在教育過程中，教師這個群體是起主導(dǎo)作用的，他是學(xué)生們身心發(fā)展過程的教育者、領(lǐng)導(dǎo)者、組織者。不僅關(guān)系到我國年輕一代身心發(fā)展的水平，同時也影響到國家的興衰。
在很久以前，一般稱教師為"先生"，后來又將"教師"稱謂定義為"老師"，教師作為人類社會最古老的職業(yè)之一，從名稱也看得出來大家一直以來對教師的尊敬，隨著教育體制的改革，如今教師的地位及福利待遇也有了顯著的提升。
大家知道，去年教育部還提到要為教師們加工資，即要求教師的工資不得低于當?shù)毓珓?wù)員的水平，這也看得出來國家對于教育的重視程度，不過教師們之中，大家之間的工資福利待遇也存在很大差異，影響這差異很重要的因素就是職稱評審。
老師，您評過職稱嗎？是不是感覺一個“難”字了得？沒錯，中小學(xué)教師職稱讓很多一線教師痛徹心扉！
評過職稱的一線老師都很清楚，職稱評定過程中非?？粗刈C書和論文材料，并不看著看重老師的教齡、教學(xué)水平以及教學(xué)成績，可是并不是每個老師都有科研成果，但有些老師確實很優(yōu)秀，我們現(xiàn)實生活中存在不少資深老教師臨近退休都沒能評上高級職稱，這讓很多人感到惋惜。
教師職稱評審不僅勞民也傷財，所以很多人都呼吁最好取消，之前中國科學(xué)院院士沈巖在一個重要會議上發(fā)布建議：“取消各類職稱評審，弱化院士的社會影響力”。這件事情當時也引發(fā)了很大的轟動。
看來教師職稱即將迎來大變動來改變職稱評審的弊端，這不，好消息終于來了，教育部發(fā)布通知，人力資源社會保障部和教育部共同研究起草《關(guān)于深化高等學(xué)校教師職稱制度改革的指導(dǎo)意見（征求意見稿）》，目前正在向社會公開征求意見，以下重要的兩點我們一起來看看！
其一：論文發(fā)表只作為參考
想要通過更高級別的職稱評審，那教師需要準備一些高質(zhì)量的論文作為依據(jù)，因為教學(xué)條件所限，而且平時忙于學(xué)生的學(xué)業(yè)，所以這對于農(nóng)村教師這類人群來說，這個門檻其實是非常高的。
如今打破論文的壁壘，相信這對于我們很多教師來說絕對是一個非常好的消息。對此，很多教師直呼：幸福來得太突然！
其二：評選職稱要更加看重師德
老師“傳道受業(yè)解惑也”，從小到大，老師的一言一行都深深影響著我們學(xué)生們的人生觀、世界觀、價值觀，但是我們有時經(jīng)?？吹接械慕處熯`反教師行為準則而被曝光，這樣的教師站在講臺上無疑會影響我們學(xué)生們身心健康的發(fā)展。
如果職稱評定中只是一味重視論文、獲獎、學(xué)歷等方面，卻不對師德師風作出嚴格的要求，這樣評出來的教師或許會有更多人吐槽教師職稱評審的不合理！如今教育部將師德列入職稱評審的重要依據(jù)，不僅養(yǎng)成好的教師風氣，而且這樣就會讓老師們擺正正確的教育觀念，這樣做，相信會很大程度上凈化我們的教育環(huán)境。
其實在過去評職稱中，確實是有很多不合理的地方，比如符合各層級職務(wù)任職要求的教師很多，但具體職數(shù)卻十分有限，常常幾十人爭一個職稱評定指標，特別是在基層學(xué)校的老師經(jīng)歷多年后，可能最后直接放棄了，不評了。
社會上各種不良傾向的侵蝕，各種不正之風的干擾，將教師職稱評定變形，在此，筆者真心希望各地的職稱評審能向一線教師有更多傾斜，不要再只看重證書和論文材料，應(yīng)該對教師實際教學(xué)能力投入更多關(guān)注，為學(xué)生們選出真正有良師。
對于當前的職稱評審現(xiàn)狀，大家怎么看？歡迎大家留言討論！
聯(lián)系客服
