(dú)立中成長(zhǎng)、習(xí)慣中養(yǎng)護(hù)、溝通上回應(yīng)，這才是父母送給孩子最好的人生哲理。
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