舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)：

我們?cè)谏虉?chǎng)里的那些游樂(lè)場(chǎng)，這種通常都是給逛商場(chǎng)的媽媽們準(zhǔn)備的最好的地方，可以把孩子放在這里，然后自己去逛逛，但是通常這種情況，媽媽們都無(wú)法放心的讓孩子在這里玩耍。

既然商場(chǎng)里開(kāi)設(shè)這樣的場(chǎng)所，當(dāng)然是會(huì)對(duì)孩子負(fù)責(zé)任的，可是媽媽們總是害怕自己的孩子在玩兒的過(guò)程中受傷，或者被其他小伙伴欺負(fù)，總是盯在一旁，只要孩子一受傷害，就立馬“出手”。這種就是管的太多的家長(zhǎng)。

而還有一種家長(zhǎng)，我曾在游泳館見(jiàn)過(guò)，一個(gè)才四五歲的小孩子，父親為了讓他能夠很快學(xué)會(huì)游泳，把孩子直接推進(jìn)水里，孩子嚇得拼命掙扎，想要抓住父親上岸，可是父母就是拼命拉扯孩子，嘴里還念叨今天非要讓你學(xué)會(huì)不可。

這種想要通過(guò)強(qiáng)硬的方式讓孩子獨(dú)立的學(xué)會(huì)技巧的父親，就是干脆不管，不去顧慮孩子的感受，而是憑自己的認(rèn)知認(rèn)為學(xué)個(gè)游泳哪有那么難。卻不想，這種方式會(huì)讓孩子從此都對(duì)游泳這件事產(chǎn)生恐懼心理。

在培養(yǎng)孩子方面，作為家長(zhǎng)不能夠總是拿自己所期盼的樣子來(lái)塑造自己的孩子，作為小孩子來(lái)說(shuō)，他們也有自己獨(dú)立的人格，而且也是一個(gè)階段一個(gè)階段成長(zhǎng)的過(guò)程，家長(zhǎng)們應(yīng)該先從開(kāi)始了解孩子此刻處于那種人格階段，該如何針對(duì)這個(gè)階段去鍛煉他們的獨(dú)立性，而不是依照自己成年人的標(biāo)準(zhǔn)去培養(yǎng)他們。

而且孩子們?nèi)绻耙粋€(gè)階段沒(méi)有打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，那么很難在下一個(gè)階段進(jìn)行的完美，所以，不妨先來(lái)看看孩子成長(zhǎng)過(guò)程中人格成長(zhǎng)的階段吧。

孩子在一到六歲的階段是人格獨(dú)立發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，如果發(fā)展的順利，那么就會(huì)塑造成為獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)、自信的品質(zhì)，而如果不順利，孩子就會(huì)變得膽小、懦弱。

• 1. 嬰兒時(shí)期（0-1歲半）

在這個(gè)年齡階段，是小孩子建立與周?chē)耸挛镄湃蔚年P(guān)鍵期。嬰兒從一個(gè)完全封閉，不需要考慮溫飽問(wèn)題的地方，轉(zhuǎn)換到了一個(gè)陌生的環(huán)境中，無(wú)論是吃喝拉撒還是其他，都是需要重新適應(yīng)的階段。

所以，這個(gè)時(shí)候，最需要建立的就是信任，孩子與母親之間的信任，也是他們唯一能夠判斷以后是否能夠去信任外界的一個(gè)基礎(chǔ)。所以在這個(gè)時(shí)候，作為媽媽來(lái)說(shuō)，要從各個(gè)方面跟小孩子建立一種絕對(duì)的信任感，讓孩子放心的成長(zhǎng)。

• 2. 兒童時(shí)期（1歲半-3歲）

孩子在一歲半到三歲之間，是可以判斷自己對(duì)錯(cuò)的，從自己開(kāi)始慢慢學(xué)習(xí)著爬行、蹣跚走路、自己吃飯這些細(xì)微的動(dòng)作開(kāi)始，都是自主學(xué)習(xí)的階段。

但是也在這個(gè)階段里，會(huì)獲得來(lái)自家長(zhǎng)們給予的信號(hào)，做的對(duì)還是不對(duì)，得到了認(rèn)可還是訓(xùn)斥。這些都是通過(guò)家長(zhǎng)們?cè)诒磉_(dá)的語(yǔ)言、情緒中他們可以判斷出來(lái)的。

如果孩子在做任何一件事的時(shí)候，得到的都是否定，訓(xùn)斥，那么孩子就會(huì)在這個(gè)階段因?yàn)榭偸堑貌坏娇隙?，而變得非常害羞，害怕?/p>

還會(huì)有一種被控制了的感覺(jué)，自己的行為像是受到了約束，就相當(dāng)于孩子在這個(gè)階段不在是放養(yǎng)式，而是被進(jìn)行了圈養(yǎng)一樣。

實(shí)際上在孩子的這個(gè)階段，只要是不會(huì)傷害到孩子的安全，家長(zhǎng)是可以讓孩子們自己做自己想做的事情的，這個(gè)階段是完全能夠開(kāi)始鍛煉孩子獨(dú)立性的時(shí)期。

• 3. 幼兒時(shí)期（3~6歲）

在孩子即將步入學(xué)習(xí)階段的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候孩子需要開(kāi)始慢慢跟除了父母家長(zhǎng)接觸之外，還會(huì)交往到很多小伙伴的時(shí)期，也是開(kāi)始處于學(xué)習(xí)新鮮事物的時(shí)期，他們開(kāi)始對(duì)外界的事物感到好奇，產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣與欲望。

可是在這個(gè)時(shí)期，也會(huì)是家長(zhǎng)開(kāi)始給孩子們各種立規(guī)矩的階段，不許這樣，不許那樣，不敢這樣，不敢那樣，雖說(shuō)同樣也是為了孩子的安全著想，但是如此大量的規(guī)矩，會(huì)束縛孩子的行為，也讓他們對(duì)還沒(méi)有探索的東西失去興趣，同樣，也缺乏了去探索的能力。

這種情況下，因?yàn)楦改父缮娴倪^(guò)多，孩子如果沒(méi)有按照父母要求的規(guī)矩去做，會(huì)得到父母的批評(píng)，從而會(huì)對(duì)孩子造成心理上的影響，讓孩子變得膽小、怯懦。

但是如果家長(zhǎng)換一種方式，鼓勵(lì)孩子積極的去嘗試探索自己所接觸到的新鮮事物，父母為孩子做好他們的支持者，始終保持鼓勵(lì)的態(tài)度，那孩子就會(huì)在這個(gè)過(guò)程中，感受到自己做決定的快樂(lè)，從而建立起自信，獲得獨(dú)立性人格。

也就是說(shuō)，在孩子的每一個(gè)階段，都應(yīng)該先要去了解孩子處于什么樣的心理過(guò)程中，從而開(kāi)始對(duì)他們的行為進(jìn)行分析，根據(jù)孩子的心理狀態(tài)，而去學(xué)會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行獨(dú)立性格的培養(yǎng)。

獨(dú)立能力是怎樣培養(yǎng)的？

懂得了孩子成長(zhǎng)階段對(duì)獨(dú)立性的認(rèn)知后，要重點(diǎn)對(duì)孩子的獨(dú)立能力進(jìn)行培養(yǎng)。

• 放手讓孩子做利索能力的事情

家長(zhǎng)要開(kāi)始教孩子做一些自己能夠力所能及的事情，不要什么事情都包攬?jiān)谧约荷砩?，要鍛煉孩子自己穿衣服、系鞋帶、洗襪子、吃飯等等這些生活上的能力，作為培養(yǎng)獨(dú)立性的一小步。

• 鍛煉孩子獨(dú)立思考的能力

當(dāng)孩子遇到問(wèn)題時(shí)，不是家長(zhǎng)主動(dòng)沖出去解決問(wèn)題，而是引導(dǎo)孩子自己去獨(dú)立思考，分析事情應(yīng)該怎么做，家長(zhǎng)可以為孩子做參謀，幫助孩子分析事情處理會(huì)帶來(lái)的后果，而不是去干涉，去替他們做決定。

• 留給他們自己的空間